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教育研究课题的选择观后感
赵柳妮 鹿寨县大阳小学
根据培训日程安排, 11月3日至11月12日是公共课程学习时间，学习内容为观看专题讲座、互动对话和案例评析视频。我观看了《教育研究课题的选择》这一公共课程,感触很深，下面我就观看这次课程说一下心得：
本堂课的学习内容包括了课题的来源、课题选择的一般步骤、课题选择的原则与方法、课题选择的策略以及课题名称的表述五大点。其中课题选择的一般步骤、课题选择的原则与方法、课题选择的策略对我的教学实践有重要指导意义。
一、课题选择的一般步骤
课题的选择是一个比较困难的过程，要经历一个从产生研究动机选定研究方向，到研究问题逐渐清晰，从有初步的研究构想，到确立研究问题以及明确研究目标的过程。
（一）调查研究，选择研究方向
一个研究课题的确定，往往是在教学实践中，受某一教育现象的触发，产生研究的冲动，或者阅读教育理论书籍、教育杂志、报纸及教育文献资料时受到启发，产生联想，萌生教育科研意向。
（二）总结提炼，确立研究课题 教师在进行有效的研究之前，必须对所选定的问题进行必要的提炼，具体策略有以下几点：1.缩小策略 即将宽泛的主题缩小到易于把握的程度。主题涉及范围的大小应与研究的时间和地点、研究人员和对象的数量、研究事件的多寡等相适应。2.扩展策略即将狭窄的问题进行扩充、丰富，使其值得研究。问题狭窄在于研究的主攻因素太小，或不具备代表性和普遍性，使研究没有价值。对于教师来说，研究问题宜小不宜大，但毕竟是研究，如果问题过小，就无须研究了。3.分析策略即将复杂、模糊的问题进行分解，或对模糊问题各要素的关系进行分析，使研究的问题简化、清晰。分析能使问题范围清楚集中，它是教师提炼科研课题的重要策略。
（三）分析梳理，明确研究目标
首先，从过程论的角度分析，可以把课题研究目标分成三个层次，分别叫做任务目标、状态目标和成果目标。其次，从系统论的角度来看，一些综合性较强的课题，往往存在着目标系列，应当给予明确，按它们之间的关联影响以及隶属关系形成一个多层次的目标系统，便于课题研究的开展，也有利于课题成果形成一个较为完整的有机体系。
二、课题选择的原则与方法
（一）选题原则：价值性原则、创新性原则、可行性原则、科学性原则 选择的价值性原则，是指课题要有理论学术价值和实践应用价值。这主要表现为能满足教育工作实际的需要和教育科学本身发展的需要。该原则充分反映了开展一项科研的必要性和迫切性。重视选题的创新性。要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选题；要把握时代的脉搏，从热点上选题；从独特的角度来看问题，在未开垦的处女地上进行挖掘。在研究方法上创新。采用新的研究方法、手段或技术，改进、完善某些已有的研究方法。在应用上创新。将一种已有的理论方法首次应用到教育领域。
课题选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。从主观方面看，应分析自己的专业特长、知识基础、兴趣爱好、科研能力和经验、时间精力等；从客观方面看，应分析是否有必要的参考资料、经费、设备、时间，是否能得到领导的支持和各方面的配合等。选题的科学性原则，是指所选研究课题必须符合教育科学理论及规律，必须具有明确的指导思想和科学根据。
（二）选题方法
中小学教师在选择课题时，除了要遵循以上原则，还要注意采用问题筛选、经验提炼、资料寻疑、现状分析、意向转化的选题方法。
三、课题选择的策略
（一）思维策略：批判思维策略、逆向思维策略、类比思维策略、聚类思维策略 批判不是“对着干”，不是无理取闹。作为批判的依据主要有两个方面：一是事实与经验，二是逻辑。如前所述质疑反思作用的论文，就是基于现实中教师反思存在的尴尬现象和作者理性的逻辑分析，有理有据地提出了驳斥的观点。“逆向思维策略”中的“逆”是指方向上的回逆，如果我们一般的认识是由此及彼，那么逆向思维就应该是由彼及此。世界万物呈现出复杂的相互作用状态。人们一般只看到A事物对B事物的作用，而忽视了B事物对A 事物的反作用。类比思维策略主要通过两类事物相互比较，发现异同，寻求有新意的研究主题。善于用这种策略来发现问题的人，在思维品质上，往往表现为较强的迁移性和概括性。类比思维策略主要包括以下两种具体的策略：通过与其他学科研究对象类比和借用其他学科的理论、方法，来发现本学科研究的新问题。面向实际生活，从日常生活经验中提出教育科研课题。
（二）实践策略：循序渐进策略、“边缘搜索”策略、厚积薄发策略
“循序渐进”就是选题时，要由小到大，由易到难，由浅入深，由单项到综合，步步为营，逐步发展。逐渐形成自己相对稳定的研究方向或研究领域。所谓“边缘搜索”就是在“边缘地带”寻找未解决的问题，确立研究课题。这里有社会科学与自然科学、技术科学的边缘，理科与文科的边缘，教育学科与其他学科的边缘，大、中、小、幼学段的边缘，课题与课题之间的边缘，等等。厚积薄发策略，这要求教师学会积累信息，提高对新信息的敏感性和获取能力，提高对各种新信息融会贯通的能力。
通过这节课的学习，我对教育研究课题的选择有了很深刻的了解，明白教育研究课题的选择是教育科研工作的首要环节，也是关键的一步。这是因为课题的选择引导着研究方向，并制约整个研究工作的进行以及研究的价值。对于刚踏上工作岗位的我来说，要认真学好这堂课，对以后的教学工作会有很大帮助。
以上就是我学习教育研究课题的选择这一公共课程的心得体会。
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