苏教版七年级下册人体的消化与吸收教学反思[优秀]_消化和吸收教学案反思

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第9章 人的食物来自环境 第二节 人体的消化与吸收（第一课时）——教学反思 教学过程

一、设置情境，引入课堂 【复习提问】① 我们每天吃的食物都含有 哪些营养物质? ② 食物中的营养物质与人体内的这些营 养物质一样吗? 吃猪肉会长猪肉吗？

【创设情境】周围的人有的吃的很少却长 的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？从而引出消化系统。

二、新课讲授

（1）消化道 【游戏】给每小组一份写好“口腔”“咽”“ 食道”“胃”“小肠”“大肠”“肛门”的8张 纸片，让每组同学由前往后每人选择一张进行 排序。了解食物在人体消化的顺序，引出“消 化道”的概念。【观察】结合书上消化系统的图片了解各消化 道器官的大概位置和基本功能。

（2）消化腺 【讲述】消化系统除了消化道之外，还有消 化腺，主要包括：唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝。【讨论】观察书本上消化系统组成模式图，结合自己的已有知识谈一谈各消化腺的作 用。【小结】教师在学生的基础上补充消化腺的 知识

（3）龋齿 【展示】牙齿模型 【朗读】书上27页第一段，了解龋齿引起牙 痛的原因。【调查】班级学生龋齿的发生率 【讨论】学生结合课前搜集的有关龋齿的资 料，讨论生活中引起龋齿的原因和预防措 施。

【小结】情感教育：少吃零食，餐后睡前要 刷牙，预防龋齿。

三、课堂小结

消化道：口腔、咽、食道、胃、消 化 系 统

小肠、大肠、肛门

消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺 肠腺

四、练习 教学反思

反思1：合理安排教材顺序

教材上先讲消化系统由消化道和消化腺组成，再讲解牙齿的结构 和龋齿，最后学习消化道、消化腺的组成与功能，如果按照教材顺序 进行教学的话，学生就会感觉消化道还没学就单独把牙齿讲得很详尽，教学显得没有层次性。所以我安排讲完消化道和消化腺之后再进行 龋齿的教学。有时候教材是死的，但人是活的，教师需要根据学生情况、自己 情况、学校设备情况等等合理处理教材，安排教学顺序。教学要按照 一定的结构层次，层层递进，逐步提高，学生才便于理解和接受，教 师也很难再出现“浑”的现象。反思2：发挥学生主体性 讨论交流不可少

本课的教学目标是描述人体消化系统的组成与功能，而消化系统 的组成与功能本身内容并不多，而且学生结合之前学过的知识和一些 常识的话也能说出来一些基本框架。鉴于此，对于本节课的教学重点来讲，教师可以采用多让学生讨 论交流然后派代表表达的方式，以此提高学

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