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杜郎口中学课堂教学视频观后感
县二中
他丽波
“理论是先导”，在“高效课堂”这一理念走进校园之初，我很认真的再次学习了一些相关的理论知识，如看《走进新课程》、《初中语文课堂教学诊断》等书籍。“学生是学习的主体”“以人为本”“自主、合作、探究”的学习方式等理论说得很科学、很有道理。在观看杜郎口中学教学视频之前，也查询过山东淮坊中学、昌乐二中和杜郎口中学的许多经验总结。“721”的学生整体素质情况、“5+30+10”的课堂时间分配、“三三六”的课堂教学模式等宝贵经验让我受益无穷。回顾过去传统教学模式及这种模式造成的种种弊端，结合学生实际我觉得课堂改革确实是势在必行。在理论的引导下，我也把这些经验与实际相结合，积极实践以求提高教育教学质量，做到真正实施素质教育，重点培养学生实践能力和创新能力，可课后总结，我觉得收效甚微。课堂上我提出问题让学生讨论，结果却常常陷入“僵局”，大多数学生不知从何说起，我引导后还是结巴、害羞、表达不畅，结果在有限的时间内要完成不了教学内容，我又只得自己唱“独角戏|”。我曾经把这些现象归咎于我们是农村中学，但看了杜郎口中学的教学视频后，我发现自己错了，活泼开朗、独立自主有个性、渴望表达和展示是每个学生的天性，如果他们没表现出来那只是教师没为他们创造足够的时间和空间，没为他们创造出自主、合作学习的氛围。据此再结合我的课堂实践，我主要有以下体会：
1.教师做好如何组织、引导的充分准备。这就需要教师掌握好教
材，知道如何运用教材达成“三维教学目标”而不是为了教教材。理清重、难点，在学生充分发言交流后有目标、有所侧重的引导。
2.教师要舍得花时间。首先处于转变之初、摸索阶段的我们，不要怕完成不了教学任务就自己讲完，而不让学生去自主探讨，剥夺学生自主学习的权利；重结果、轻过程，忽视学生情感的体验；教师讲、学生听，无视学生习惯、个性的培养。其次是面对习惯了传统教学模式“教师主讲、学生听记”的学生，教师更要花时间让学生有习惯的过程，或者说花时间培养学生自己独立思考、自然大方的积极交流发言的习惯。
3.“授之以渔”，教会学生自主、合作交流的方式方法。如学习写人为主的文章，该从哪些方面来入手分析、把握人物性格特征。学习记事为主的文章作者是通过写什么事最终要表达什么意思，作者是如何写这件事等各方面教会学生大体该从何说起、交流什么。
4.耐心、真诚的鼓励学生积极发言，帮助学生树立信心。在引导学生自主学习的过程中，有时可不要求学生回答教师预设的问题，而是通过学习课文请他们说出自己独特的感触，哪个词句、哪件事、哪个人让他们有话想说就说那里，从而做到有话可说、有话想说、有话会说，把他们引入学习交流的积极状态。
5.与学生做好沟通
总之，在领导的高度关注和正确引导下，只要我们每一位教师都转变观念，不断学习新知识，积极探讨实践，我相信县二中的课堂改革一定会取得成功，每一位选择县二中的学生都会获益匪浅，甚至是
受益终生！
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