《声音的产生与传播》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“声音的产生与传播反思”。
《声音的产生与传播》教学反思
《声音的产生与传播》是八年级物理上册第二章《声现象》第一节内容。此节的知识点比较简单，有些在小学自然常识课中学过，也有些是学生已有的生活经验。因此在本堂课的教学设计中更注重对学生知识的形成性教学，强调学生对于学习中《初中物理课程标准》提出的课程目标的达成。由于初三学生才刚刚接触“科学探究”这种教学方式不久，本节课采用微课教学法可以作为课前预习环节的重要载体。把物理中的知识点制作成微课，可使学生预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性。学生在课堂之外观看微课，在课堂上进行回顾和课堂活动，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。
物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用身边器材做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何乐而不惟呢！
微课教学可以使学生达到分层学习的效果。微课支持分层学习，课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到有的放矢的作用，以加强学习效果。
习题讲解的微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题进行解答，解释学习过程经常出错的问题，帮助学生整理学习问题、点拨疑难、总结反思。
物理是一门以实验为基础的学科，学生要培养动手能力。家里没有实验器材，实验前不清楚操作程序，不要紧，通过微课丰富的图片、视频、文字材料，让学生清楚实验目的、步骤、过程与结果，甚至有些微课实验可指导学生在家完成，增强实验的可指导性，可让学生一边观看，一边操作。
物理微课教学作为一种新的教学模式，我们应该正确对待，既不能一味盲从，也不能盲目排斥，应该根据自己的教学实际情况合理采用，在教学实践中不断探索、推进。
《声音的产生与传播》教学反思蔡忠实学生接触物理的时间还不是很长，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中......
《声音的产生与传播》教学反思在任务型课堂教学中，应注意以下几点：一、创设情境，激发学习兴趣。为增加课堂教学的趣味性，也为促进学生对问题的思考与解决，调动学生学习积极性，收获......
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