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读《中国教学的奇迹》之感想
自古至今，教师是最受尊敬之职业，也是最受值得尊敬之职业。教师是智者，是人之师者，是传授知识、承袭文明、启迪品行之师，是孩子们一言一行、甚至一生之导师。今天如何做老师？如何做一个合格的教师？这是今天每一位师者必须首先思考并获得正确认知和亲身体验的问题。否则，教师就不能称之为教师，更不能称为优秀的教师。
《中国教学的奇迹》讲述的是优秀教师孙维刚同志的教学策略。开头便有总结孙维刚的教学奇迹：将其他学校挑剩的三流四流的“碎末儿”学生100%送入大学，而且55%进入清华、北大。然而，这并不是本书想说的重点，孙老师的教学成功之处并不仅仅体现在学习成绩，更体现在一个学生人格的成功塑造，德智体美劳的全面发展。这不仅仅考验着一名教师的教学水平和方法，更考验着他能否为学生呕心沥血，甘愿奉献自己的一生去呵护他们健康成长。
教师如何成功塑造综合素质优秀的学生？学习方面，需要融会贯通，启发思考，培养学习能力；道德精神方面，需要以身作则，从点滴小事启蒙；文体等素质层面不可忽略，渗透在日常生活。
当今的“教育改革”逐渐得到重视，知识素养不再是衡量学生的唯一标准，学习知识的能力更为重要。传统的填鸭式教学会让学生的大脑逐渐僵化，不利于素质发展。孙维刚在学习能力的培养上就做出了典范。他从不担心学生的大脑不够用，不会直接灌输学生“标准答
1案”，而一直启发学生自己思考，自己证明所谓的“标准”，鼓励挑战权威。这样一来，学生的学习积极性被激发出来，同时也在点滴中逐渐开拓了思维，发展了智力；在教课过程中，孙维刚不遗余力地讲出题中所体现的哲学、艺术等，让学生在拓宽知识面的同时，学会了思考方式，锻炼了思考能力，从初中到高中的六年教育时间里，一个资质平庸的孩子也会被挖掘出潜力，成为所谓的“天才”。是的，孙老师是从来不看一个孩子资质如何的，他手下的学生大多都是三四流的其他学校剩下的“碎末儿”，然而把一个孩子在这么小的年纪就定性为“碎末儿”，说明的不是一个孩子的问题，而是一种教育上的无能。
有传闻说，教育改革中将给学生减负，减少考试内容甚至学科。我认为主要的举措不该是减少学习内容，而是增加个人品质的培养。这就要求作为一名合格的教师，必须具备崇尚的职业道德和正确的“三观”。拥有职业道德，才能将全身心付出给自己的学生，在孩子们成长的道路上保驾护航，随时纠正暴露出的不正确的思想；拥有正确的三观和品质，能以身作则，在潜移默化中，学生们会逐步树立和老师相似的品质和观念，明确是非。孙老师为了学生在更整洁干净的环境下学习，打算进行大扫除，带领全班扫除一所老教舍上厚厚的灰尘，临时又改变主意，反锁了门自己奋斗在灰尘中。等孙老师出来已经成为一个“灰人”。为了学生的健康自己去处理灰尘，是孙维刚的无私奉献的职业精神；在老师身体力行下，学生们感动出了眼泪，也学会了为他人着想，奉献的品质。在素质的培养中，教师的点点滴滴的以身作则对学生有深远的影响。一次孙老师为了帮助他人而迟到，他并不解释，而是直接主动在讲台上道歉并拖着病体在寒风中罚站。哪怕一个小错误孙老师也不放过，要求学生们能够严于律己，以身作则，遵守纪律。
然而，作一名教师容易，作一名深受爱戴的好老师不容易。孙维刚老师全心全意为学生、不计较名利得失的老师，在如今社会上还不是很多。但这种付出会成就更多的青少年成长成才，成为未来国之栋梁。所以最近的教改趋势对教师的要求越来越高，给教师以一定的压力，我认为是正确的举措。只有知识素养过硬、道德品质高尚的老师才有可能最大程度指引孩子向正确的方向发展，发掘并培养孩子的无限潜能。少年智则中国智，少年强则中国强。中国的未来寄以教育为基本方式托在少年人的身上。教师职业是普通的，职责确实神圣的。作为一名教师，我认为我们需要时刻学习，时刻反省，为教育事业鞠躬尽瘁，尽全力教导我们的接班人。
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