刘红芳拼音教学反思[材料]_汉语拼音教学反思3

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汉语拼音教学反思

刘红芳 静下心来，反思这一段的拼音教学，收获颇多。与一群幼稚可爱的孩子们，边组织纪律边组织教学，边自己学习边教育孩子，向富有经验的老教师请教，与同年级的老师研讨，总觉得孩子们什么都会，读起来热热闹闹，写起来一张又一张；又好像什么都不会，读得声调不对，写得字母不规范。该怎样搞好拼音教学？怎样让孩子们能不再重复学前班已有的知识，学到新的知识，掌握得更扎实？

原因找到了，首先汉语拼音教学内容只有字母，没有故事情节，缺乏趣味性，小孩子学起来枯燥乏味。并且大部分孩子已学过所有的字母，没有吸引力可言。其次是我的经验是0，从教十余年，第一次任一年级的语文课。单一的读和写不太符合一年级的小孩子们。40分钟对于他们来说太长了，不能做懒老师，要让自己在课前做足功课。

讲故事，做游戏，让课堂变成一个快乐的学习园地。如“喜羊羊闯关”，把孩子喜欢的喜羊羊带进课堂中，拼读音节一步步闯关，每一步胜利可依次得到小红花、小金星、小笑脸、喜羊羊图标。孩子们积极性可高了，想努力表现自己，取得胜利的果实。

编儿歌记忆。学习23个声母时，一些学生容易弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如： 听

广播bbb，爬山坡ppp，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，7个气球qqq，一根小棍lll，一把椅子hhh，小刺猬ccc，小蚕吐丝，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一只乌鸦www。

手脑并用亲密接触汉语拼音。在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段

卡片、课件的合理利用。卡片在开火车读时赶走了“南郭先生”，孩子不能再不会装会了。课件中精美的图片，有趣的动画，可爱的小动物……孩子们注意力集中了，学习效果明显了。

当然，汉语拼音教学的难度还是很大。对于识记拼音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准，怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。

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