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新课改下的思想品德课教学反思
在平时的教学过程中，相信诸位同仁经常会遇到熟悉的一幕：老师神采飞扬，学生冷若冰霜；老师高谈阔论，学生无动于衷；老师热情高涨，学生无精打采。总之，老师讲得很精彩，学生听得很无奈。品德课、历史课尤其如此，为什么？我想原因有二：1.思想品德课本身内容有些枯燥，学生难以产生兴趣。传统的只有教而忽视了学的教学方式，拒学生于千里之外。
教师的人格魅力 很多学生是因为喜欢一位老师而喜欢一门课程的，所以我努力从以下五点赢得学生的喜欢。
1.用饱满的热情感染学生。人的情感具有相通性和感染性。教师的精神状态会直接影响到学生的情绪，萎靡颓废的精神面貌势必打落学生的激情，只有当师生双方产生了思想和感情的共鸣，才能真正体现师生互动的价值。我觉得，教师应该像冬天里的一把火，热力四射。平时，我调整心态，努力做到不良情绪不入课堂，用自己饱满的热情去感染学生，满足他们强烈的求知欲。
2.用真诚的微笑接近学生。在我的教学过程中，我很少站讲台，尝试着“放下架子”、“蹲下来”走近学生，缩小与学生的空间距离，与学生进行平等的对话，心与心的交流，用真诚的微笑勉励学生，欣赏学生，让他们大胆表达、发言，不使用“语言暴力”，无论是对是错，学生都不用担心被批评和嘲笑。
3.用风趣的态度调动学生。幽默、风趣是调动课堂气氛、搞好师生关系的润滑剂。把幽默艺术运用于课堂，师生关系的发展就会如行云流水般顺畅，朋友般亲密和谐，反之，课堂气氛严肃、压抑，就会造成师生关系紧张，矛盾重重，冲突不断，则会极大阻碍双方的沟通交流，使教学活动难以正常开展，4.用心聆听，尊重学生。新课改中，我觉得教师是课堂教学的导演，应该指导学生进行有创新的想法，并且表达出来。教师应该倾心聆听学生的思考成果，积极发现学生的闪光点，激励学生，让学生树起信心，产生希望，看到美好的未来。
学生表达时，我总是认真听取，对他的正确、独特的看法和理解点头认可，并给予语言的赞许和鼓励。使之信心倍增；对他的不合理、不成熟之处，积极寻求同学帮助，再给予补充和指导，学生也欣然接受。
5.用鲜活的知识激发学生。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生主动学习的内在动力，能使学生产生探求知识和获取能力的强烈愿望。没有学生的兴趣，就没有学习的自觉性，就没有学生的主体参与，就没有学生的智慧和灵感。课堂上，我们要拿课本去教，而不是去教课本，思品课尤其如此。所以，我每天坚持读 《新闻联播》等电视节目，不断学习，充实自己，尽量做到广闻乐见，勤于积累。以最新鲜的知识，引起学生的关注，不断培养学生的兴趣。
1.让思品课堂活动形式多样化。每节课我都会根据教学内容的不同设计不同的活动，如：“实话实说”、“擂台赛”、“辩论会”、等，调动学生的积极性。在《竞争？合作？》一课教学时，我设计了一堂活动课教学，整个课堂贯穿7个活动，把理论知识分散融合到其中。有两个活动是借鉴李咏主持的“幸运52”，一是“时事新闻知多少”。我制作了答题卡，制定了比赛规则，并且要求还要评选最佳选手和小组，同学们注意力高度集中，在一种非常热烈的氛围中完成了任务，体验了“竞争”；二是“我来比划你来猜”。我鼓励学生自由组合，进行表演，同学们非常欢迎，并且表演大胆、到位，体验到了成功，感受了合作，达到了预期的目标。为我讲“竞争与合作的关系”奠定了基础。
2.让思品课堂日常生活化。新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。在平时教学中，我把生活内容渗透到教学的全过程，从而唤醒了学生沉睡的潜能，激活思品课堂。
上完八年级教材中的一框内容《孝敬父母理解父母》后，我布置了一个必做作业——给妈妈（爸爸、爷爷）洗脚，并且要求写一个简短的书面作业——洗脚后的感受。第二天上课汇报交流时，有一位同学的发言触动了全班同学的心灵，他说家里爷爷最疼他，最近爷爷病重在床，他打算为爷爷洗一次脚，但是当他回家时，爷爷却去世了，说到这里他以泣不成声了，他很后悔、自责。此时此刻，教室里一片寂静，接着汇报作业情况的同学们也都是含着眼泪的，整个课堂充满了对父母的感激，对自己的责备和内心的愧疚。我觉得生活是一本最真实、最朴素、最生动的教材。
九年级的教学过程中，我要求同学们做一个长期性的作业——“每日一则新闻”，让他们了解社会、了解周围的生活。经过一段时间的坚持，好多同学养成了一种习惯，并且把自己的“新闻记录本”装饰的很精致，有图片新闻、文字新闻，有些同学还记录了自己的感想。逐渐同学们的社会知识丰富了，上课是有资料可查，有话可说了。
比如：在探究《世界舞台上的中国》时，同学们就能够说出“朝核六方会谈”、“中国与法国、俄罗斯互办文化年”、“宋祖英、谭晶到维也纳金色大厅举办演唱会”等。本学期，我鼓励同学们关注“十七届三中全会”，了解国家政策和奋斗方向等，这些时事资料很有利于课堂内容的充实。
3.让思品课堂文学艺术化。俗话说“政史不分家”，随着社会的飞速发展，各门基础学科之间已打破界限，相互融合渗透。思品课与历史、语文课的相互融合更为突出。现如今，很多诗词、对联、名言、警句、历史故事、寓言、歌曲都已走入思品课本，所以，我尽量运用文学、历史素材，让枯燥的思想品德课堂文学化、故事化，增强思品课语言的美感，使学生充分受到中华民族文化艺术熏陶。例如：在学习《实现祖国的和平统一》这节内容时，我跟同学们一起品读台湾作家余光中的诗歌《乡愁》，然后充分发挥小组合作能力，组织他们的理解和看法。有同学说诗歌洋溢着诗人对祖国的血肉相连的浓浓情谊；有同学说这种乡愁其实暗示着诗人的“国愁”。表达非常准确，而且有同学可以深情的朗读。从而得出一个结论，实现祖国统一是所有中华儿女的共同心愿。
还有，在讲到《传统美德薪火相传》时，我组织学生开展了一次历史故事演
讲比赛，要求所讲的故事必须是蕴涵中华传统美德的，并且要语言生动、优美，尝讲演时神态自然、大方。上课时，同学们准备的相当充分，最后总结出中华民族代代传承的美德，受到了启示。还结合语文课本中的《中国的脊梁》、戴望舒的《我用残损的手掌》等内容，让课堂充满文学氛围。
4.让思品课堂信息现代化。身为信息时代的思想品德课教师，我充分利用电脑、录象、电视、光盘、MP3等一系列现代化教学手段，引导学生直观形象的理解、记忆枯燥深奥的教学内容，以补充课堂教学中看不见摸不着的缺陷，提高学生兴趣，增强思想品德课教学的有效性。
“金无足赤，人无完人”，教学反思能够让我们做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。教学反思贵在及时、贵在行动、贵在执着。古人云“吾日三省吾身”，让我们在平时的教学中也做到“吾日三省吾教”吧！
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