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《圆的认识》教学反思
这节课上完之后，我觉得学生能在教师的指导下主动的、富有个性地探究学习，有着良好的合作学习的氛围，基本完成了课前预设的教学目标。
1、注意知识的生成性，让学生在自主学习中，掌握圆的特征。但是安排学生讨论的时间不够充分，没有给予充分的思考时间。
2、第一次画圆，让孩子自己天真的画圆，采用自己的方法画圆。接着自主尝试用圆规画圆，引导自然。但是针尖固定的位置处，最好让学生先用铅笔点个点确定位置。
3、第二次画圆，全班画指定大小的圆，无形中让学生将总结出的圆的画法，运用到第二次画圆中，很巧妙。
4、让学生自学圆的相关概念，对于概念性的知识，让自主学习的方法很好。教师精讲点拨，并采用了心理学原理：变式，精心设计小练习，有层次的深入巩固知识点。
5、在讲两脚之间的距离就是半径时，讲的过于简单，应该在强调一下。在讲解半径与直径的关系时，最好在出一组题目，让学生加以理解运用。（注重三维目标中的过程与方法）
6、细节处理不够完善。在列举生活中所见到的圆时，当学生说球是圆形的时候，教师没有很好的给出学生语言准确性的点评，球是物体，而圆形是平面图形，没有讲清二者的不同之处。当学生说钟的时候，我可以适当引导说钟面是圆形的，还有太阳的轮廓是圆形的等等。
当然本节课还存在许多的缺点，也是值得我在今后的教学中要注意的：
1、评价语言要准确。要对学生发言给予正确的评价，不能含糊。
2、要让学生充分的回答，让他们自由表述自己的观点，教师不能过多的参与，只能做知识的指导者。
3、学习完圆的特征后应和画圆结合起来，进一步强化特征。
4、要进一步渗透圆的大小、圆的位置的知识，拓展学生的视野。值得思考和改进的地方：关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关系的教学。这应是本课的重点，要通过多种形式的数学活动，使学生清晰的理解掌握概念、帮助其提升思维水平。如：在同一个圆中有多少条半径，多少条直径，它们的长度都相等吗？在同一个圆中半径和直径的关系。学生在圆形纸片上通过画、量、折、比等操作活动中；怎样证明直径和半径的关系的讨论过程中。这里的教学还不够细致，有待改进。
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