低年级识字教学的几点体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字教学几种有效方式”。
浅谈低年级识字教学的几点体会
识字是阅读和习作的基础，识字的多少，快慢直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，因此，识字教学是低年级语文教学的重中之重。
如何发挥教材的优势，开发学生的潜能，让学生积极主动地识字，面临着新课题，一项挑战性的任务，我们要尝试，要探究。《浅谈如何引导低年级学生自主识字》这篇文章给了我一些启示。下面我就谈谈自己在教学中的几点体会：
一、创设教学情景，轻松快乐识字。
1、走进生活场景，营造识字氛围。
新教材内容丰富多彩，许多内容和学生的生活联系很紧密。如：反映家庭生活，体现亲人之间关爱的《在家里》、《看电视》等，反映学校生活的《操场上》，反映时代生活的《自选商场》、《火车的故事》等，反映农村生活的《菜园里》、《哪座房子最漂亮》等都可创设一个生活场景或氛围，调动学生的生活积累，启发学生的思维。
2、调动无意注意，巧设识字环节。
低年级孩子的年龄特征决定他们的意志力和抗干扰能力较差，有意注意持续时间较短，而无意注意不需要意志努力，依靠于刺激物的新异与变化和主体的兴趣和需要，于是我把识字的主动权教给学生，鼓励他们“自己发现、自己认读、交流识记、合作巩固、互相反馈、互相评价”。这个设计在情境中，学生无意中进步了。比如：有时候我把认的字全部出示在黑板上，然后向同学们提出问题：“你都认识哪些字？是怎么认识的？哪些字你还不认识？想用什么办法记住它？”引导学生们自主识字，在发现、合作交流中不知不觉学会了生字。再比如：学习《比尾巴》一课时，我把猴子、兔子、松鼠、孔雀等小动物画上了黑板，在五彩斑斓的图画中，隐藏着本课要学的生字，如兔子的尾巴上写着一个“短”字，公鸡的尾巴上写着一个“弯”字，再配合儿歌的朗读背诵，同学们在无意中记住了本课生字。
3、开展游戏活动，培养学生识字兴趣。
游戏是低年级学生最喜欢的活动，我们常常采用丰富多彩的游戏创设多种识字游戏，如找朋友、摘果子、我说（做）你猜，抢读卡片开火车、走迷宫、编儿歌、讲故事，在轻松愉快的游戏中学生全部动手、动口、动脑，合作识字。
猜字谜：
编儿歌顺口溜
走迷宫
我说（做）你猜
游戏识字的方法多种多样，无论那种都能让孩子们在和谐、轻松愉快的气氛中学习新字，效果很好，但注意常用常新，不同的方法要交替使用。
二、促进自主识字
1、引导学生选择自己喜欢的方式自主识字。
2、利用课程资源，鼓励课外识字
3、利用校园环境，引导学生识字。学校的标语，班级的板报，花草树木的标签，校园文化长廊都是学生学习识字的好教材。
三、顺应汉字汉语特点，实行多认少写，认写分开。
四、复现，防止遗忘
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