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读《技·情·趣统一的音乐教学》有感
琉璃河中心校
周海莲
2012年6月
读《技·情·趣统一的音乐教学》有感
这学期我有幸拜读了王丽玲老师的《技·情·趣统一的音乐教学》一书，使我受益匪浅。原来总觉得自己对音乐学科的理解还行，可读了这本书后，我突然发现自己在音乐教学方面还只是停留在表面上，并没有真正的理解音乐学科的教育意义，对音乐学科的教学方法还是比较肤浅的。这本书给我最大的启示莫过于音乐教学中的情境教学，我一直在情境教学方面很注意，但读了王老师的书后我才恍然大悟，原来情景教学不光是讲故事、出示图片这么简单，应该让学生有身临其境的感觉。音乐教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。
一、音乐源于自然
音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在，生活的美好。
二、音画再现情境
在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。比如：我在教《嘀哩嘀哩》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
三、表演体会情境
“音乐是舞蹈的灵魂”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。
比如歌曲《我的小绵羊》，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“４”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后让两个同学分别扮成小主人和小绵羊，随着优美的旋律进行表演。扮演小主人的同学充分表现了找不到心爱的小绵羊那种迷茫急切的心情，扮演小主人和小绵羊的同学也都表现出了那种找到后的喜悦心情。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。
王丽玲老师的《技·情·趣统一的音乐教学》一书使我无论是从对音乐学科的理解，还是从教学方法上都有了很大收获，它将成为我今后音乐教学中的良师益友。
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