思想品德课教学反思(县级交流经验文章.1)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思想品德教学经验交流”。
初中思想品德教学经验交流文章
坚定课改理念 转变角色行为
实现思想品德课堂教学效益的几点反思
荣县长山镇初级中学校宁宁
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时间：2013年1月26日
坚定课改理念 转变角色行为
实现思想品德课堂教学效益的几点反思胡继宁
尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！
我从81年至2006年，一直在教语文，2006年时，学校考虑到我的年龄关系，为照顾我，安排我上思想品德课。算是一切从零开始吧。反思近6年来的思想品德的教学，也有些许感慨与启示。我想借此机会与各位同仁交流，仅作共勉。
随着新课程教学改革的不断深入，教师对全面推进素质教育的作用愈益显现。因此，在初中思想品德教学中，如何改革当前思想品德课的课堂教学，摆正教与学的关系，培养学生能力，提高学生的素质，这是我们每位教师必须思考和面对的课题。几年下来的思品教学，我觉得教师角色的转变显得很重要。为了迅速转变角色，适应新的课程改革形势，我从以下几个方面做了些尝试：
一是由被动到主动的角色转变
长期以来,我们教师在思想品德课教学中，是按照统一的教材“教书”，必须“忠于大纲，忠于教材，忠于教参”。形成了教学统得过死、教得过死的局面，根本没有自己选择的余地，也扼杀了学生的天性。而新课程标准中规定：“教材在内容体系、活动方式、组织形式和考试评价等方面应留给教师较大的空间”。因此，我认为，我们教师在课堂教学中，应树立“为学生终身发展服务”的新课程理念。
我们在课堂教学中，都会发现学生有时太吵闹的现象，如在讲课过程中，有的学生会在下面讲小话或“接嘴”；在自学或讨论时，有的学生会在那里窃窃私语或谈论与课堂无关的话题等。围绕课堂吵闹问题，我就尝试着让学生来说课的活动。每讲一框课题的时候，让学生自己来说，开始时很吃力，觉得是失败了，很不想再这样做了。但我反思自己的做法后发现，开始不能面面俱到，要先让成绩好点的来说课，等慢慢熟悉了再扩大学生面。效果就好些了。在课堂教学中由于加入了情景活动，学生主动、合作、探究地学习积极性也高了，课堂吵闹问题也算基本解决了。
二是由单纯教学者到为学生人格发展的引导者的转变
各位同仁都知道，“为了每一位学生的发展”是新课程标准的又一新理念。教师在教学中，应尊重每一位学生的尊严和价值，尤其要尊重这样三种学生：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学习成绩较差的学生；尊重和自己意见不一致的学生。在教学中教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其甚微的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自我的超越。教师不能作为简单的管理者，而应作一个引导者，引导学生实现自我价值和学会怎样做人。
我们都喜欢成绩优异的所谓优生，当然优生固然重要，然而“差生”更不能忽视。对学生不能形成先入为主的成见，有时重视一名差生比优生更重要。在课堂教学中，我基本上做到了尽量地给每一位学生同等参与讨论的机会，尤其是关注“后进生”的学习，经常地反省自己是否在对待学生上有差别，评价学生的学习过程和结果公平、公正与否。在实施奖励时，有意把差生的标准定得更低一些，让他们有充分展示自己的机会，品尝到成功的喜悦，体验自己被老师和同学尊重滋味。从而，我也记住了自己的职责是教育所有的学生，坚信每一位学生在学习中都有学习的潜力，没有绝对的差生和优生之分。
三是由知识传授者向培养学生创新思维能力的促进者的转变
在教学中培养学生的创造性思维，挖掘创造力。在长期的教学中，人们一直在强调基础知识的教学，忽略了学生实践能力的培养，更缺乏对学生创新思维能力的培养。因此，利用本学科的特点和优势，培养学生的创新思维能力，提高学生探究知识的兴趣。
第一，注意培养学生的观察力。因为观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。可以说，没有观察就没有发现，更没有创新。在培养学生观察力上，我是这样做的：首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，在观察中及时指导。比如指导学生有序地进行观察，选择适当的观察方法，及时地对观察的结果进行分析总结等。这很适合漫画与图片的教学。
第二，注意培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生有效的想象，往往能缩短解决问题的时间，获得发现的机会，锻炼思维。如在每一课、每一框开始学习时，都要用简明的情景语启发学生，导入课题，将他们引入到一种新的意境之中。通过对想像力的培养，也激发了学生对该科的兴趣。
●新课程改革提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因此，活动式教学已成为新一轮课改的主要教学模式之一。在课堂教学中恰到好处的运用游戏活动形式进行教学，也有很多好处。
一是通过知识竞赛型游戏，帮助学生巩固所学知识
以知识竞赛的形式开展的游戏活动，就是知识竞赛型游戏。这种活动为学生提供了实践和表现的机会，能起到活跃课堂气氛，激活学生的思维，激发学生的参与热情，提升学生的学习兴趣，促进学生自觉强化，巩固所学知识的作用。这种活动尤其适合初一学生。例如，上复习课时，让学生以知识竞赛的方式来进行，题型分为必答、抢答和学生自主提问。比赛
以小组为单位进行，必答题每组题量相同，每答对一题得10分，答错不得分；抢答题每组都可以自由抢答，答对得10分，答错扣5分；最后，学生自由问答，回答正确者得10分，能帮助提问者答对的得10分。最后根据各组累计得分进行适时表扬。同时告诉学生比赛的目的是为了巩固知识，鼓励同学们在下一次比赛中能有更好的发挥。
二是以辩论竞赛的形式，提高学生的口头表达及理论联系实际的能力
以辩论的形式展开的游戏，这种游戏可以锻炼学生运用知识的能力、口头表达能力、辨证思维能力、应变能力、理论联系实际的能力等。这种活动也很适合初一学生。例如，在上《习惯造就成功》这一框时，为了让学生辨明快乐学习与刻 苦学习的关系，我组织了学生进行辩论。使学生体会到看问题要全面客观，也让学生体验到了课堂学习的一丝快乐。
三是以组织演讲型的竞赛，提高学生的语言组织能力和激发学生的学习热情
以演讲的形式开展游戏能够进一步提高学生对所学知识的认识，引导学生理论联系实际，还能使学生明辨是非，激励情感，激发斗志，焕发热情，鼓足干劲。例如，在学习《分数以为的收获》时，我让学生以“考试与分数”为话题发表简短的演讲。让学生即能正确对待考试和分数，又看到当今社会生活中存在的种种不公平、不公正的现象。
活动教学是一个不断生成的过程，课堂的变化具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性资源，需要教师凭借教学智慧及时捕捉这些资源，并将其应用于课堂教学。只有这样，才能真正使活动教学成为促进学生学习和发展的最佳途径。
●现在反思思品教学带来的收获我感受颇深，如今也尝到了一点点甜头。俗话说“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育收到的成效往往也会事半功倍。做快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。我做得还不好，还需不断学习新的教育教学理念，提高自己的教育教学水平。
在今后的教育教学中，我决心与各位同仁一道：
1．坚持学习，与时俱进。只有自己先有一桶水，才能交给学生一滴水。只有掌握丰富的知识尤其是现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动有趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生的求知欲。
2.努力提高课堂教育教学效率。初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，学生要较好地掌握思想品德知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则。因此改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
3．利用好社会大课堂，积极参与社会实践活动。理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔视野，得到升华，从而激发学
生对社会的认识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想觉悟水平，获得良好素质教育效果。
●总之，要做一个好老师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心，对工作的一份热心，对家长的一片诚心。用老师的人格改变学生的灵魂。我要考虑学生什么时候需要我，学生最需要我什么，做学生最需要的人，做学生最需要的事，只有这样才配当学生的良师益友，才能上好每一节课，才能促使学生爱学、会学。用好思想品德课的知识，也才能体现出“人类灵魂的工程师”的价值。用我们的爱心，用我们的责任，用我们的双手，托起明天的太阳。
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