教育硕士专业学位(学科教学思想政治教育)研究生培养...由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学科教学思想政治教育”。
教育硕士专业学位（学科教学·思想政治教育）研究生培养方案
一、培养目标
培养面向基础教育教学和教育管理工作需要的高层次专门人才.具体要求是: 1.掌握马克思主义基本理论,坚持四项基本原则,具有良好的职业道德、热爱教育事业，为人师表。
2．具有较深厚的现代教育理论、思想政治学科教学或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学思想政治教育学科教学或教育管理实际中存在的问题；善于总结教育和教学工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
二、学制
基本学制为2.5-3年。可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式
教育硕士专业学位研究生实行弹性培养方式，学制二至四年。采取脱产、半脱产，以及在职就读等多种方式。其中脱产一年的培养方式为基本培养模式，脱产一年的研究生，第一学期学习共同课，第二学期学习专业课和选修课，第三至第四学期完成论文。在职就读的研究生，第一至四学期学完共同课，第五至第六学期学完专业课程，第七至第八学期完成论文。
四、课程设置与学分
（一）公共课（18学分）1.学位课（12学分）马克思主义理论课 基础外国语课
60学时
3学分
3学分
3学分
3学分
90学时
教育学原理
60学时 教育心理学
60学时 2.非学位课（6学分）现代教育技术
60学时
60学时
3学分
3学分 教育科学研究方法
（二）专业课（不少于16学分）1.专业基础课（12学分）
思想政治学科教学论研究
60学时 当代青年教育思想研究
60学时 比较思想政治教育研究
60学时 社会主义市场经济理论研究
60学时 2.专业方向选修课（不少于4学分）现代德育研究
40学时 现代教育思想研究
40学时 思想政治接受教育理论 研究
40学时 班级工作学
40学时
（三）必修环节（2学分）
1.开题报告
20学时
1学分 2.文献阅读
20学时
1学分
2学分
2学分
2学分
2学分
3学分
3学分
3学分
3学分
五、考核要求
学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。所以课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文
教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。1.论文选题
教育硕士论文选题针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。2.开题报告
教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。开题报告必须公开进行。开题报告合格后记1学分。
3.论文答辩
学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的记录。论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期围申请者，不授予学位。具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。
七、教学实践
采取分散实践和集体实践相结合的形式，坚持课内与课外衔接，校内与校外互补，教育理论与学科前沿相互渗透的原则，结合基础教育发展实际，学校组织教育见习、学术报告等教学实践活动；教育硕士生本人运用所学理论与知识进行社会调查等社会实践。根据基础教育的现状与发展，实践内容不断进行更新。
八、专业课程内容简介
----------------思想政治学科教学论研究----------------
课程名称：思想政治学科教学论研究
课程类别：专业基础课 学
时：60 学时
学
分：3学分 开课学期：1
考试形式：开卷 内容简介：
思想政治学科教学论研究，是把有关思想政治学科教学的问题单独拿出来作为研究生深入探讨研究的对象，通过对这些问题的研究可以锻炼研究生独立研究问题的能力和对本专业研究方向有更深更广的认识。主要教材：
刘强：《中学思想政治学科教学论》，东北师大出版社，1994年版 参考书目（文献）：
1．刘强：《思想政治学科教学论》，高等教育出版社，2000年版 2．王策三：《教学论稿》，人民教育出版社，1985年版 3．中央教科所编：《教育研究》
4．.吴铎：《德育课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版 5．陈旭远：《课程与教学论》，东北师范大学出版社，2005年版
-----------------社会主义市场经济研究---------------
课程名称：社会主义市场经济研究
课程类别：专业基础课 学
时：60 学时
学
分：3学分 开课学期：1
考试形式：开卷 内容简介：
这门课程是把社会主义市场经济的所有制问题，商品的生产、分配、消费、流通问题，以及在这些活动中结成的人与人之间关系问题当作研究对象，通过研究认识社会主义市场经济的发展规律，更好地掌握社会主义经济理论。主要教材： 桑全火：《社会主义市场经济概论》，人民大学出版社，2003年版 参考书目（文献）：
1.邓小平：《邓小平经济理论学习纲要》 2.马克思：《政治经济学批判》序言
3.巩献田：《法律基础与思想道德修养》，高等教育出版社，2000年版
---------------当代青年教育心理研究---------------
课程名称：当代青年教育心理研究
课程类别：专业基础课 学
时：60 学时
学
分：3学分 开课学期：1
考试形式：开卷 内容简介：
这门课程的研究对象是当代青年思想政治教育的心理现象，通过对当代青年心理问题的研究，掌握青年心理活动的规律和科学，以便更好地对青少年实施思想教育工作。主要教材：
陈琦：《教育心理学》高等教育出版，2000年版 参考书目（文献）：
1．邓小平：《邓小平教育理论学习纲要》，北京师范大学出版社 2．戴艳军：《思想政治教育案例分析》，高等教育出版社，2001年版 3．郑永廷：《思想政治教育方法论》，高等教育出版社，1999年版
--------------------思想政治教育研究-------------------
课程名称：比较思想政治教育研究
课程类别：专业基础课 学
时：60 学时
学
分：3学分 开课学期：2
考试形式：开卷 内容简介：
比较思想政治教育是一门年轻的新兴学科，它是以比较世界各国思想政治教育为研究对象，着力揭示当代世界各国思想政治教育的一般与特殊规律，判明思想政治教育发展的主要因素及关系，探索思想政治教育发展趋势的一门科学。加强比较思想政治研究，对于世界各国之间互相学习、丰富和发展本国的思想政治教育是非常必要的。主要教材：
苏崇德：《比较思想政治教育学》，高等教育出版社，1995年版 参考书目（文献）：
1.北京钢铁学院编：《国外高校学生工作及思想教育》。2.王家骅：《儒家思想与日本文化》，浙江人民出版社。3.王玄武：《比较德育学》，武汉大学出版社，2003年版。
---------------现代教育思想研究--------------
课程名称：现代教育思想研究
课程类别：专业选修课 学
时：40 学时
学
分：2学分 开课学期：2
考试形式：开卷 内容简介：
现代教育思想研究，是以马克思主义基本原理和方法论为指导，努力借鉴学科的最新研究成果，较系统地总结和介绍现代教育思想发生、发展及基本观点和主张。研究现代教育思想可以指导教育实践，促进教育改革。主要教材：
毕淑芝：《当今世界教育思潮》，人民教育出版社，2000年版 参考书目（文献）：
1.迟思莲：《中外教育改革的指导思想和对策》，北京师范大学出版社，1996年版。2．柳海民：《教育学原理》，东北师范大学出版社，2005年版。3．周晓红：《教师与教学论》，东北师范大学出版社，2001年版。
----------思想政治教育接受理论研究----------
课程名称：思想政治教育接受理论研究
课程类别：专业选修课 学
时：40 学时
学
分：2学分 开课学期：2
考试形式：开卷 内容简介：
所谓思想政治教育接受理论，是指在研究思想政治教育接受过程中各构成要素的参与下，接受主体对思想政治传导者所传导的接受客体进行选择、加工、内化、外化的连续反应，从而形成社会所共同的思想品德教程的理论。主要教材：
王平：《思想政治教育基本理论研究》，吉林人民出版社，2005年版。参考书目（文献）：
1．张耀灿：《现代思想教学学科论》，湖北人民出版社，2003年版。
2．邱国光、张耀灿：《思想政治教育学概论》，高等教育出版社，2000年版。3．戴艳军：《思想政治教育案例分析》，高等教育出版社，2001年版。
------------------现代德育研究-------------
课程名称：现代德育研究
课程类别：专业选修课 学
时：40 学时
学
分：2学分 开课学期：3
考试形式：开卷 内容简介：
学生健康的心理素质、文明的行为习惯、良好的道德品质、科学的世界观、人生观、坚定的政治方向，都是通过德育形成的。现代的德育主张古今中外文化的融合，主张以马克思主义和邓小平理论为指导，以中华民族文化为根基，吸收借鉴世界各国一切有价值的成果，发挥创新精神，整体构建现代德育的体系、德育的目标、德育方法、德育管理、德育评价等，这种德育适合时代的要求。主要教材：
储陪君，等：《德育论》，福建教育出版社，1997年版。参考书目（文献）：
1.詹万生：《整体构建德育体系总论》，教育科学出版社，2001年版。2.鲁洁：《德育社会学》，福建教育出版社，1997年版。
3.李伯黍：《道德发展与道德模式》，华东师范大学出版社，1999年版。
----------------班级工作学-------------
课程名称：班级工作学
课程类别：学位选修课 学
时：40 学时
学
分：2学分 开课学期：3
考试形式：开卷 内容简介：
中学班主任学是目前我国教育学科中的一门新兴学科。作为应用性、实践性和交叉性强的一门学科，是在吸纳总结前苏联的学科基础上，逐渐形成的。它虽然作为教育学基础教育的一门分支学科，但在教育教学活动中有着举足轻重的作用，尤其对师范专业的学生更为重要。因为通过对中学班主任学的产生、发展和一般规律的研究，不仅可以使学生对其工作基础和理论基础有所了解和理解；而且对于班级工作和评价工作标准也会有所认识和把握；特别是对班主任的综合素质和教育对象的特点，还会有所熟知和掌握。这对于绝大多数走上基础教育岗位迟早要做班主任工作的学生而言，既可以通过理论学习积累知识总结经验，又可以为未来从事班主任工作打下扎实的理论和实践基础，以便对他们走向成功，培养数已亿计的全面发展的四有人才和社会主义事业的建设者和接班人具有重要的现实意义和深远的历史意义。主要教材： 古人伏主编：《中学班主任工作理论与实践》东北师范大学出版，1999年版 参考书目（文献）：
1．冯晓林主编：《班主任管理手册》，开明出版社，1996年版
2．李国光主编：《中学班主任教程》，华东师范大学出版社，1997年版
3．陈承壤、邱春明主编：《中小学班主任工作学》，东北师范大学出版，1994年版
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