刘志洪张家湾镇中心小学品德与社会我的教学故事微课反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画中的故事教学反思”。
品德与社会教学故事
微课程，大智慧
通州区张家湾镇中心小学
刘志洪 2015年6月
微课程，大智慧
当“微博”“微信” “微电影”“微小说”“微理财”等“微”事物相继盛行于这个社会时，我们已不知不觉进入了“微时代”。在这样的大环境下，一种与学习生活密切相关的“微课程”也应运而生了。微课程是“微型教学视频课程”的简称，是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现方式，以学习或教学应用为目的的教学视频。微课程关注“小问题，小故事，小策略”，是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也正符合了“微时代”里人们的一种个性化、深度学习的需求。
我对微课程的认识最初是“恐惧”，认为那是“高大上”的事情，录微课是年轻人的事，我已经老了，踏踏实实把我的品社课上好就行了。但是，自从上学期看了同行们上交的品德与社会微课视频，微课程深深地吸引了我，“我也要设计录制一节微课程”的想法愈发强烈，直到前不久自己设计录制完成《走进工厂去体验——感受工业品的生产过程》，喜悦之情无以言表。马云说：“很多人就输在对新生事物的‘看不见、看不起、看不懂、来不及’上”。我想说：“这个世界变化太快，有好多新鲜事物不明白，倘若不及时更新，将会被时代淘汰。”作为一名年逾五十的我都能上微课，相信我们广大青年教师也能积极投入这场教育领域的变革。
一、学习微课程，奠定理论基础。
在强烈的好奇心和录微课动力驱使下，我开始学习微课程，上网搜集资料，观看品德与社会微课视频，在学习的过程中，我对微课程有了更为具体的感知：微课程，是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程，时间控制在10分钟以内，目标明确，短小精悍。微课程改变了传统教学 “以教师为中心”，在教学过程中体现以学习者为中心，按照学生学习规律，将原课程分解成为一系列具有目标、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系，引导学生自主学习，主动地去研究、发现和建构知识。这种基于人性化学习、整合丰富课程资源的微课程，拥有愉快的形式、清晰的思路、创 新的题材、明确的主题、丰富的内涵，能最大限度地提高学生学习的积极性、主动性、趣味性，用科技的力量使教学朝着更加人性化、个性化方向发展，真可谓：微课程，大智慧！
二、设计微课程，引发深度思考。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”微课程的学习也是这个道理，优秀的微课程看得多了，自然也就有了自己的积淀与思考。而《走进工厂去体验——感受工业品生产过程》微课设计更让我深深体味了“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话的涵义。
《感受工业品生产过程》是品德与社会五年级下册第二单元工业与生活主题四走进工厂去体验栏目二的内容。依据课程标准，本课旨在引导学生了解工业品的生产过程，了解工业生产各部门及与其他工厂之间的联系，感悟生产中人与人之间的团结合作的重要性，懂得尊重工人为此付出的辛勤劳动，珍惜他们的劳动成果。本课的教学对象是五年级的学生，他们对工厂生产情况不是十分了解，身边虽然有许多工厂，但他们很少有机会走进去，工业似乎离学生有一定的距离，在理解上存在一定的难度。
依据教学目标和学情我设计了这样的教学思路：从学生熟悉和了解的内容出发，讲授瓷器的生产过程，感受工厂内部的分工合作；观察面包的生产流程，认识工业生产具有相似的特点；排列服装的生产流程，认识不同工厂、不同行业之间的分工合作，感受到工业品包含了许多农民、工人的劳动和智慧；再现学生参观铜牛照片与感受，发现工业生产特点，激发学生感激劳动者，珍惜工业品的情感。教学中两条线交相呼应：情感线是激发学生对民族工业的自豪感、对劳动者的感激与热爱之情，知识线是感受工业品生产过程。
思路有了，但是如何能将微课设计得生动有趣，同时要深入浅出，击中要害？如何能激发学生的学习兴趣，切中学生的学习困难？选择哪些教学资源，如何呈现？„„这对我提出了新的挑战。看似短短8分钟的微课，我从四月底的思考，确定主题，到录制完成用了整整三周时间！从微课准备，资源选择，教学设计，课件制作，讲稿撰写，练习讲演，微课录制，再录制，反复推敲，删改„„累并快乐着。
[教学设计、讲稿反复推敲、修改了N多次。] 这节微课程设计让我深刻体会到，教师设计微课程须要学会换位思考，要立足于学习者，选择的教学资源应该是源于生活，要最能吸引学生的注意力，激发学习兴趣；微课的制作要突出教学的重点，要直观，由浅入深，循序渐进，详略得当；语言要简练，字斟句酌，微到极致，教学才会更精彩。
在微课程的学习、思考、修改、制作、反思中，我对品社教学，也有了更多的理解与思考，不知不觉中，思维开始更为发散，选择资源、遇到问题总爱多问几个为什么，还有别的办法吗？思考问题的方式也在不断地发生着改变，由表及里，由浅入深。当然，真正开拓的思维，丰富的视角并不是一朝一夕就能练就，但是微课程，让我学会朝着深度思考去努力！
三、研发微课程，激发向上动力。
虽说设计、制作这个微课程我费了九牛二虎之力，但功夫不负有心人，我完成了微课程作品，尽管作品算不上很完美，但我收获了喜悦，为学生提供了一种新的学习方式。
微课程，大智慧。研发微课程，是个繁复的事情，要有细致深入的教育思考，要用符合微课程的话语体系来描述，要有较好的电脑技术的运用，还要有一点关于色感、乐感的美学布局„„然而微课程，在这里具有了新时代的意义，是一场学习方式的变革。我们已经进入了互联网+的时代，知识的迅速更新逼着我们要不断去学习和吸纳新的知识，只有与时俱进、开拓创新，才能使自己跟上时代发展的节奏，成为一名“微时代”的智慧型教师，互联网+教育时代的弄潮儿。
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