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一年级语文教与学反思
（12月份）
十二月份了，新课教程也接近尾声。在这学期的教学中，由于有了现代信息技术的帮助，课堂形式趣味性增强了，学生的学习热情提高了，课堂效率自然也提高了。在高效课堂的推进中，现代信息技术功不可没。
现代信息技术对教学的促进作用是处处可见的，在教学中我也不断丰富自己在这方面的知识，提高对现代信息技术的应用能力。在提倡高效课堂的今天，现代信息技术占有举足轻重的地位。现代信息技术对教学的促进作用是渗透在教学的各个环节的，下面以古诗诵读课堂《梅花》为例，简要阐述在本月中我对现代信息技术对教学的促进作用的认识。
一、导入
导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。
采用学生喜闻乐见的方式导入新课对低年段的孩子尤为重要。一年级的孩子主要运用形象思维，所以，借用现代信息技术，搜集精美的与诗歌内容相映成趣的梅花图片是必不可少的环节。在开课时用谈话的方式引出梅花，紧接着利用多媒体自动播放了五张颜色不同姿态各异的梅花图，五张图片以不同的方式出现很快将学生的眼球吸引在电子白板上，将学生的注意力拉到了课堂，也将学生的兴趣“钉”在了梅花上。
至于学习目标的展示更是离不开多媒体。一方面字数多，板书会占用过多的课堂时间；另一方面，对于一年级学生口述学习目标不及展示出来放在他们眼前形象可感。
二、引导与尝试
低年级的孩子注意力集中时间有限，差不多每十分钟就会分散注意力一次。所以在教学的主要环节要费很大的力抓住学生的注意力。借用课件将古诗配图展示在大屏幕上，让所有学生的眼神都集中在电子白板上，能更有效的抓住学生。检查生字词时，去掉拼音让学生再次认读生字，只需将做好的课件轻轻一点就可以了，省去了遮住卡片上的拼音的麻烦和时间。对于一些问题的提出，比方说“把生字词送到古诗中你能将古诗读通顺吗？”用孩子喜欢的燕子衔着问题出现再次抓回了孩子们游离的注意力。孩子们纷纷回到课堂认真读起了去掉拼音的古诗。
古诗主要靠读，不断地品读，诗的韵味与思想自然就出来了。但是单纯让学生一遍一遍的读，他们肯定会厌烦。所以，给朗读加点儿音乐吧。在老师泛读的环节，我添加链接插入了经典古筝曲《梅花三弄》，悠扬的旋律中我开始朗诵，那一刻教室里安静极了，一双双明亮的眼睛告诉我他们听得多么入迷！等到引导孩子们像老师这样读书时孩子们热情高涨，纷纷举手想读诗，我也让学生在乐曲声中展示了他们的诵读。
现代信息技术对学习清单的总结与对学习目标的展示有同样的作用。低年级的孩子还不会自己总结学习清单，所以备课时我将其准备在课件上了。展示出来，学生看起来一目了然。
三、拓展
虽然新课标对一年级孩子古诗要求不高，但是不能忽视孩子们诵读故事的热情。所以，课堂在学生看着大屏幕齐读唐代蒋维瀚的古诗《梅花》中接近尾声。在投影的帮助下，很方便快捷就展示出来所需的古诗，大大缩短了抄写所用的时间，减少了由之带来的麻烦。另外，借助ppt展示梅花图有针对性的布置了一篇画梅花的作业给酷爱画画的学生。
总之，现代信息技术对教学的辅助作用是渗透在教学的各个环节，对教学的促进作用是显而易见的，在教学中合理使用现代信息技术是十分必要的，也是必不可少的。
虽然我明白现代信息技术的重要性，也将其引入课堂，然而，在操作方面还是有些问题。就拿这节课来说，学习清单的出示与口述就没对应好，课堂小结学习清单时我忘了已将其放在课件中了，所以没有及时的播放课件，而是在再次全面朗读古诗时翻到这页PPT时才发现，以至于出现课件展示与课堂教学脱节的现象，显得课堂不够连贯。
另外本打算还镶嵌一个古诗新唱的视频在课件中的，可是这方面的技术还不太熟练，操作不顺畅，就作罢了。在今后的教学中还要不断学习，不断用多种现代信息技术手段丰富课堂教学。让课堂在信息技术的辅助下也如梅花散发缕缕清香。
作业习惯
习惯、习惯，习而惯之，也就是说习惯成自然。小学低年级阶段是学生形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的作业习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。俗话说“好习惯终身受益”。好习惯的培养应是多方面的，而认真作业的习惯培养我觉得尤为重要，因为作业是学生学习情况的明镜，是课堂教学的延伸，是理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能的重要环节，它对于培养学生养成认真严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要的作用。针对一年级的孩子，我是这样一步步培养学生的作业习惯的。
一、规范格式，认真书写。
低年级的学生，并未形成自觉意识。所以，绝大部分事情需要老师明确的要求，并且将这些要求反复强调，让他们得到强化，从而形成内在的习惯。
规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，书面整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难。写作业时反复强调格式。向学生讲明了作业书写的要求，例如：书写拼音要正确占格，并且写一个空一格，方便书写错误时在旁边订正；书写汉字时字要写在田字格的正中间，并且横平竖直，撇捺舒展。书面整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净。并对写字的姿式作了要求，如脚放平，身坐正，坚持做到三个“一”，尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整的现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。
二、独立读题，认真审题。
从第一次月考之后，学生做作业我再也没有给学生念题目了。鼓励学生自己借助拼音去读题，然后审题，自己按自己的想法去做题目。并且在家庭作业中注明这项要求，让家长也配合，让学生独立读题，独立完成家庭作业。刚开始的时候，对于初见的题型，好多同学错的一塌糊涂。可是，随着时间的推进，学生识字量的增加，能够拼出题目意思，这样的情况很快好转。在最近两次的考试中基本上没有出现学生因为不理解题意而失分的现象。
三、自我检查，远离马虎。
每次写作业，尤其是考试都出出现学生因为粗心马虎将会做很简单的题目写错，会写的生字或拼音写错。针对这一情况，我和李老师都督促学生自己学会检查自己的作业，每次写完作业，把作业读3遍，自己在心里默读3遍。在这样的要求下，基础好的学生出错率大大降低，考试时，满分人数也随之增加了。当然，这些措施和要求都离不开学生家长的配合，在家校联合下，孩子们马虎的坏毛病正在一点点减少，自我检查的习惯正在养成中。
相信长此以往，学生一定可以养成良好的作业习惯的！
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