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对当前高中教育教学的几点思考
-----------赴荆州北门中学学习体会
夏帆
近几年学生基础较差，可他们也向往上大学。怎么进行教育教学工作值得我们每个教职员工深思。
我认为，首先，高一新生应进行行为规范养成教育，目标理想教育，上进心自信心的教育。班主任在晚间班务的时候对学生讲纪律，讲高中生行为规范，用严明的纪律约束学生，正所谓没有规矩，不成方圆；同时，经常讲一些名人成才的故事给学生听，从报章杂志中选择一些好文章读给学生听，也可以发动学生自己找好文章读给大家听；还可以请往届毕业生来校讲讲自己的成功经验教训，也可以请社会上的组织机构来校讲相关知识等等，慢慢培养学生的上进心自信心，帮助学生树立远大理想崇高目标和坚强的意志，这些非智力因素比智力因素更重要，它们是学习成功的前提。其次，就是要进行教育教学改革，这是重中之重。这次赴荆州北门中学学习，我深有体会。荆州北门中学从一度师生倒挂的薄弱学校一跃而为湖北名校，湖北省现代教育技术实验学校，就是得益于课堂教学的改革，从而实现了追求高考升学率与素质教育相结合的绿色升学。
两千多年前，孔子就提出“有教无类”的教育思想，要求教育要面向全体，使全体学生得到教育；又提出“君子”“君子儒”之说，要求“君子”德才兼备，以德为主。关于教学方法，提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的启发式教学，又以子路冉求的教育为例提出因材施教，从实际出发等等教学思想。北门中学很多做法就是孔子理论的体现。他们强调“德”是决定性因素，没有 “德”，没有人品，所有的一切都是零。他们撤掉讲台，把学生分成小组，面对面地坐着合作学习，探究学习，老师适当精彩地点评，体现了面向全体，启发思维的教学思想。四周都是小黑板，每个小组一块版面，教师不再控制黑板，而是退回到学生中间，这样，整个教室就是和谐安全的氛围，学生大胆自如地展示自己的聪明才智，这是一种以学生为本，自主学习的教学模式。这种“生本·自主”高效课堂模式的创新点在于学生学习方式之变。学校重新建设了新型学习组织，由6~8名学生组成一个高效学习小组，将气质不同,能力不同，特长不同，学习水平不同的学生组合在一起，每个小组成员在互助学习中承担相应的职责，合力完成学习任务。正所谓，“三人行，必有我师焉”。每个高效学习小组，都建立了包括小组组建原则，小组长职责，小组评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习，构建高效课堂的有效载体。学生的学习由原来的“老师讲，学生听”转变为“独学，对学，群学”。学生自主学习完成“独学”任务，高效学习小组完成“对学”和“群学”的任务。小组内因为学生学业水平的差异，“独学”不能解决的问题，就向已经弄明白的同学请教，形成一种“兵教兵”的氛围和同伴互助的学习方式。“对学”不能解决的问题，拿到小组讨论，力争通过“群学”解决。课堂上，学生展示“独学，对学，群学”的成果，通过质疑对抗对问题进行深入探究。这种“独学，对学，群学”，其实就是新课标提出的“自主，合作，探究”学习方式的直接体现。再次，就是进行校园文化建设。北门中学整个校园文化气息浓厚。进门就看见主教学楼上写着：办学思想，办学理念，办学目标，课堂要素，体艺格言，日常表现，成功法则等等；老师和班级学生的合影照放大至整面墙“笑口常开”；每栋楼房墙面上都写满了激励人奋发向上的格言警句，每个教室里都有催人奋进的话语：我的课堂我做主，我的展示更精彩。甚至过道里，围墙上都是学生自己写的自己推崇的警醒自己的句子。这些都深深地打动了我，使我决心把教学当作事业来做。为此，我决定：
一、编导学案时要注重学生的实际需要
新的教育理念要求备课要充分了解学生、考虑学生需求。具体地说，就是要在教学设计中重点关注学生的以下几种需求：
1.注重学生在最邻近发展区的发展需求
2.注重学生思维能力的培养，实实在在地实现过程与方法这一教学目标
3.注重学生情感、态度与价值观的培养
教师在教学中更要欣赏、鼓励每一个学生，对他们进行正面积极的评价，帮助他们正确认识自己、树立信心。比如对于个别学习困难的后进生，只要他们比以前努力了，有进步就应及时表扬，体现发展的观点。
二、设计教学过程时要注意强调学生的知识建构过程
强调学生的知识建构过程就是突出学生的主体地位，给学生创造参与教学过程的机会，激活每一位学生的思维因子，以此来调动学生的学习积极性和主动性，改变牵着学生走路的状况，尽量使学生动脑、动口、动手，独立思考，从多角度、多方向去分析问题，质疑问难，主动探索知识规律，从而获取知识、提高能力。在课堂上要充分信任学生，一方面要给学生充分参与学习、讨论、训练、有表现自己才华的机会；另一方面要注意倾听学生的意见(特别是不同意见)，吸纳学生的观点，不强求一致的标准答案，而更重要的是要充分发挥学生的聪明才智，通过穿针引线、启发、点拨，激发学生的创新精神，让学生自己来推导结论过程，领悟发现，得出结论，培养学生的科学素养
三、要采用具有民主教学作风的教学手段
所谓以人为本的教学手段，即贯彻以学生为中心的原则，体现平等、宽容的新型师生关系，有利于发展学生个性、激发学生的创新思维，是区别于“一支粉笔一块黑板教师一言堂”传统教学模式的新型教学手段。根据国内外先进的教学经验，已在不同程度上试验过，已见成效的、能体现以人为本教学理念的新型教学手段有很多，如启发式教学法、美国学者布鲁纳的发现式教学法、吸引教学法、“学习自由”教学法、合作学习教学法等。教师根据不同授课内容、不同课型、不同授课背景可以选择不同的教学法。
四、要强调课后实践的自主性
学生通过课后自我回顾、同学间相互提问、简单课后小测验等方法自主完成学习效果评测，对薄弱内容自主选取有针对性的习题进行训练(如有的学校作业自助餐的改革)都是具有很高实效性的彻底体现“以人为本”教育理念的方法。
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