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素质教育中的体育教学体会
五大连池一中刘传红 随着新的课程标准实施，新课程改革的不断完善和深入，素质教育越来越得到人们的普遍认同，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。体育教师如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，我有以下几点体会 ：
1．加强思想品德教育：
在教学实践中培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是体育教学中结合课的具体内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
2．因材施教具体关注每一个学生
在教学实践中教师要认真了解和研究全体学生，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、适度地分层次教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要设立不同的目标，让不同层次的学生尝试到通过努力练习就能够体验到成功的快乐。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼，确保每一个学生在运动中受益。
3．激发运动兴趣体现学生的主体地位
在体育教学中，教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。
因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以高中足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且教学中启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。
5．建立课外体育活动小组发展学生的特长
课外体育活动小组，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的组织。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。
课外体育活动小组的组织形式，应采用有按照学生自己喜欢运动项目、内容有选择性的自由组合形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年组开放和自由组合的形式，一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用各兴趣小组自定时间集中活动形式。各兴趣小组由有体育特长的学生负责，学校为学生提供运动器材，活动时学生自由选择练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得良好的人际交往能力，以及社会适应能力，促进学生身体素质的全面提高。
充分利用课活、双休日，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛，变以前的“选手竞赛”为现在的群体性竞赛，扩大竞赛参赛人员，让所有兴趣小组成员都能参加。选择有组织才能、交往能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作，对待学生裁判应先组织学习要有一定的理论和实践能力。同时要发挥教师的主导作用，及时巡视、监督、指导，体现体育竞赛的公平、公正，有利于培养良好的体育道德风尚。
当然，这只是在实施素质教育中中学体育教学过程中的几点做法，很片面，不完善，希望得到广大同人的指导。
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