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六年级数学教学反思
本学期，我教学六年级数学课。从本学期期末学生的数学成绩及学生的答题情况来看，本班学生数学基础极差，两极分化严重，学困生占本班半数以上，更有部分学生几乎不具备基本的数学素养；部分学生学习意识不够，没有真正把学习当作自己的事来做；另一方面，本班学生学习总结能力差，不善于积累经验。
在这一个学期的教学中，本人采用以学生为主的教学方式，尽量激发学生的自主学习能力，自主管理，取得一定的效果。就以口算题为例，课间及课后让学生加强练习，在本次考试中学生口算题得分较好。当然，在教学中也有诸多不足的地方，以解决问题为例，有两个题型在平时教学中反复讲练过，最终学生得分率不高，这除了学生的问题，作为老师，在学生学习生成处理上有所欠缺。
针对本班的学生学习情况，在教学中反思如下：
一、继续加强学生口算的学习。采取课前的5分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“神算手”比赛，激发他们的积极性。
二、加强四则运算的练习，尤其是简便算法的运算。由于学生计算能力较差，且又粗心马虎，在原有知识及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。在教学之外，我继续加强学生天天练几道计算题，计算题中还包括简便计算，在学生练习中还应及时加强学生的练习反馈，及时指出学生的不足，以便学生改正；同时还应加强学生的学习监督，不漏一个学困生。
三、解决问题题一直以来都是学生学习的一大难点，我所教学的这个片区，本就是一个少数民族聚居的地方，平时交流他们鲜有汉语交流。绝大部分学生的解决问题理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析解决问题的能力。
四、加强学生的良好学习习惯养成教育。在本次考试中，大多学生不认真，不踏实的情况得到全面体现，完全没有根据要求作答。因此，在今后的教学中应加强学生的良好学习习惯养成教育，从学生的书写开始抓起，要求一笔一划，不允许乱涂乱画；做题时要求学生认真审题。
五、从学生的数学基础抓起。本班是一个数学基础极差的班级，这样一个班级的数学教学，有太多的知识教学是不能完成的，因此在今后的教学中我采用最基础的教学，让学生掌握最初始的知识，让学生逐渐提高学习兴趣，找到自信。
六、完善奖惩制度，端正学生的学习态度。在本班有好大一部分人没有学习动力，于他们而言，书读得好与不好最终都能上初中，初中“混”满以后就去打工；还有一小部分想学，但数学知识上所欠的债太多，知识链断链严重，最终也失去学习信心，得混且混。针对这些情况，在教学中完善奖惩制度，采用多种激励手段，一旦发现他们在学习上有进步便大加鼓励；同时，对学生进行人生观教育，引导学生多去关注外面的世界，多读书，别只局限于在这一个小山村。希望以此改变他们对读书无用的看法。
在教学实施的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题。在今后的教学中，我将根据学生特点，采取有效的教学手段，努力提高教学成绩。
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