教学设想和教学后的反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学工作的反思与设想”。
“垂直与平行”教学设想与说明
［教学内容］
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册64～65页的内容。［教材解读］
本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。本课主要通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去感知、理解、发现和认识。感知生活中的垂直与平行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步认识垂线和平行线；并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展，如对两条直线位置关系的想象、对看似不相交而实际相交情况的想象等等。
教学中体现的几个环节：
1、在设计教案时我们大胆地让学生以分类为主线，通过自己在纸上画出两条直线的位置，然后小组汇报、班级争论、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步的问题研究意识。
2、创设纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力感染学生。本课在设计导入时，并没有从生活中的现象入手，而是直接进入纯数学知识的研究氛围，带领学生通过想象，把两条直线的位置关系画到纸上，然后进行梳理分类。
3、在两次分类后，就采用自学的方式让学生从书本上去获取两条直线“互相平行和互相垂直”位置关系的知识。然后通过师生互动质疑问难，突出、明确两种位置关系的重点，通过长方体的实物演示突破“同一平面内”这一难点。
4、巩固练习（四类训练题）
通过找生活中的垂直和平行的现象；两次找一找（一次是两条线间，一次是三个平面图形中的）；两题摆一摆、猜一猜和四题概念判断题的基本训练。进一步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系明晰这两个概念准确内涵。
5、课堂总结、评价、质疑问难，（设计路线的拓展延伸）
教学反思：
整堂课总体看，基本落实了本节课的教学设想，每个环节的重难点处理的比较得当，各环节的过渡较流畅。课堂上能突出学生自主学习，小组合作学习和主动探究的学习方式。在本节几何课上，能在较好的注重学生的空间想象力的培养。
由于水平和经验不足，还存在不少问题，比如：课后我就有一种较强烈的感觉，时间如果再有3分钟的话，那本节课的尾声将会比较精彩、圆满；另外本节课在营造课堂气氛上也做得不是很理想，学生有种想说又不敢说的想法；在小组合作讨论解决问题时，学生的合作意识合作方法还不够等。希望老师们批评指正，共同进步。谢谢！
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