八年级语文“五步三查”教学模式课堂感悟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五步三查教学模式体会”。
八年级语文“五步三查”教学模式课堂感悟
“五步三查”的高效课堂教学模式唤醒了语文课堂上沉睡的学生，为课堂注入了生机和活力。课堂真正成了学生展示的舞台。子曰：知之者，不如乐之者；乐之者，不如好之者。“五步三查”课改模式激发了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。学生有了学习的欲望，结合行之有效的学习方法，便有了事半功倍的效果。独学——预习合作环节。古语曰“授之以鱼，不如授之以渔”。语文重在朗读，在学习新课文之前让学生学会自主预习课文，首先要多朗读几遍课文。这个过程，一是解决文中生字的正确读音，达到正字音的目的；二是理解文中重点词语。其次，做好旁批。通过查字典、词典、参考资料等把查出来的知识写在有关词句的旁边，以便在读书时方便学习。第三、做好眉批。在读课文、理解课文的基础上，对课文进行眉批。比如，对本文的品读感悟、中心思想、结构图示……自己还不懂的问题、对课后题的看法和解答，都可以写在书页上方或下方的空白处。最后再结合导学案的内容再次预习课文，来时巡视检查学生独学情况。
对学、群学——合作学习环节。在这个环节中，先是对子间交流学习成果解决独学时不能解决的问题；对子间仍不能解决的问题在小组内解决，最后把小组内的共性问题板书于黑板上在，待在老师的带领下班内学生共同讨论解决。学生在小组内进行了第一次互动、互助，实现了小组层面的自主学习。对那些自主学习认真的学生不仅要口头表扬，还要在小组积分表中进行奖励。这样的学习方法，不仅省心、省力，还能培养学生的自学能力、合作探究能力、组织能力和进取心……对学生日后的学习打下坚实的基础。
展示——合作学习环节。由于前面学生已对课文进行了充分预习，上课后各小组展示学习成果。需要板演时，发言学生上台边板演边讲解，讲解同学特别注意要求听讲同学质疑，评价同学听讲情况。交流到要点处，教师随时参与进来，像学生一样提问、补充，在全班达成共识后再次强调，帮学生明晰要点，提醒学生同位互相说一说思路、把有价值的信息补充在课本上等。在这个环节中，学生打破组界，在全班内进行了第二次互动、互助，与教师进行了互动交流。每一次交流都由学生从自己的已知或未知出发，在达成一个目标后推进新的目标……这是更大规范更多层次螺旋上升的大规模自主学习。老师在学生展示时第二次检查学生的学情，一边在课下辅导时做到有的放矢。
在每节课的教学内容讲完后，要结合学习内容进行拓展、课外延伸、课堂总结，要让学生在自学、互学的基础上让知识和思想境界得以升华。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。《语文课程标准》中也指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。比如：开展同步阅读，讲一些文本以外的相关知识、故事，延伸学生的学习触角，增加积累，使学生在不断地积累中提高语文素养。达标测评——巩固提升环节。学生独自完成达标测评，对子间互改打分，交给老师，老师第三次检查学生学习情况。学习一节课后也可由小组长出题，以书面或口头形式检查成员目标完成情况。也可以由教师出题，书面考查学生对所学知识的掌握情况。通过这个环节，教师和组长掌握了每个同学的目标完成情况，明确了帮扶对象和帮扶内容，找到了课后互助的目标和方向。并且，每个与都要进行一次阶段性评价，看谁进步了，进行表扬；退步了，进行沟通，加以鼓励，争取下次赶上。
“五步三查”教学模式让学生在这种良好的竞争氛围中获得成就感，获取进步的力量，进而形成良性循环，让全体学生的成绩和素养得到提高。语文教师用丰富的语言让课堂充满情趣；以多种辅助方式创设情境；用多媒体激发学生的好奇心；用节目表演激活课堂；开展组际竞争；使用擂台赛，开展对手间个人竞争；表彰最佳拍档鼓励对子间有效合作学习„„语文课改工作任重道远，让学生真正动起来、活起来、乐起来，让我们的语文课堂真正的充满欢声笑语是语文老师的课堂追求。
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