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教师的“学”与“教”
——杜郎口教学模式学习心得
坪城乡初级中学
朱英芬
2012年3月20日
教师的“学”与“教”
————杜郎口教学模式学习心得
朱英芬
杜郎口教学模式在教育上非常成功，越来越多的地方学习它并在本地实验推广。但我更倾向于将这种学习称作“方法与效果”的学习。因为“模式”只是一个已被定了型的硬壳，拿到自己的课堂生搬硬套一定是行不通的，从学生、当地的观念、学校风气、教师的理念来说，各个地方都有其特征，因此，对于“模式”的追求应当理智。而教学方法，不同的地方可以相互借鉴，以便达到最终的教学效果（而教学效果，也就是教学目的，在任何地方、任何学校、任何课堂都一样）。在这次杜郎口教学模式观摩会上，我在听课的同时也在不断的领悟和思考，并将由其引发的认识和想法整理如下：
一、小组协作。
这是整堂课中最引人注意的特点，在课前教师已将全班分成五、六人一组的小队，每组选一名组长来管理和组织本组活动。学生们讨论热烈、发言积极，活跃地参与在课堂学习中。我想到了我平时的课堂。在新课标下的教材中，几乎每节课都有小组活动，而在这一环节，有两个凸现出来的问题：第一，发言的总是几个习惯于发言的学生，在我们四人一组的小团队中，有一两个学生往往不发言，甚至不参与话题讨论。很明显，一部分学生用英语表达话题很困难，再加上时间限制，他们很难真正参与到讨论中，大多数时候，他们只是“看客”——看别人讨论；或者是“候客”——等候其他成员得出结论回答老师。这样一来，好学生的积极性越来越大，而落后生越来越远离课堂，也就是我们平常所说的：好的越好，差的越差。若教师不及时给予引导和鼓励，学生间的差距会越来越大。第二，将小组活动单纯地用来活跃课堂气氛。有时课堂过于沉闷，在讨论时学生们能相互交流、活跃气氛，但经常有学生谈论无关于学习内容的话题，这就误解了小组活动的最终目的，在浪费了时间的同时，养成了学生瞅机会闲谈的不良习惯。因此，组织小组活动并非为了看热闹，而要实实在在收到组织该活动的效果，即激发其参与和竞争的欲望、培养他们的思考能力、练习听说读写能力。
二、教师为主导。
这种新型课堂中，虽然重点在于“以学生为主体”，但教师的引导作用不可忽略。教师自始至终都穿梭在整个教室：首先为学生引出学习的主体，接着启发学生学习新的单词和句型，之后向学生提出各种有助于练习和巩固的要求，“辅助”学生完成学习任务。对于上文中提到的落后生，教师的鼓励在此时就显得尤为重要：在学生讨论时认真观察每一位学生的表现，并及时提供帮助，协助一部分学困生打起精神参与讨论。当然，这不是一两节课就能做到的，需要我们老师以耐心来培养，使他们渐渐形成一种积极学习的习惯。从杜郎口中学的教师上课情况看来，他们在课前做了大量的准备，尤其是教学环节的设计上，在一个半小时的课堂中，每一个环节都自然衔接、环环紧扣，实实在在做到了使学生温故而知新。
三、真诚的赞扬。
“在赞扬中成长的孩子更加自信”，这是颠扑不破的道理。但在课堂中的赞扬并非表面的、不切实际的夸奖。有效的赞扬，应是针对不同学生的不同表现，给予与实际相符的肯定与鼓励，这样才能帮助学生真正发掘自己的优点，同时也激励其他学生的发言意愿，从而达到有效学习和发掘人性的目的。在该过程中，教师应尊重每个个体，尊重个体差异，对每一位有进步表现的学生都给予一个肯定的眼神，一句赞同的话语，这对学生来说都是极大的鼓励，有时，一个春风化雨的微笑比语言更有力。
四、让学生发现学习的意义。
以创设情境的方式来告诉学生学习的意义，尤其是英语课程，更需要重视情境的作用。在平时的教学中，很大一部分学生不理解学习的作用，在学校、家长和老师对成绩的强调下，只将学习看作考试的手段，一旦考试成绩差、受到各方面的责骂，便会渐渐讨厌考试，从而从心底里排斥学习，导致越来越下滑，或在家长老师的责备和威逼之下做出一些过激反应，影响双方关系，进而影响他心理的健康成长。因此，杜郎口中学教师用视频、图片和文字展示即将学习的语言项目是非常有用的方法。除此之外，我们可以假想甚至角色扮演，来创设一个生活中常见的情境，让学生在该情境中用所学习的重点语言项目交流、处理事情，一方面能引发兴趣，另一方面，使学生在实际操作中知道了这些句子的用途。培养成一种习惯后，他们就乐于在某些生活情境中使用从书本、从课堂中学到的知识。
五、学生能力与应试的融合。
在杜郎口英语授课中，教师未提及语法知识，如：should learn to relax.should是情态动词，其后应跟动词原形，若不将词分类归纳、不强调词性，及时学生在课堂上做了大量含有should的练习，在遇见其它情态动词时，学生或许容易出错。新课程注重培养学生的创新精神与实践能力，但要学会基础的语法，脱离讲解、仅靠反复练习也是难以奏效的，该如何将培养学生的多种能力与应试恰当地融合起来呢？
总之，教无定法，而教学有法。我们学习的不是模式，而是杜郎口中学教师的探索精神、教师在学生身上所花的心思、“一切为了学生发展”的坚定理念以及为达到该目的所采用的有效方法。将此次“观摩学习”与我们自己的“教学活动”依照实际情况正确地结合起来，更高效地完成教学育人任务。以上是我本次的学习心得以及我自己对于教育的一些不成熟的想法，请各位同仁批评指正、共同探讨，以促进共同成长。
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