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小学语文教学中的点滴体会
--------子洲县师家坪创新实验小学李飞老师
在小学语文常规教学的几个环节中，谈谈我的点滴体会：
一、勤备课，备好课
演戏先排练，上课先备课。术语道：台上一分钟，台下十日功。可见，备课特别重要。怎么备，备什么？按新课标要求备：备教材，备学生。只有吃透教材，才能明确教学任务、目的，备出重点、难点。只有熟悉学生，量体裁衣，才能备出得心应手的教学方案。
在备课中，以教材要求的新编体系，采用新的备课方法：分组备，分类备。
具体备每一课：备预习，备重点，备如何突破难点。列出一个个知识点，便于教学；备各个课时授课内容，先备预习状况了解；再备教师讲什么，学生练什么；对难点、重点，更要精心设计问题，善于创设探究情景，让学生积极参与探究新知识。就《峨眉道上》这课，为什么说铺路人是真正的无名英雄？是课文的重点、难点问题。我从铺路石板之大、数量之多、运送之难；再从铺路时间之长、铺路之辛劳；最后从铺路为方便别人之目的的等精心设计了几个问题，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把问题建立在学生学习的内在动机上，引发学生思考、交流和合作。学生自主探究参与学习，从中获得知识将会与作者的感情发生共鸣，使学生自然体会课文中有关句式：“„„如果没有„„没有„„，„„就没有„„就没有„„也就没有„„”的深刻含义，领悟到：铺路人是真正的无名英雄。这样疏导、启发，引进来，再走出去，使学生自己获得知识，有探索者的收获，发现者的欢乐，成功后的喜悦感。总之，备课时应：抓住重点，分散难点，由浅入深，循序渐进，选择最佳突破口，带领学生进入文章所描写的意境中去感受、去领悟。使教师教得轻松，学生学得愉快，真正做到学有所乐，乐有所学。再则，备课的关键应抓住一个“新”字,备出新意，备出新方法，备出新思维，才能常教常新，才能使学生如今吃桃，明日吃杏，后日吃梨，常学常新，兴趣盎然。否则，梨子再好，天天吃，月月吃，年年吃，也会使学生倒胃口的。
二、讲“活”课，能“乐”学
在教学中，开发快乐因素，引导思维，激发兴趣，使学生变得想学、爱学、乐学。怎样才能把深奥、复杂的问题讲的浅显易懂，让学生在轻松愉快之中获得知识，提高能力。我以为，这才是课堂教学的最高境界。一次，我结合课文学习了“情不自禁”这个词语后，让同学们用这个词说一句完整的话，同学们纷纷举手，要求回答。当我叫起一位留级生回答时，他吞吞吐吐说：“老师讲的课真好！”我用鼓励协商的口吻说：“算得上好吗？那你怎么知道我讲得好呢？”他说：“我听了后，不由得想说。”我引导他说：“你的感情不由得表露出来，那就是控制不住自己的感情，可用怎样一个词来说呢？”他茅塞顿开，爽朗地答道：“听了老师这堂课后，我情不自禁地说，老师讲得真好啊！”我当即给了肯定和表扬。我以为：教师的责任，主要是引导学生的思维，把“似懂”教的“真懂”，把“非懂”处全部“教懂”，决不是把现成的答案告诉他们。要知道，当学生掌握了学习方法，他自己也有能力获得新知识，并且，树立了克服困难的自信心，会领悟到：“我也行”。特别是对一些后进生决不能简单给予否定。在课堂提问时，学生不能立刻回答时，有的教师就急了，便会说：“坐下吧，别耽误时间了。”就这一句话，却会严重挫伤学生的自尊心。应知，学生自己获得知识，提高能力后的愉快心理才是学习的强大动力。就上面所说的那位同学，那节课之后，他在当周的作文中写到：“我第一次得到老师表扬，心里是多么的高兴，我觉得自己并不笨，我有信心，一定要学好„„”我看着他的作文，斟酌着教师的语言、行动在学生的心目中起着何等重要的作用。一句鼓励的话语，促成良好的师生关系，营造出轻松、自然、亲切、和谐的课堂气氛，而且可使学生的创造力、想象力得到充分发挥。
三、勤指导，树典型
较多地开辟第二课堂，建立各种兴趣小组，老师的指导十分重要。具体说，拿我过去教的四年级两班一百一十六名学生来说，要在部分学生中完成教学任务，并不难，但要在绝大部分，甚至全部学生中完成好就难了，就要充分调动学生的学习积极性。那么，如何调动学生的学习积极性呢？我采用了以下方法：
1、树典型。把好的学生作为典型，给后进生树立榜样，榜样的力量是无穷的。
2、促后进。对差的学生，进行点拨、引导、启发、激励他们。有时采用讲故事等方法来激发他们的学习兴趣。比如，我对他们讲：童第周上小学时，校长要他留级、退学。经过他的努力，后来成为著名的生物学家。童第周说：“我并不比别人笨，中国人并不比外国人笨。”我激励他们：“你们并不比别人笨，好好努力，表现一下自我，让同学们瞧瞧，我想你们准行。”想方设法，触发学生求知的动机。
3、鼓励竞争。对两个班集体，我有意设下“圈套”，要“套住”他们，让他们展开激烈的竞争。到了甲班夸乙班，到了乙班夸甲班。这样，两个班级就自然“挑战”起来，学习上形成浓厚的竞争气氛。在班级内部组织了各种兴趣小组，开办：比赛台、优秀作文选栏、好人好事上榜等园地，以此激发他们的学习兴趣。作为一名教师，应该用语言、行动来感化学生，沟通思想，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学变为乐学。
我以为，还必须明确：“教过”并不等于“教会”，“教会”更不及学生自己“会学”。“教过”每个教师可以办到，上课、下课，周而复始，要“教会”可就不是轻而易举的事了。一个班，教会几个、十几个不算很难，难的是教会每一个学生；更难的是“教之以鱼，不如授之以渔”。这就是要以满腔的热忱研究他们的学业状况，探索他们的内心世界。从而，不断地改进教学方法，把一颗爱心贴在学生身上，那么就会发现各个学生潜在的积极因素，促使他们积极进取，掌握学习新知识，这才将“一切为了每一位学生的发展”的教育理念落到实处。
四、勤批改，善诱导
老师的工作辛劳，辅导和批改占了大半时间。我认为：学生的本领，是在作业训练中练出来的。练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。只有不断地练，不断地改——错了——改——改了——再练，才能使学生所学知识得到巩固、深化。我在批改作业时，采用精批细改得方法。把每次作业中出现的问题归类摘录，然后，具体指导，做到有的放矢。另外，在批语中也有窍门。我感触更深的是：一个简单的“好”或“有进步”等，也要针对具体学生，因人批注。批上“好”，可以给学生带来喜悦和求知的欲望，使他更上一层楼；批上“有进步”，对后进生说，也能激励他一步一个高度，一天一个新台阶。特别是作文批改，要注重评析，引导思路，激发兴趣。对后进生，决不能冷嘲热讽，另眼看待。否则，会扼杀他们学习积极性。这样说，我们手中的红笔，决不可随意勾划“√”号或“×”号。的确，它能划出一个孩子的锦绣前程，也可能毁掉一个孩子的灿烂青春。因此，在批语中，语言要富于艺术性和倡导性，我们要让学生能最大限度地体验到取得成功后的喜悦，从而，不断激发他们的求知欲望，使他们变得快快乐乐地学，充满信心地学，独立自主地学，把学习当作自己生活的第一需要。
我们的事业就是爱和勤的事业，“一勤天下无难事”。只有真诚地热爱学生，勤于奉献，才能收到“春风化雨，润物如苏”的好效果。
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