《尊老敬老过重阳》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“尊老敬老过重阳教案”。
《尊老敬老过重阳》教学反思
开发区沙河小学 李楠
短暂的四十分钟很快就会过去了。我希望在开放式的活动过程中，学生们能在真境中孕育真情，在真情中发言，从而自然而然地感受到美好道德的体验与感悟。《尊老敬老过重阳》一课给了我们一个很好的启示：开放，让品德教育回归生活。
一、教学设计
本节课的教学设计围绕五环节进行层层展开：既谈话导入，自主学习，合作交流，点拨归纳，拓展延伸。本课以儿童自己的节日进行谈话导入，亲切自然。课前安排学生进行采访，将自主学习提前，并很好地调动了学生的兴趣，使得学生的社会实践能力得到充分的提升，同时通过学生自己的采访，亲身体验到老人对社会对家庭的贡献，增强了学生的情感体验是，情感目标在不教中自然形成。因而达到教是为了不教的教育目的。合作学习是本堂课的主要学习形式，使得学生在合作中得到情感共鸣，同时学会与人交流与合作。反馈点拨主要设计体现在学生对老人的深入理解以及对老人的具体关爱中。本课最后以音乐结束本堂课，将品德与生活与音乐有机结合，将本课情感推向高潮。
二、课堂实施
１、本课能较好地实现三维目标。教学中能注意让学生形成积极主动的学习态度，让学生掌握基本知识的同时，经历学习的过程掌握方法，形成正确的价值观，激发学生对老年人的尊重热爱。
2、引导学生的行为，尽量淡化说教痕迹，通过活动和学生的生活实践让学生获得认知和道德情感。比如，本次活动中，教师设计了一个孩子们喜欢而又熟悉的活动方式——夸一夸爷爷奶奶，让学生在“夸一夸”的活动中认识到爷爷、奶奶为家庭、为社会奉献了自己全部的爱，感悟到“为什么要尊老敬老”，为学生尊老敬老的行为提供“敬和爱”的情感铺垫，体现由认知到内化，由内化到行为的德育规律。
3、过去我们将教学活动局限于课堂上，《尊老敬老过重阳》这一课打破了以往思想品德课的概念，让学生接受德育的地点由小课堂冲出，走进了大社会，同时，学生接受德育的时间也不再局限于课堂40分钟。课前，学生调查、搜集关于重阳节、老人节的资料；课上，学生讨论交流的是自己亲眼所见、亲身经历的事情，是发自内心的真实感想；课后，让学生在为老人做事情活动中深化道德认识。
三、问题与不足
教学方案的设计总是美好的，但在执行过程中，也会出现这样那样的问题。通过上课，体会到本教学方案大体上是合理的，体现本学科特点：生活性、活动性、开放性，可操作性强。但也有个别环节，由于设计时备学生方面不够充分，对学生整体能力估计过高，致使设计目标不能很好实现。设计教学强调四备：即备教材、备学生、备教法、备学法。本节课由于在备学生方面疏忽，从而影响了教学整体目标的实现。可见备课时备学生也是非常重要的。
2013.12.4
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