《登飞来峰》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“登飞来峰教学设计”。
《登飞来峰》教学反思
西安市雁塔区航天二一0小学
吕海花
《登飞来峰》是宋代诗人王安石30岁时在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途径绍兴飞来峰，登临所作。这首诗是他初涉宦海时的作品，年少气盛、抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，其诗中的景色气势逼人，诗中的胸襟亦很广阔，是一首情理兼容、意境旷达的宋诗代表作。
在教学设计中，我突出营造诗的氛围、读出诗的层次、明确诗的意境、感悟诗的理趣等学习策略，希望可以让学生在诗意课堂中享受语文的乐趣。
首先，我以古诗为线索，串起一个课堂。无论是开课时背诵评鉴古诗，还是课堂上学习感悟古诗，还是结课时拓展积累古诗，都让学生置身于诗的城堡中，进行展示、诵读、品味，用浓浓的语文味奠定课堂的基调。
其次，我在指导学生诵读古诗的时候追求层次提升感。诵读是学习古诗的主要方法，方式有很多种，指名读、分组读、赛读、集体齐读、教师范读等，而不同的朗读方式都要不断提升学生的朗读能力和感悟水平，所以，我为学生设计朗读的级别层次鼓励他们步步登高。在这个过程中辅以多媒体课件展示、音乐激发情感、背景介绍深入古诗，帮助学生逐步走向诗人的内心，读出诗句真正的情感。
在明确诗的意境这方面，我运用自己的语言、情感配合学生的每一次发现，和他们一起借助词句的理解走进当初诗人作诗的特殊时代和场景，努力还原出那道特别的风景和那种特殊的情感，让学生用自己的语言和情感去展示自己感悟到的一切，恍如身临其境，享受诗情画意。
而这首诗最大的特色就是理趣，体现出王安石的人生志向和豪迈情怀。为了让学生体会当时诗人的心境，我们借助资料了解历史，明确其中的缘由，用因果关系变化的句式体会诗人的心声，借助散文诗一般层层递进的句式升华诗人的人格，结尾处拓展更多的古诗名句以探索“站得高，望得远”的人生哲理。
但是回顾整个课堂，似乎教师的牵引作用过于明显，学生的主动性发挥不足，对于学生发现问题、自主解决问题的能力培养不足，学生的合作探究意识涉及过少，整个课堂的氛围不够活泼有序，学生的能力提升欠缺，应该再次反思，努力改进，争取实现更优质的课堂。
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