高中生物教学论文 《生长素的发现》教学反思 新人教版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版生物教学反思”。
《生长素的发现》教学反思
2011年12月，我参加了学校组织的“新秀杯”讲课比赛，通过比赛，我对备课、授课有了新的认识，新的思路，教学观念也发生了改变。
备课方面，以前通常是只备课本知识，看《教学参考》、《优秀教案》后就写教案，缺乏对学生学习基本情况的了解。有时课堂时间安排不合理，该讲的问题没讲透彻，学生能自学的内容又占了上课的时间，教学目标完成情况不好。本次参赛的课题是《生长素的发现》，备课时，我事先调查了学生学习情况，知道学生对向性运动有一定的认识，为本节引出生长素的发现打下了基础。在课程设置上，我写了教学详案，针对重点、难点内容设置了相关问题，并制作了PPT课件，使教学内容更直观地展现。不足之处是，内容设置过多，学生思考的时间少，讨论的时间少，做练习巩固知识的时间少，以后备课还应简化内容，做到少而精，突出重点。
上课方面，以前是以教师讲授为主，我在讲台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。学生的有意注意时间仅10—20分钟，讲的时间过长，效果并不好。本次参赛，我有意多设置了一些互动环节，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性。例如，在讲到达尔文向光性实验时，问学生：“达尔文认为胚芽鞘尖端产生了某种物质，受到单侧光照射，对胚芽鞘下部产生了某种影响，是否真的产生了某种物质？这种物质怎样影响到了下部？我们应该怎样证明？” 学生开始积极思考，提出自己的设想和证明方法。我发现：课堂上我的问题环环相扣，学生都积极思维，再也没有学生打盹儿了，都对科学实验表现出浓厚的兴趣。看来，不是老师讲的多就好，而是适当引导，让学生自己思考，自己总结，自己收获知识，也就是“授之以渔”好过“授之以鱼”。不足之处，我对课堂的掌控能力不高，当学生回答不了问题，或没有按照我预定的思路去回答问题，我不能巧妙地引导学生跟着我的思路去思考，有时我直接替学生说出了答案。以后还要在这方面多锻炼。
在教学观念方面，以前我备课不深挖掘教材，讲课也不透彻，流于形式。在准备参赛课的这些日子里，生物组的许多老师都为我出谋划策。有位老师告诉我：“备课不能光备课本知识，要多查相关资料，拓展知识面，教学才能有创新、有吸引力。”我铭记于心。备一节好课确实不容易，扪心自问，很多时候我备课上课都是按部就班，缺乏创新。这次备课，我上网查阅资料，深入了解生长素发现史，为学生补充了詹森和拜尔的实验，有了这两个实验做铺垫，学生更容易理解温特实验的过程和原理了。通过比赛，我真正体会了该怎样备好一节课，上好一节课。还有位老师提出：“上公开课不能光有花架子，看着热闹好看但无实质内容。要想办法调动学生积极思考，跟着老师的思路走，一步步完成教学目标，这才是好课。”我在讲课的时候这样做了，效果很好。在我的指导下，学生初步掌握了对一些生物学问题的初步探究方法，并锻炼了探究能力。以后我仍要继续向“服务型”教师转变，让学生真正成为课堂的主角，为学生学习提供帮助和指导，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
总之，参加这次“新秀杯”比赛我受益匪浅，“备课—试讲—评课—修改—参赛—课后反思”，这一路走下来，我认识到教课容易，教好课难，看似平常的一节课，只要端正教学态度，认认真真去备课，精心设计教学过程，就能取得很好的教学效果。
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