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法制渗透地理学科教学反思
《世界的人口问题》教学反思
斗古中学卓政富传统的课堂教学“重结果而轻过程”，对于地理学科来说，师生一直注重的是背、记和考前突击，课堂上常常会有学生提出怎样背，记什么的问题，考试过后什么都忘了，最终学生学到的永远是书本上的知识，缺少联系生活，而这与我们的教学宗旨恰恰是相违背的。
本节课我着重开发学生的自主、合作、探究解决问题的能力，学生想的多、动的多、说的多，化复杂为简单，复杂问题简单化，反而起到了很好的效果。例如：在本节课的教学过程中，结合学生的生活实际，根据同学们的生活经验，问同学们与课本相类似的问题：如果你们家人口很多会怎么样？人口少了又会怎么样？那怎么样来决定一个家庭人口的多与少呢？从同学们的回答中进一步引导他们去回答一个国家人口多，增长过快或者人口少出现负增长会怎么样？怎样把问题简单化，最后再解决较为复杂的问题，起到很好的效果。同时也使学生感到地理知识的有趣和有用。
在讲到怎样解决人口过多，增长过快和人口出现负增长时，从而向学生自然地渗透计划生育法的相关知识与法规，在讲到环境破坏时，也可以渗透环境保护法，也可以向学生讲述破坏环境的后果等。从而让学生既学习了课本知识又学习了相关法律知识，进一步提高他们的学习兴趣和更好地遵守相关法律法规。
所以，新课程理念下，学生自主、合作、探究能力的培养及法制教育的渗透决不是一两节课，一朝一夕就可以完成的，与传统的教学模式相比，这需要长期的不断努力、不断坚持，是一个“厚积而博发”的过程。
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