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学习杜郎口中学教学模式的心得体会
沭阳县北丁集中学 初一年级组 丁新磊
2009年1月7—8日学校再次掀起学习杜郎口中学教学模式的高潮，对于杜郎口中学教学模式，笔者早有耳闻，可是一直没有机会前往参观学习，这次终于可以如愿以偿的身临其境的去探个究竟。由于当时时间仓促，很难在短的时间内体会其“深奥”的教学思想，只能就所见所闻谈谈自己学习的感受。
下午五点半坐旅游大巴出发，行径在高速公路上，路上走了六个钟头，冬天的天气有点冷。我们到了山东济南市区的一个宾馆住下，已是深夜了。第二天我们随便吃了点便饭就上路了，走了一个小时的车程便到了学校。学校建筑与周边民居形成鲜明的对比，教学设施齐全，学校硬件设施完善。在教师办公室走廊上，学校有一个教师晨会，有几个人对上一阶段教学中出现的问题在进行口头反思，态度严肃。地上和墙上放着教师的反思。有的墙上还贴着教学案，来不及记录就用数码相机狂拍一气。
第一节课上课后进入教室，由于听课的老师很多，不知道谁是这节课的老师。几个学生在黑板上抄写题目，上课后没有像我们这样师生相互问好。整个教学环境比较凌乱。过一会儿有个学生拿着一教棒在讲，中间有同学补充，学生发言很积极，最后还有同学总结本题所用的知识点及注意的问题，感觉学生语言表达能力很强，可能平时训练得比较好。一节数学课同样的内容笔者听了三次。其中有两堂课是同一个数学老师，第三堂课是另外一个老师。第一节感觉学生反应挺快，第二堂没有第一堂那么好，第三堂就更次一点。三堂课内容一样，题目一样，学生回答及总结的知识要点也差不多。笔者当时没有感觉这样做有什么好处。后来在一个礼堂里有一个老师在讲他们的教学方法如何的好，然后又有一个老师进行了补充，因为人多又坐在后面，山东普通话听得不大清楚，好像在说我们最多只了解他们教学的八分之一什么的，其他的话听不明白，不甚理解。
回到学校后反思我们能从中学点什么？杜郎口中学的学生们养成了很多好习惯。
第一，争分夺秒的习惯。他们的时间观念很强，在黑板上写字时速度很快，仿佛在与时间赛跑。有一个教室黑板上方写着：把有限的时间投入到无限的学习中去。这种时间观念是我们很多学生缺乏的。第二，合作与竞争的习惯。杜郎口中学的课堂组织形式是师生合作，学生小组合作。在老师的指导下，他们四人小组分组学习、探究，组与组之间的竞争已经成为十分自然的事情。老师在点评时，也注意强化学生的这种小组的归属意识，激发学生的竞争意识。当合作与竞争二者很自然地成为一种习惯之后，这个课堂就成为健康的、积极的、充满活力的课堂。上课的过程也就成为享受快乐的过程。
第三，自信地展现自我的习惯。他们教室前有标语：“以人为本，关注生命”，后面也有“学习的天堂，展现的舞台”。学生自主学习占据了课堂上的绝对优势的时间和空间。从学生的表现我读出了他们的自信，他们明白，成功必须依靠自主学习。从走廊上学生自己创作的标语也可以看出他们的自信：“我的课堂我主宰，我的人生我把握”“我参与，我成长，我快乐” „„
第四、以强带弱的习惯。在分组学习这种模式下，基础好的辅导基础差的，先明白的提醒还不太明白的，这已经成为一种习惯，或者更准确一点，已经成为一种责任。这样，借助学生的力量，老师的负担相对就减轻了。
但是由于学校基本条件不一样，所以不可照搬。其实我校也有很多水平很高的老师，有的上课很有特色，有的理论水平也很高，很多地方都值得我去学习研究。杜郎口中学师生互动训练得比较好，学生愿意讲，敢讲，老师在一旁点拔很值得我们学习，多给学生一些板演机会我们也可以做到，建议学校在教室里做成三面黑板，让学生多做板演，我们也可以让学生在同学面前讲解一些常见的问题，总结一些知识点和易错点。但是一些较难的或者要老师进行拓展的东西还是要老师去讲，学生毕竟是学生，拓展和挖掘的工作还要老师去做的，学生再怎么有能力也不会做得比老师好。
教学方法有很多种，不能因为参观一天后得到的很肤浅表象就拿到课堂上去实践，不能把学生当成白老鼠，学生学习的时间很有限，错过了时间补救就很难了。正确的方法应该是先把我校好的传统的东西先做好，然后再逐步汲取别人长处，使得我们教和学的效率更高一些。比如我们涟水中学的“变式训练，题组练习”看起来只是教学常规，但永远都不会过时的，教学中一题多解，一题多问，多题一解等常规教学方法也不能随意丢弃。
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