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高中教师历史教学反思
这周进入到复习阶段，第三单元单元小结以及期末复习。
单元复习我决定跳出教材所圈定的局限，按照横向、纵向的历史结构，重新整理复习思路。第三单元，从明朝建立一直到清朝乾隆皇帝。单元小结我把横向历史分为明太祖、建文帝、明成祖、明中后期、努尔哈赤、皇太极、顺治、康熙、雍正、乾隆这几个部分。再根据第15课至22课的内容，将纵向的历史填充完整。以此来复习第三单元，加强学生宏观历史思维的形成。
运用这种把历史时间轴列出来的方法进行复习，我发现学生们在复习课上很有兴致，积极记笔记，积极找到每个历史事件对应的历史时间段。历史不是真的很难，历史老师的任务，就是要帮助学生理清历史线索，让学习历史有规律可循。我认为，培养学生的历史宏观思维，以及在其脑海中建立历史框架，让学生把握大的历史方向，是比死记硬背具体历史知识更重要的基础教学工作。初一，是打基础的关键阶段，虽然初中历史中考开卷，但是，把目光放得长远一些，为了高中至以后的学习，以史为鉴的教训，经验才能愈发自己体会出来。学习历史不光是为了考试，人们就处在历史当中，明媚的今日也将成为历史，从历史看自己，在历史中找到自己，把握自己人生的方向，这才是人生的大智慧。
但是，历史这门学科要将其真正地教好，绝非易事。上到期末，学生们的兴致明显下降。学期伊始，学生兴致高涨，估计只是对我这个新来的实习老师颇感兴趣。时间一长，互相熟悉了，新鲜感消失了。学生一开始的兴趣点就不在历史上，想把历史学科的思想延续下去，是需要费一番心思的。要让学生喜欢历史，首先要消除学生对历史的恐惧感。学生普遍觉得历史难，学不懂，我觉得老师有很大一部分的责任，老师如何让学生理清历史复杂的纵横向顺序，用什么方法？这很关键。非拥有深厚教育经验的教师不得摸索出来。这不仅要教师自己设计好教学思路，更需要充分考虑学生的实际情况，将两者充分地结合在一起，课堂才能碰撞出智慧和热情的火花。
一个学期结束了，实习生活充实而美好。且不说教学技能提高了多少，至少亲自上了一回讲台，感受了当教师是一种什么滋味。经历过一次，就多一份经验，这次是瞎子摸着石头过河，下一次，也许就是正常人看准石头踩着过河了吧。
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