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此次我的公开课课题是“言为心声”，让学生通过人物的语言描写表现人物的个性特征，四年级是中高阶段，学生有基本的写作能力，能很好地根据作文要求进行习作，在人物写作方面，能基本写出人物的语言，但是语言干瘪、不符合人物身份或情境,在表现人物个性上有偏差。
本次教学，我首先创设情境：现实生活中常常有这样的事，未见其人，先闻其声，凭着声音、语言，就能知道讲话的人是谁，这是什么原因呢？然后谈话导入，让学生尽快地进入学习状态。接着让学生猜一猜做游戏，小游戏的设置，能让学生觉得，自己的同学也能成为自己学习写作的典范，能更好的进入课堂。
在讲授新课的过程中，我首先让学生了解什么是语言描写，接着多媒体出示人物语言描写的四大要点，其一：语言必须个性化，并举了三个例子加以说明，分别是根据人物性格填入恰当的语言表达，找出这段话中表达不当之处，体会从个性化的语言中判断人物性格。其二：语言要简洁，以一段人物对话让学生体会语言简洁的妙处。语言简洁了，意思才会更加清楚明了。其三：语言要符合场合情境，以“在三个不同的场合我的语文书不见了”为例，让学生思考，你会怎么做？引导学生体会即使是同一个同学，在不同的场合下，他的语言和语气都应该有所不同。第四：语言应配以神态、心理、动作等描写，我出示一段对话，引导学生一边读一边思考问题，在学生合作探究的过程中感悟神态、心理、动作的描写能使人物性格更加鲜明、生动、形象，更具感染力的作用。在讲解人物语言描写的四大要点时，通过方法的传授和实际举例，让学生不仅在理论上学习了写作文的技巧，同时通过实际举例的学习，能更好的吸收优秀作文片段的写作方法。
在练习写作一个片段的环节中，我让学生根据大屏幕出示的写作要求，进行一个人物对话的片断描写，先理清写作思路，然后在练笔的过程中回顾并运用刚刚学到的写作技巧，学以致用，加深印象，巩固练习。最后修改作文，再评再议。
课堂永远都有遗憾，我觉得在授课过程中，我没有完全突显出学生的主体地位，互动不够，人物语言描写的四大要点，可以先引导学生质疑思考，再由我总结出来会更好，而不是一味灌输，让学生由主动变被动。还有在语言的语气语调、场合情境的表现上，应把更多的时间交给学生去表演，让学生身临其境的去体验，去感悟，去交流，而不是我在唱独角戏。基于以上问题，以后我在备课时会更加仔细地打磨钻研，让自己的课堂呈现出更好的一面。
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