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初中化学教学反思
1．打好基础知识，构建知识网络
教师应根据课程标准调整教学重点、难点，有针对性的进行授课，无论是教学方法还是题目的难度都要适合自己的学生。要强化基础知识，注重核心概念、理论和原理的学习和应用。
不论是容易题还是难题，都是以重要的基础知识为依托展开的。因此，在化学教学中，在重视学生“双基”知识学习的同时，还要注意引导学生把化学基础知识系统化、结构化。在平时的教学过程中要经常引导学生联系实际，学以致用，培养学生迁移、探究、创新的能力。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。
2．加强规范训练，提高学生的解题能力
在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。在教学中，我们应加强学生化学用语规范化的训练，着力提高学生文字表达的能力。对一些中考中常见的类型题，平时要加强训练，以提高学生审题、解题的能力。在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。
3、加强实验教学，培养学生动手能力和实验探究能力
教学中，教师应创造条件，指导学生完成2013年考纲要求考查的8个实验。引导学生通过实验的操作和观察，引导学生认识反应条件、实验装置、实验原理、实验步骤等探究活动的过程与方法，培养学生实验技能，实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生实验和观察能力，培养实践、创新意识和探索精神。
加强实验教学，改革实验，使实验简单化、微型化和生活化。课堂教学中，许多教师不注重对学生操作能力的培养，只注重知识的传授，导致许多学生动手能力低下，在实际的操作中错误百出，甚至酿成实验事故。对此，我们教师不可以视若无睹，一定要重视化学实验，重视对学生操作能力的培养与提高，多做实验，做好实验。在实验教学过程中，逐步训练，循序渐进，提高学生操作水平，培养学生的创新精神。化学基本操作是实验能力的基础,我把它有计划地贯穿于化学实验教学的整个过程中。还要通过一些探究性的实验来培养学生的实验设计能力，培养他们创新意识和创新思维品质。例如，引导学生对探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等探究活动的开展，就能促使学生把知
识和技能应用到化学实验的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在化学实验实践中提高探究能力。4．把握课程标准，深入开展课改研究
认真学习研究新课标、新教材和广东省的中考考试说明，领会精神，可以帮助我们更正确地把握中考新动向，从而取得事半功倍的效果。我们要关注近年来中考变化的趋势，留意外地中考命题的走向，关注不同版本的新教材，关注有地方色彩的与化学有关的内容，关注社会热点问题，如H7N9药品、工业酒精、苏丹红、甲醛、三聚氰胺等等。新的背景资料将与时俱进，不断更新。我们必须不断拓宽知识面，通过上网、阅读科技书刊等方法了解最新的与化学有关的科技知识。对开放性学习要有足够的重视，注意培养学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力，收集、整合、运用信息的能力。充分利用现代媒体手段，拓宽学生视野，打破学科界限，沟通知识联系，让学生学会关心、学会生存、学以致用，培养实践能力和创新意识。
5、加强实验题与工艺流程物质制备题型的训练
在最后的复习阶段，要加强实验题与工艺流程物质制备题型的训练。近年来广东省中考化学试题都出现工艺流程物质制备题型，它在新情境通过工业流程模式来进行物质的制备，涉及到实验步骤、注意事项、操作名称、反应方程式，以及流程中是否符合绿色化学的标准或可循环再利用的物质等知识，这会成为考生能否夺取高分的关键。要加强培养学生阅读和应用文字信息、图表信息、数据信息及工业流程图、物质变化过程图的能力。注意化学思想和方法的培养，让学生掌握方法，学会学习。
新课程下的中考，给我们留下许多思考，教育不断改革，中考也在改革，那么，我们的教法和学生的学法也必须跟上改革的步伐，而学生的学习方式和习惯常常受老师教法的制约，在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关的化学知识的内在规律，才能实现知识向能力的转化。只要老师们狠抓基础，注重知识的应用，重视培养学生良好的学习习惯，就一定能提高学生的自主能力，在中考中取得好的成绩。
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