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对改进小学英语教学评价的思考
一、课堂教学评价要激发学生学习兴趣。
基础阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心等，由此可见，三至六年级课程教学评价都应将激发兴趣放在首位，兴趣才是最好的老师，尤其是农村小学，没有学习英语的环境，每个星期的学习，只能使部分学生全部完成学习任务，还有部分学生对掌握复杂的语言，灵活运用句子是有困难的，此时，教师要调动学生积极性，激发他们的兴趣，不气馁，不放弃，慢慢地克服困难。所以，教师进行课堂评价时，万不可消了学生的兴趣。
二、课堂教学评价应提高学生自主学习能力
学生是学习的主体，最有效的学习方式是学生自主的学习，探索地学习。所以，评价应有利于激发学生创造潜能，能动地学习能够使学生的自主学习能力逐步提高，那么究竟如何提高呢？教师要给学生恰当的引导、帮助，可以课前布置预习，让学生自学，当然这最好在高年级使用，第二天在课上检查，对于学生学习结果，即使是错的，也只能适度引导，决不可一票否决，对于那些创新的见解，独特的感悟，一定要给予表扬。例如，六年级学生已基本上掌握了音标，可让学生先自学课文，然后再集体讨论纠正、评价，学生就在讨论评价中发现不是并改正。而低年级，则只要把教师没教过的句子拿来运用，这就是一种创新，如句式“Do you like …?”学生在教师教会“Do you like swimming?”时能模仿用“Do you like skating?”就已经是探索性、自主性学习了，而教师则必须给予评价，鼓励学生进行诸如此类的学习、运用，我相信，一定时日之后，学生的自主学习能力一定会有较大提高。
三、课堂教学评价要提高学生实际运用语言能力和综合语言运用能力 小学英语课本中的对话均是日常生活中的对话，就是要学以致用，让课本上生动活泼的文字变成学生口中灵活运用的语言，教师可以组织学生根据图画或情境对话或表演，将以前所学的与新学的灵活组合起来用，同时，每节课开始时，教师可设置一段师生问候，这样做有助于提高学生实际运用和综合运用语言的能力，而课堂教学评价就是组织调控此活动的指挥棒。在英语课堂教学中采用那些方式来提高学生综合语言运用能力呢？
.1、设置课堂成绩表，将学生的课堂表现登记在表，每次可考察几个人，从某方面反映了学生的学习态度、成绩；
2、举行比赛，如英文诗歌朗诵和歌唱大赛，或话剧表演大赛，评选出优秀奖，记入成绩册；
3、进行考试，包括听力和笔试两部分，还可以加入口试，但不能根据成绩排名，应以形成性评价为主；
4、可以在班上张贴成绩表，对表现好的同学贴上小红星，表格分栏，每一栏是不同的方面，定期小组评比，某一方面做得好，给他贴上小红星，让学生产生竞争心理；
5、设置问卷，先个人自评，然后再小组评，师生评，给一定的等级或小红星；
6、通过游戏方式，进行评价。„„
评价方式多种，但要以正面评价为主，负面慎用，要帮助学生树立自信心。
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