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《看书》教学反思
《看书》是九年义务教育语文S版小学一年级上册第五单元的第一篇课文。本课以儿歌的形式表现了“爱学习”的主题，用第一人称写了一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。学生读起来朗朗上口，乐于接受。
根据本课教材特点，再结合一年级学生的实际情况，我预设本课的教学目标为：
1、会认“书、捧、本”等11个生字，会写“书”字和“又”字。
2、正确、流利地朗读课文，通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣。
3、培养学生课外阅读的兴趣
根据新课标对低学段学生的要求，结合我班学生的实际情况。我特将本课的教学重点设定为：指导学生随文识字、培养朗读能力。
根据语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，我设计了如下教学环节：
首先，开门见山的导入直接将学生带向主题，学生能很快地进入学习状态。
随后初读课文，整体感知。学生通过圈画生字，与同桌交流、互读等方式，自主学习。培养他们的自主识字能力。
紧接着随文识字，感悟理解。学生在理解课文的同时学习生字，做到“字不离词，词不离句”。在识字教学时，根据生字特点和学情需要，我分别采用了指导书写、理解字义、“加一加”、分类总结等方法指导学生如何学习生字，并学会如何学习这一类的生字。然后将生字挑选出来，采用集中识字的方式巩固和检验学生的学习情况。
最后通过好书分享和好书推荐两个环节的拓展，联系生活，让学生明白看书的好处，激发学生的课外阅读兴趣。
本节课的教学中，我力求体现语文课程的工具性，注重识字方法的渗透，通过感悟朗读体会看书的乐趣，以此来激发学生的阅读兴趣。课文语言童趣，课堂气氛活泼，学生在课堂中学得轻松、愉快。但是，也存在几点不足的地方，在课堂组织和各个环节的衔接方面，我的教学语言还不够精炼，对于学情的关注度还不够。
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