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作者简介：赵雪花、女、28岁，纳赤塘小学一级教师。
拼音教学中的体会
拼音是小学语文教学的第一步，也是第一道难关。对刚入学的一年级新生而言，学习拼音是很枯燥乏味的。我们学校地处边疆少数民族地区，接收的大部分是农村的孩子，他们从小讲的是民族语言，很少接触汉语，也没接受过学前教育。这使得本就不吸引学生的拼音教学难上加难。首先要突破语言关。使学生明白所教授的内容。再突破教学关，使枯燥无趣的拼音教学变得有趣。这就要通过适当的教学方法和教学手段来最大限度地激发学习兴趣，更好地解决好这些难题？我结合新教材的特点及在教学后的反思，谈一些体会。
一、突破语言障碍，使用肢体语言。
由于地处边疆少数民族地区，我校接收的大部分是农村孩子，他们从小在村里长大，讲的都是藏语，很少接处到普通话。由于环境及家庭原因，学生都没接受过学前教育，一进校就对他们进行正规的教学是不可能的。所以我们首先要让他们适应学校的生活，突破语言的障碍:
1、为他们营造语言环境，在校园里尽量让他们用汉语进行交流。
2、作者简介：赵雪花、女、28岁，纳赤塘小学一级教师。
进行简单的双语教学。在教学中遇到难理解的内容时，就用藏语解释给他们。多举他们身边的例子，先让他们用藏语表达，我在用汉语说一遍。这样可以加深他们的理解。
3、开发利用肢体语言进行教学。例：在教学“a、o、e”的发音方法时，我用一只手来表示舌头，让学生能直观的看清舌位，再让学生结合我的口形和手的形状，来练习发音。学生能直观的看清口形和舌位。
又如，在教学“ü”见到“j、q、x、y”时要去掉两点。为了使学生容易理解和加深记忆，我用肢体做出“j、q、x、y”和其它声母的形状，让学生把小手握成拳放在头上做出“ü”的形状。当我出示声母时，由学生判断小手要不要放下。这样使学生能形象生动的记忆。拼音教学需要我们教师去开发，使教学富有趣味性，让学生也参与到其中而不是教师一味的灌输。让学生体会到学习的乐趣。
二、自编儿歌，增加学生学习兴趣。
根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学里，使学生的口齿得到锻炼，还 作者简介：赵雪花、女、28岁，纳赤塘小学一级教师。
纠正了错误的读音，让学生在朗读中感受到了语言的魅力。还可以自行加入一些动作，从而使教学效果事半功倍。在教学中教师可以先把一些简单的儿歌教给学生，慢慢地再让学生试着自己看图编儿歌。例：张大嘴巴a a a，公鸡公鸡o o o，白鹅白鹅e e e；鸽子鸽子g g g，蝌蚪蝌蚪k k k，喝水喝水h h h，分别做出相应的动作：把嘴巴张大，学下公鸡鸣叫的样子，可以学学白鹅在水里游的样子等等。经过启发、观察，学生们的思维一经打开，会有很多儿歌产生：举起左手b b b，举起右手d d d，头向左面q q q，头向右面p p p等等。
三、采用多种教法。
一年级的学生是十分好动的，注意力也无法长时间集中，单靠课本是不能满足他们的需求的。上课时可以运用一些图片、卡片、多媒体等，还可让他们动动手，动动脑，做做游戏，这样会引起他们的兴趣，使注意力集中在你所教授的内容上，从而使教学带来意想不到的效果。
1、猜一猜。看口型猜老师要读的是什么音；学生做动作老师来猜是什么字母等等。如：老师做出a的口形，作者简介：赵雪花、女、28岁，纳赤塘小学一级教师。
学生猜老师读的是什么字母。又如，老师读出：“一个门洞”。生说出：“n n n”。
2、送字母宝宝回家。当学完拼音后，分别给声母、韵母、整体认读音节画个家，让字母宝宝回到自己的家，同时提醒学生们可不要让字母宝宝们走错家。学生们都很高兴地画起来，一边画还在想这个字母是住在哪个家里，学生们在画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。
3、拼字母。拼字母练习要由简到难，循序渐进。先练习找字母，老师说一个声母或一个韵母，请同学在字母卡里找到。再练习双拼音节，最后练习三拼音节。拼出来的同学可以适当奖励。这样可以提高学生对拼音字母的兴趣。
四、联系实际，拓展提高
在设计拼音练习时，我经常和实际生活联系起来。如设个小超市，教师可以事先写好一部分物品的拼音卡片，留一部分让学生自己写。学生们可以用写好的拼音卡片或自己写的卡片来买东西，买东西时不仅要拿好卡片还要把卡片上的拼音正确的拼读出来，这样你就可以买到东西 作者简介：赵雪花、女、28岁，纳赤塘小学一级教师。
了。还可以随时随地把见到的或拿在手里的让学生拼一拼。从而使学生在生活中养成拼读的习惯。既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物识记事物的范围。
五、爱每个学生，激起学习的热情。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”你爱你的学生，学生也才会爱你也才会爱上你的课,而激起对学习的热情。一年级的新生，到一个陌生的环境，任何事物都觉得新奇，同时也会感到害怕。这就需要我们老师用爱去包容他们。感受到家的感觉，感受到安全感，学生才能有正常的认知需求。
在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就需要老师更多的爱，老师用心去鼓励他，用表扬去激励他，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你真棒，继续加油哦！”“你的声音真好听，让我们再听一遍吧”。各种亲切地动作：伸出大拇指送给学生：用手轻轻摸摸他的头。在课余时间和他们亲切交谈，了解他们在学 作者简介：赵雪花、女、28岁，纳赤塘小学一级教师。
习、生活中困难，从而帮助他们解决。学生们看在眼里，感受在心里，一点一滴地进步在行动中。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有更好的优化拼音教学，使拼音教学与知识性、实践性、趣味性融为一体，才能使我们的拼音教学更有意义。
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