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高效学习感知音乐课堂的美
音乐教师要让学生鼓欠音乐课,想上音乐课,使学生在音乐课中能获得与其他别的学科所从来没有的快乐感受和心灵撞击.以下几个方面获得较好的教学效果.一,引入新的音乐教学模式我们现采用的师生系统地传授和学习书本上知识的教学已属平常单一了,我们应引入多种新的教学模式,激发学生学习的兴趣.(一)体验模式
要做到因材施教，了解学生即“相才”是关键。在开始系统训练之前，老师对学生必须有全面的了解。而要了解一个学生，决不是一蹴而就的，需要一个过程。我在教歌时,在学生已初步熟悉歌曲之后;鼓励学生离开位置,找几位同学组成一个小团体,边唱边做动作来表现一个非常喜庆热闹的场面.这样安排可以使学生切实的参与到音乐中来,体验音乐的情感.这一模式的优点在于:第一它能打破原来封闭式的教学模式,参与,提高他们体验音乐,素现音乐,创造音乐的愿望和能力,创造师生,同学之间的情感交流.第二,能充分调动学生积极性,活路课堂气氛,使学生在愉快中学唱,增强其学习音乐的兴趣,提高对音乐的记忆力,最终达到喜爱热爱音乐的目的,第三,它能把音乐课堂继续延伸,发挥了学生的创造性,使每个学生成为活动的主人,从中获得许多新鲜的感觉.多次在教学实施,确实受到学生的特别欢迎.(二)创造模式
它以研究问题,解决问题为中心的,有利培养学生独立钻研能力和创造性思维能力.在欣赏歌曲《今天是你的生日》时,我鼓励学生给予新的设计,结果学生设计出了许多新方案,例如演唱形式:原是女声独唱,他们就把它重新设计为齐唱,男声重唱,男女声对唱等等.还请他们自己一一进行试唱评价.在演唱设计成功后,是否可以考虑对音乐声源进行新的考虑呢(如声乐改编为器乐曲),这先得学生自己思考.首先要设定音乐的基本情绪,风格特征,然后再去选择乐器.先是乐器类型,之后现是主奏乐器与伴奏乐器,最后是选择音型的组合等等,同时要说说自己的创作意图.这一模式对部分学生来讲有一定的难度,但它着实能培养学生的创造性思维力,使他成为一个分析者和探索者.而它的优点就在于激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,使学生体验到由创作带来的成功与快乐;同进也促使学生对作品的速度,力度,旋律等音乐表观手段给予主动的注意,对音乐的各要求有了更深的认识和体会.使学生掌握创作的基本方法,培养学生感受美,创造美的能力,也培养学生综合运用知识的能力.并最终使学生得以全面的发展.（三）培养学生良好的音乐感受力
1.在进行基础训练时，千万不可光“练声”不“唱歌”。老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的声乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力。锻炼学生正确的运用歌唱气息。歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然就有了，千万不可故意深呼吸。音乐作品除了能给学生教育启迪之处,它还有一种独特的感人的魅力,那就是人们的感情和想象可以在乐声的熏陶中尽情,自由地驰骋.但音乐学科与其他学科的最大不同就在于没有“标准答案”.如在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时,刚开始的音乐有学生理解为是“作者不屈于命运,要与命运挑战对抗”,还有学生简单的理解为“命运的叩门声”,从中也可以看出“音乐是活的”.2,音乐课堂中的创作,创新法教师在教学中可以逐步引导师学生通过音乐实践去“发现”其中的奥秘,并对这些方法加以总结学习,学会选用.这个学习过程,实际上就是让学生刀解并尝试了创新过程中的重组法.如让学生用旋律的加减法去创作新的旋律.要求学生自己思考在什么地方抹音,在什么地方加音,怎样的时值合适,而且每人多作几条新旋律,完成后让其他同学演唱他的旋律.如果听上去较顺利的话,他自己就会非常的高兴,会有一种满足感.其实也是提高学生以后对创作旋律的浓厚兴趣.创新的内容是十分丰富广泛的,我们还可以鼓励学生从改编歌词;用不同的方法来处理歌曲;可以在某些歌曲前加上对白;可编成有情节的音乐剧等等.（四）防止教学方法单一化
如果我们长期用几种固定的教法来给学生上课,就会使学生逐渐地对音乐课堂失去兴趣,所以教法要经常变通.如在讲授乐理知识时就有简单的开门见山法变为形象导入法.在音乐欣赏中不能仅停留在听的过程,而应培养学生“倾听”联想,想象,模仿,分析,比较,适应当利用其他如舞蹈,戏剧,绘画等艺术形式进行辅助性欣赏.常言道“教学有法,但无定法,贵在得法”其中的“但无定法”指的就是教学的艺术性,教学活动的多因素作用,要求教学方法随机应变.“贵在得法”,指的就是恰当地选择教学方法,选择最能有效地组织学习,刺激学习和检查学习的方法和手段,争取优化教学效果.
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