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青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇一
一年一度的青年教师基本功大赛终于告一段落，对于这次大赛，我的感触颇多。今年是我第一次参加青年教师基本功大赛，这次大赛给予了我们这些青年教师一个很大的锻炼机会。
回顾整个比赛过程，让我获益良多:让我了解了自己在哪些方面有了一些进步，在哪些方面依然存在一定问题需要加强,而体悟更多的则是自己在今后一定要努力提高的方向。
可能现在的某一个环节或者某一节课还没有成熟，但是我相信只要坚信不断学习、不断努力，不断产生借助于我们周围的合力的话，成功是不远的。我一定要求自己不断的学习。只有不断的学习，专业知识储备才能不断的丰厚，教育教学手段才能不断的更新，才能跟上时代进步对教师提出的新要求，才能跟上学生不断的知识需求。
比赛仅仅是一种手段，赛后如何把理性层面上的认识实实在在地转变为课堂教学可操作的教学行为，是值得思考的。如课堂学习目标的描述,如何更具针对性和可操作性，如何体现学生学习方式的改变等等，这些都是我今后教学工作中应关注和解决的问题。
在大赛中，同事的出色表现让我感到，作为教师的我不仅要不断学习书本知识，更要向身边的同事取经，“三人行必有我师焉!”我身边还有无数优秀的具有丰富经验的教师，他们更是我学习的榜样。
教学之路，漫长而曲折，我将不断学习，不断探索，不断前行!
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇二
摘要：生物化学是高等院校中农学、林学、医学、生物学等相关专业的一门专业基础课程，本文针对该课程的特点并结合教学工作经验，阐述了提高生物化学理论教学效果的方法，以期为青年教师的教学工作提供借鉴。
关键词：生物化学；理论教学；青年教师；教学效果；方法。
生物化学是运用化学的原理在分子水平上研究生命有机体化学本质及其生命活动过程化学变化规律的一门学科，是高等院校中农学、林学、医学、生物学等相关专业的一门专业基础课程，为学生将来学习动物学、植物学、生理学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等专业课程提供了理论前提，同时也为学生未来拓展专业领域奠定了基础。但随着高校招生规模的不断扩大，高校师资力量出现了明显不足的状况，这一矛盾在农业类院校中尤为突出，而生物化学作为农学、林学、医学、生物学等多种专业的专业基础课程，对教授生物化学课程教师的需求也相对较多。为了缓解师资力量不足的情况，一大批年青教师被引入到从事生物化学教学的工作岗位上，导致生物化学教学师资队伍年轻化趋势颇为明显，进而影响到整体教学水平和教学质量的提高。因此，如何提高青年教师生物化学课程教学效果成为了一个亟待解决的问题。笔者结合自身的授课经历，对青年教师如何提高该课程教学效果进行了初步探讨。
一、青年教师的优势和不足。
青年教师在理论教学过程中既具有优势，又存在不足。1.青年教师的优势。青年教师的优势主要体现在以下三个方面：首先，高校青年教师大部分是刚获得博士学位不久，有着丰富、生动的科学研究经历，了解生物化学等相关学科的最新发展动态，在教学过程中可以结合课程的基本知识将相关的新知识、新进展介绍给学生，激发学生的学习兴趣和学习热情。其次，青年教师容易和学生打成一片，可以结合自身的学习经验向学生传授好的学习方法和学习技巧。再次，青年教师容易接受新鲜事物，敢于将不同的教学方法，尤其是慕课、微课、翻转课堂等教学方法、手段运用到教学过程中，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。2.青年教师的不足。青年教师在教学过程中存在的不足也非常明显，从而影响了整体教学质量和教学水平的提高。首先是青年教师缺乏足够的教学经验和教学技巧，不能很好的掌控课堂，导致学生的听课效果不好，教学效果自然也不佳。其次是青年教师缺乏对课程整体知识点的联系和把握以及不同章节之间的内在理论联系的把握，所以在授课过程中会使学生对课程整体知识的联系和认识受到影响。最后是青年教师在授课过程中虽然重视学生对知识点的掌握，但对重点知识、难点知识的区分和讲解不到位，同时也往往会忽视引导学生自己思考问题、解决问题，培养其掌握科学学习方法的能力。针对青年教师在教学过程中存在的不足，现就青年教师如何提高生物化学课程教学效果进行初步探讨。
1.提升青年教师的综合教学素质。青年教师的理论和实践知识较为丰富，但有些青年教师没有师范院校的教育背景，没有受到过系统的教育理论的熏陶，缺乏足够的教学经验和教学技巧，在教学过程中有很大的缺陷。因此，青年教师首先要主动地学习相关教育理论知识，如教育学、心理学等，这对教案的准备、教学方法的选择、教学质量的提高有着重要的指导作用。其次，青年教师要虚心向其他有经验的教师学习，多旁听他们的课程，从中提炼出适合自身的方法和技巧，同时要在教学实践中掌握学生的基本认知规律，进而引导学生学习好生物化学课程。再次，青年教师要不断学习和积累，从整体上把握生物化学的教学目标和教学内容，系统掌握生物化学的具体知识点和理论内容，抓住课程主线，构建系统知识框架，吃透教材内容，深入挖掘教材内在的理论联系。最后，青年教师还应时刻关注本学科的发展方向，并将最新的研究动态和理论知识贯穿于教学过程中。青年教师只有不断创新教育方法，转变教育理念，提高自身素质，才能为社会培养高素质人才做出贡献。2.注重思维能力培养，增强学生的创造性思维。我国的现代化建设强调自主创新，拥有创造性思维的人才是根本，而培养创造性思维的人才是教育的重要任务。培养学生的创造性思维是充分发挥学生主观能动性的一个重要手段。在生物化学的教学过程中，如讲到糖代谢时可以提出这样一个问题：人长期不进食为什么会死亡呢？这期间体内发生了哪些生物化学变化？哪些生理病理变化？可以从一个简单、朴素的现象生活入手，也可以从一个错误的结论入手说明是非，还可以从学生的人生阅历和已积累的知识出发做出提问，让学生充分讨论、交流，鼓励学生开阔思路、举一反三，从简单到复杂循序渐进地培养学生的创造性思维以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3.丰富课堂内容，激发学生学习的动机与兴趣。培养学生浓厚持久的学习兴趣是变被动接受为积极主动学习的最好方法。教师要将深奥难懂的理论转变成浅显易懂、形象化和具体化的知识传授给学生，这样才能使学生变被动接受为积极主动学习，尤其是对生物化学课而言，如能调动学生学习的积极性和主动性，教学将会得到事半功倍的效果。因此，教师如何激发学生的学习动机心理就显得十分重要了。在教学过程中联系临床和日常生活的案例不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地培养学生多动脑、勤思考的好习惯，也使学生对生物化学在临床中的重要地位有一个充分的认识，加强理论与实践的结合。例如，讲解维生素时，举例我们平常生活中所食用的'动物肝脏中含有大量的维生素a，如果动物缺乏维生素a易得干眼病和夜盲症；再如，在学习蛋白质代谢时，可以引入这样的问题：“肝昏迷发生的机制是什么？”这样，用肝昏迷的发生将蛋白质代谢和糖代谢之间的关系联系起来，将代谢途径之间相互影响以及临床疾病发生的生物化学机制等方面的知识联系起来。教师还可以利用糖代谢知识分析糖尿病“三多一少”产生的原因及治疗方法，利用酶原激活的知识讲述急性胰腺炎产生的生化机理等。生物化学中有许多原理比较深奥，难以理解，如果采用传统的直接讲授方法，学生必定感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。若在教学中联想到一些简单、熟悉，生活中常见的事物，使深奥的理论具体化、复杂的知识简单化，这样在降低学习难度的同时，也提高了学生的学习兴趣。比如，在讲解呼吸链抑制剂鱼藤酮的抑制原理时，可以先讲古代日本渔民打鱼的趣闻，他们用生长在海边的一种藤条状的植物在水中浸泡，鱼就会自然死亡，后来研究发现鱼的死亡是由于呼吸链被抑制，细胞缺氧而死亡，这种抑制剂就是鱼藤酮。这样进行讲解，学生很容易就记住了知识点。4.充分利用多媒体与网络教学手段。多媒体教学具有常规教学方法无可比拟的优势，图文并茂且生动形象，还可以插入声音、图像和动画。比如在讲解蛋白质和核酸等生物大分子结构的课程中，学生会感觉比较抽象，在课件当中加入一些关于这些大分子动态旋转的结构图片，则可以帮助学生从抽象理解上升为形象记忆。在讲解蛋白质和核酸等生物大分子物质的合成过程中，生动、形象的生物化学反应flash动画不仅能够提高学生的学习兴趣，而且可以加深学生对理论知识的记忆和理解。因此，青年教师需要多学习一些多媒体课件的制作方法和技巧，丰富自身的教学手段。近年来，随着在线科技的进步、网络使用率的提高、优质教学资源的积累，慕课、微课等网络教学飞速发展起来。指导学生如何利用网络解决学习生物化学课程中遇到的问题，可以解决传统生物化学教育中学生积极性不高、重难点不好抓、困难问题不好理解等问题，从而很好的激发学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，提高生物化学知识传递的效率，这使得学生由被动学习向主动学习转变。网络教学还可以锻炼学生的自学能力，培养他们发挥主观能动性去解决问题的能力。
三、结语。
在教学过程中，青年教师需要不断提高自身业务素质，在熟练掌握教材内容的基础上,还要精通有关学科的相关知识，了解本学科的最新发展动态，使生物化学的讲授融会贯通。同时，青年教师还要结合自身特点，选择适合自身的教学方法和手段，努力创新教育方法，转变教育理念，这样才能激发学生的学习兴趣，既传授了知识，又教会了学生科学的学习方法，提升了综合素质，提高了生物化学课程的教学效果，培养学生成为符合社会发展的高素质人才。
参考文献：
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇三
论文摘要：通过对“北京高校第六届青年教师教学基本功比赛”中选手的课堂案例进行质化研究，利用nvivo软件对课程逐字稿以及课后访谈稿进行分析，萃取出教学演示ppt背后所使用的软件对整个课堂教学所起到的支撑作用，对其按照图表制作软件、音频制作软件以及视频制作软件进行了分类，并对其在课堂教学中的效果及所适用的课程进行了举例分析。
视觉传播学者保罗・m・莱斯特在他的著作中提到:“今天的现实是，我们周遭的世界以视觉为主要媒介，我们对世界的理解不是通过文字，而更多的是通过视觉信息。”在对视觉传达原理进行研究的文献中，基本的视觉理论的数量是相当繁多的，但大致都可分为7个基本方面:完整形态、符号语言、结构主义、生态学理论、认知理论、赫青黎一莱斯特模式以及全方位模式。纽约大学的心理学专家杰罗姆・布鲁纳通过实验得出，人们可以记住大约10%听到的东西，大约30%读到的东西，但是却可以记住大约80%看到的东西仁3，。在演示中，不管你采取的是何种手段，其实质目的都只有一个:可记忆(memorable)。而之所以演示被广泛地采用，正是由于可视信号是最直观最易被人感知的信号，人脑在处理视觉信号时的速度要比处理声音和文字信号时快得多，而且视觉信号中的图像也更加容易记忆，不像声音和文字信号那样容易忘记。与此同时，虽然国内外关于研究多媒体教学的文献数量不少，但并没有具体对高校课堂不同课程中教师们所使用的ppt演示技术背后所包含的制作软件进行过统计和分类分析，教师们在传递知识的过程中究竟使用过哪些软件，这些软件都有什么用途，它们所适用的课程基本有哪些，这些问题的研究尚处于空白阶段。
本文对参加北京市第六届青年教师基本功大赛的120位教师的授课现场情况进行文本逐字登录，并对其相关的教学演示类技能点进行了萃取。在萃取过程中，对这120位教师在课堂上使用的教学演示ppt背后的制作性软件进行了统计，并对每位教师的访谈文字进行了分析，访谈中关于教学演示主要提出了以下问题:。
1被访者用什么软件来制作和处理ppt。
2.被访者运用了哪些独特的演示技巧。
3.被访者在制作ppt的过程之中用到了哪些新的技能。
4.被访者的ppt从色彩到动画方面的制作有什么心得。
5.结合被访者学科的特点，被访者在演示方面有什么特色。
这几个问题基本涵盖了教师在教学演示中关于ppt制作的相关问题，因此比较全面。
本研究第一步为课堂行为的质化研究。即将研究对象的讲课录音、课后结构化访谈录音进行文本登录，并结合现场的教师、学生同步双向视频对逐字稿进行演示技能萃取，这部分使用了nvivo软件。第二步是形成课堂行动清单。将萃取结构修订成为技能编码薄和学生反应编码薄，项目包括编码(nodes)、命名(name)、描述(description)。在描述中使用举例的方式描述了教学内容，使得教学内容得到兼顾，此部分使用excel软件进行在对教师上课的视频、文字登录以及访谈结果进行了分析整理之后，归纳出高校教学演示中主要用到的制作软件的种类、适用的课程种类及其产生的效果，下面将分别对这些进行分析。
二、研究结论。
1图表制作软件。
在比赛中出现过的`关于图表制作的软件有很多，其中有适用于理工类学科中建筑、机械、设计等学科当中，用于制做二维或三维图形的软件;也有用于图片处理的软件;还有用于统计分析的软件。例如讲授工程制图的李红教师，她在讲解零件三视图的画法时，除了用powerpoint自带工具绘制的零件三视图之外，在右下角还插入了一个用3dmax软件制作的零件立体图样，并且让这一3d图样进行360度旋转，让学生对零件的每一面的结构都看得十分清晰，从而对其三视图的画法有了更感官的认识。
讲授“安乐死的刑法分析”的方鹏老师在介绍我国关于安乐死案件的审理结果时，对案件中被告人，刑罚等相关特征采取了列表的方式加以演示。在访谈中他告诉我们:“法律需要以实证研究，需要进行一些案件的统计分析，然后需要结合一些社会学的知识，你比如说这种数据统计包，spss这样的一种统计包来进行一些很复杂的分析。那么法律不仅是法条的问题，它也是社会现象和案件的一种归纳和”
讲授“女装结构”的邵新艳老师在讲解连身袖的绘制方法时，就向学生们演示了autocad软件制作的连身袖图样，她也谈到:“不管是我用动画也好或者是课堂的其他演示也好都会有所辅助，但是宗旨只有一个，就是提高学生思维活跃程度。”
很多教师在访谈中都表示自己在平时教学工作中会根据情况使用各种各样的软件制作图表来支持教学演示的完成，图表能够简洁明了地表达他们所要传递的知识内容，并对帮助学生构建知识体系很有意义。表2对北京高校第六届青年教师教学基本功比赛中教师们所使用的软件的基本功能和所讲课程名称进行了介绍。
2音频制作软件。
音频制作软件是对声音及音效进行处理的一类软件。很多教师在ppt中添加了powerpoint自带或自定义的一些音效来配合讲课的内容，起到了渲染气氛和聚焦学生注意力的作用。还有一些教师根据课程自身的特点，在演示中使用了一些较为专业的软件来制作所讲的内容。
讲授“音响工程设计”的张福贵老师在他的课堂演示中运用了好几款音频分析软件，图1是他在讲授声场效果时在演示用ppt中粘贴的用ease软件得到的声场仿真效果图，他在接受访谈时说:“我把现在最先进的一个软件，引用到课堂里头，这个软件是去年刚推出来的，在目前国内应用范围还是非常窄的，但是它属于一种发展趋势。”
3视频制作软件。
现有的视频类软件极其丰富多彩，而这些软件运用到教学当中，能起到很好的聚焦学生眼球和与学生互动的作用，因此这类软件在课堂上也可称为教学互动软件。在比赛中，不同课程的教师给我们提供了非常丰富的视频软件素材，、全能格式转换大师、premiere,moviemaker,moviemaker、屏幕录像专家、atica等软件。
梁颖老师课后也谈到:“用语言去描述可能会比较苍白，我们给出这个flash，可能是很新鲜的，这样一种教学工具，会非常管用。直观的演示，学生们很快地就能懂了，而且加上这种直观的演示之后，学生也会觉得课堂很生动，那么对它的抵触就会低得多。所以教学效果真的很好。”
讲授“领导科学与艺术”的王红梅老师在讲解一个领导决策失败的案例时，就在其ppt中嵌入了一段用premiere剪辑而成的合新闻、图片、音乐于一体的视频案例，并配合了声情并茂的解说。她的这一教学演示手段无疑使学生都怀着浓厚的兴趣聚焦于她所讲授的知识上。
讲授“模拟电子技术基础”的李江的老师在其教学ppt制作过程中使用了不少于其课程相关的软件，其中他为了讲解晶体管的电流放大现象先用multisim软件模拟了带有晶体管的电路图，然后用屏幕录像专家将仿真电路图中开关闭合时电流变化的整个情况录了下来，嵌入到其ppt中，在课堂上演示给学生观看(见图3)。他在访谈中讲到:“我把它仿真的过程给录下来，一个视频。这多省事儿，我也不用控制电脑，因为上课时间很重要，耽误同学们的时间，就是浪费上百人的生命。”
整个比赛中还有很多教师使用了种类繁多的视频软件来支撑他们的ppt教学演示，而且不少教师在访谈中都谈到了视频演示的重要性，程文浩老师就说:“多媒体教学现在己经非常成熟，实际上视觉冲击力最强的不是文字，不是图片，而是视频。所以说，如果用一个简单的视频，能够立体地展示教授的原理，大家看了之后就能马_l形成深刻的印象，就达到了我们的教学目的。”另外，视频演示作为一种互动性较强的教学演示手段也被很多老师所认可，讲授“体育心理学”的关梅林老师在讲解心理技能训练方法时，就让一位学生上讲台身带测试设备，亲自感受了她的心理分析软件，并通过相关的视频图像对其心理变化进行了模拟。在表4中罗列出了基本功比赛中教师所使用的视频软件的基本功能和使用它们的课程名称。
三、结语。
从教师课堂上的授课内容和课后访谈，我们可以明显地感觉到，理工类的教师相对于文史、英语类的教师在ppt制作上会配合知识传授的需要采用更多种类的软件，不过大家对于教学演示的重要性都有着深刻的共识。上面所介绍的软件只是在北京高校第六届青年教师教学基本功比赛中教师们所用到的软件，但课堂教学演示并非局限于这些软件，能够用于课堂教学演示的软件还有很多，能够实现图表、音频、视频功能的软件也有很多，不过参赛教师用软件支撑其教学演示的方法具有较强的普适性。随着高校教育改革的推进，教学模式的转变，必定会有更多种类的软件用于教学演示当中，对高校教学的效果会产生深刻的影响，这也是高校教学发展的必然趋势。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇四
李文聪。
对于一初，无论是昔日还是今朝，我对它的了解都不如再坐的各位前辈，今天，在这么多经验丰富的老教师面前，我不敢班门弄斧，只想和大家分享一下我个人的一点小小的情怀。
哲学家说：“一滴水，只有融入大海，才会有波涛澎湃的气势；一棵树，只有扎根于丛林，才会有参天耸立的丰姿。”而我想说：一个人，只有投身集体，才能博采众长、快速成长。谢谢你――一初，谢谢你选择了我，让我有幸成为了你的一员。进入一初已有一年半，虽然不长，但我已为你的魅力深深折服。
我爱你，一初，爱你四季如春的校园环境尽是生机勃勃、绿意绵绵；更爱你积奠了数十载，悠久而灿烂的.文化。曾几何时，我伫立于南校区轻轻的晨风中，也曾数次守望在北校区柔柔的霞光里，久久地凝望你，只为看清你自信豪迈的身影。
我爱一初，爱它自信豪迈的领导班子和励志奋进的教师团队；更爱它博采众长的悟性和海纳百川的胸襟。教学阅历浅显的我们，各方面都是新手。是你搭建了各类型“强内功，促发展”的平台，帮助我们快速成长。公开课――为了一展风采，我们拜师学技，甚至闭关修炼，但每一次都收获颇丰；培训和学习――为采他山一石，我们悉听讲座，虚心求教，每一次都受益匪浅。正是这些数不胜数的教研活动，让我在日常的教学中变得越来越自信和从容。
我爱一初，爱他自信豪迈学子的张张笑脸，爱他和谐氛围中如亲友般的同事关系。每当我登上三尺讲台，是一初学子们渴望的目光鼓舞了我，让我眼前一亮，思绪飞扬；每当我在工作中感到彷徨和手足无措时，是一初同事的耐心指导和分享，帮助迷失方向的我杨帆起航。
或许，日复一日的教学，会让你我的生活平淡如水，波澜不惊。但如果我们用一颗诚挚的心去读。读一初校园里绿茵路旁的一草一木；读一初校园里春日秋月里的和风细雨；读一初校园里攀枝花叶落花开，周而复始；读一初校园里老师们伏案批阅，辛勤忙碌的背影；读一初学子们朗朗的书声响彻碧空白云！如此，你会发现，一初校园的每一处尽是一副副美到极致的图画。这，叫我怎能不爱一初。
我有一个梦想，每天工作在一初的怀抱里，感受它的日新月异，在领悟它自信豪迈精神的同时，努力跟随它的脚步，与他一起一步步走向更加灿烂的辉煌。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇五
古语有云:“师者，所以传道授业解惑也。”在教与学的过程中，处于主导地位的教师，其业务水平和职业素质直接关系到教学的质量。随着独立学院办学形式的规范化，办学规模的不断扩大，独立学院要实现持续快速健康的发展，就势必要建设一支高素质的教师队伍。现阶段，独立学院教师队伍的建设总体上取得了较为满意的成就，但也存在着一些不容忽视的问题，特别是青年教师在教学方面的责任意识还不够强，这不仅影响到其自身的教学质量，也影响到学校的教学氛围乃至教师队伍建设。因此，提高独立学院青年教师的责任意识不容忽视。
一、独立学院青年教师教学责任意识现状。
独立学院所倚重的专职教师队伍以老教师和青年教师居多，而中青年骨干教师短缺，其年龄结构呈现“葫芦型”的特点。这些初人职场的青年教师为学校的教学注人了新的活力，并将自身的成长与独立学院的发展联系起来，是独立学院建设发展的生力军。“师也者，教之以事而喻诸德也。”但在推动独立学院教育事业发展的同时，部分青年教师责任意识状况却不容乐观，教学责任意识仍有待提高。
1.青年教师师德意识较为薄弱。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”，师德不仅会影响教育，还会对一个民族的未来有着深远的影响。作为一名教师，在教授学生知识的同时更应当教授学生为人处事的道理。但是，独立学院部分青年教师的师德意识较为薄弱，缺乏必要的教学责任意识，只教书少育人，忽视对学生的思想道德、世界观、人生观的指导。
2.青年教师敬业奉献精神缺乏。教师是一个崇高的职业，在这个岗位上工作本就该勤勤恳恳、爱岗敬业，将自己的知识毫无保留地倾囊相授。而独立学院部分青年教师却没有很好地履行这个高尚岗位的工作职责。他们中的一些人缺乏责任心，对教学工作敷衍塞责。教学上既不认真备课授课，也不关注教学中的师生互动，缺乏教学热忱和爱岗敬业的精神。
3.青年教师长期性教育意识不足。十年树木，百年育人。教育是一项长期性的事业，需要国家、社会、学校、教师等各个方面相互配合。教师作为教育事业中最重要的一环，也需要在思想上树立教育长期性的意识。只有这样才能够更好地规划自己的教学职业生涯，服务于教育事业。但现实中，独立学院的青年教师却常常忽视教育的长期性，仅把教学工作作为短期功利性的谋生手段，把在独立学院的教学经历当作以后职业发展的跳板，对独立学院的教学工作也懒得负责任，教师逃课的现象时有发生。在这种思想意识指挥下的青年教师，其教学质量自然令人担忧。
二、独立学院青年教师教学贵任意识缺失的原因分析。
(一)青年教师自身方面原因。
独立学院师资的一个重要特点就是青年教师居多。这些年轻的教师大多刚从高校毕业，教学经验较缺乏，职业素养也不高。初人职场的他们承受了来自成家、立业等方面的经济压力，多表现出短期功利性倾向，对教学工作缺乏热情，对学生的学习生活不甚关心，片面追求科研项目、职称头衔，却没能从教书育人的基本点出发不断丰富自身的知识，提高自身的教学技能，加强自身的职业道德修养。这就导致他们在平时的教学和工作中缺乏教师应有的责任意识，直接影响到教学的质量。
另一方面，独立学院学生大多是高考中成绩较差的学生，他们无论在学习成绩还是学习主动性方面都不高。在学生总体水平较低，学习积极性不高的情况下，青年教师的教学热情也会受到抑制。在教学工作中得不到成就感，就难以形成良性循环的内心激励，从而使他们不注重师生互动，更不用说努力提高自身的道德修养来教授学生为人处事的道理。
(二)独立学院方面的原因。
独立学院是民办性质的教育机构，利用非国家财政性经费办学，除了具有教育的公益性外，独立学院也要兼顾出资者的经济利益。独立学院聘任教师采取的是聘用制，教师不人国家事业编制。与普通高校相比独立学院的教师待遇比较低，福利和社会保障也不及普通高校的教师。这就无形中加重了青年教师的经济压力，分散了青年教师投身教育的精力。部分青年教师在思想意识上只是将在独立学院的任教作为其职业发展的跳板，他们会在教学之外另谋职业发展的途径，对教学工作敷衍塞责等不负贵任的现象时有发生。
普通高校主要利用学校名称、知识产权、管理资源、教育教学资源等参与独立学院办学。由此，独立学院的校园建设一般是以普通高校为依托发展起来的，并通过购并普通高校的教学及校园设施来扩大办学规模。但大多数独立学院只能继承普通高校的硬件条件，在软件方面如教学质量、校园文化氛围等精髓却难以继承，再加上仅有十来年的办学经历也很难让独立学院在短短的时间内沉淀出具有独立学院特色的文化环境和学术氛围。因此独立学院部分青年教师对待科研的态度比较浮躁。还有一些青年教师片面强调科研，无教学责任意识，既不认真备课也不专心上课，在学术研究上又表现为急功近利，仅关注科研项目的申报、科研成果的产出，根本无心教学。
(三)社会方面的原因。
教师一向被社会公众视为园丁，是指引人们心灵的明灯，教师的职业是值得人们尊重的。但另一方面，社会公众的内心也存在着公办教育情结，认为公办学校的教师是高尚的职业，而民办高校、私立学校的教师无论在教学水平、科研能力，还是在师德修养、职业道德等方面都不如公办学校教师。而独立学院目前的教师聘用制度也在一定程度上增加了社会公众对独立学院教师认识的偏差，公众会误认为拿不到铁饭碗的教师，其能力水平一定比较低。这种有偏颇的社会观念着实会给初人职场的独立学院青年教师不小的打击，让他们得不到在独立学院任教所应有的归属感，于是对教学工作多为应付了事，不愿多花时间精力去钻研提高教学水平，对学生漠不关心不负责。
虽然独立学院的学生大多文化基础较差，学习成绩相对落后，但他们的家庭条件都比较优越，父母大多是成功人士，工作比较繁忙，很少有时间关注子女的学习。家长在内心里一般都将教育学生的工作全部交付给学校和教师，“教不严，师之惰”，他们认为学生的教育就应该由学校和教师全权负责，而不关注家长与学校、教师之间的互动。这也在无形中增加了独立学院的教育工作者，特别是青年教师的'教学压力，抑制了他们在教学过程中的热情，从而助长青年教师不想承担责任，不愿承担责任，得过且过敷衍工作逃避责任的心态。
教师是实现学校教学目的的基础，也是提间字校教学质量的关键。因此，增强独立学院青年教师的教学责任意识就显得尤为重要。只有通过青年教师转变自身观念，不断学习提高师德素养，独立学院不断完善校园文化和教师聘用制度、教师激励制度以及社会家长各方面相互配合，才能够推进青年教师教学责任意识的培养。
青年教师是独立学院保证教学工作和提高教学质量的中坚力量，要提高青年教师的教学责任意识，首先就必须从青年教师转变自身观念做起。青年教师需要认识到，作为一名教育工作者，不仅仅只是服务于教学，更重要的是通过自己的身教言行来感染学生，影响学生，为学生树立良好的榜样，做学生学习的楷模。而作为师德基础的教学责任意识，更是每一名教师所必须具备的基本素质。因此，独立学院青年教师要在平时的工作生活中，转变自己短期功利性的思想，以先进的文化思想来武装自己，不断提高自身的思想道德品质和责任意识，做新时代的好青年好教师。同时，青年教师也应当关注教学中与学生的互动，培养学生参与教学的积极性和学习的主动性。这样既可以促进师生的交流，让青年教师在教学工作的实践中培养自身的教学责任意识，也可以促进师生情感，让青年教师获得教学工作的成就感和为人师表受尊重的满足感，从而激励青年教师更加注重提高自身教学责任意识，提高教学质量和水平。
(二)独立学院应为青年教师提供良好的教学环境和制度。
首先，独立学院应加强校园的环境建设，营造良好的校园文化氛围。独立学院的办学很大程度上依赖于普通高校的各种校园资源。但独立学院在依托普通高校发展，完善校园的教学设施的同时，也很有必要建立起独立学院的特有文化，形成自己的特色。从而使那些心浮气躁的青年教师在良好的校园氛围中安心教学，静心进行利.研活动，增强青年教师的事业心和成就感，逐渐培养起青年教师爱岗敬业的职业归属感、献身教育的崇高精神和能够担当责任的意识。
其次，独立学院应完善教师聘用制度。独立学院要根据学院的长期发展目标来确定教师招聘计划和招聘规模，制定教师招聘的标准，从源头上选聘最适合独立学院发展的教育人才。高校要按“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”的原则来实行和健全岗位聘用制，实现“身份管理”向“岗位管理”的转变。在招聘过程中，不仅要考核应聘教师的职业技能，更要关注应聘教师的师德水平和职业素养，聘用符合独立学院校园文化要求德才兼备的教师。
再次，独立学院应健全青年教师培训机制和激励机制。对于新招聘的教师，独立学院有必要进行一系列岗前培训，向新教师传递独立学院的校园文化，帮助新教师在新的工作环境中找到归属感，从而有利于青年教师对独立学院文化的认同，端正青年教师的教学态度。在日常的教学过程中，也要适时地通过召开座谈会、举办教学讲座或论坛等方式为青年教师提供多种多样的学习机会。对于青年教师的培训，不仅只是单纯的业务技能的培训，更重要的是职业道德素养的培训，并建立培训反馈制度，记录青年教师教学职业的成长过程和教学素养的培养情况，为进一步提高青年教师的教学责任意识提供量化衡量依据。同时，在培养政策中明确激励机制，坚持两个‘喃保”两个“体现”，即确保培养效果在育人工作中得到体现，确保通过培训使教师自身发展得以体现。在激励机制方面，可以适当提高青年教师的待遇水平，帮助青年教师解决宿舍、医疗保险等关系切身利益的问题，为青年教师安心从事教育事业提供基本保障。在教学过程中，按照青年教师的工作表现，综合教师师德品质来实行绩效管理，根据青年教师的发展和成就需求，为青年教师提供一定的科研经费，配备利.研设备，鼓励他们深人教学研究，拓展专业能力，设立专项基金，奖励青年教师的教学成果和科研成就;还应注重对青年教师的情感激励，通过情感关怀使青年教师产生归属感，打消青年教师在工作中的不安和顾虑圈，从而使他们在教学工作中更认真更负责。
最后，独立学院应建立对青年教师全面评价机制。独立学院可以借鉴公司企业的360度全面考核评价体系，改变过去仅由上级评价的单一评价方式，从学校、学生、同事等全方位对青年教师进行评价，既对青年教师的教学工作和科研成果进行评价，也对青年教师思想道德品质进行评价，力求给予青年教师全面、公正、合理的评价，并将薪酬福利与考核评价挂钩。实行这样的评价机制能够最大限度上实现公平公正，使青年教师得到情感上的归属感和激励，克服思维惰性，从而负责任地完成自己的本职工作，提高教学质量。
(三)社会应转变观念发扬尊师重教的传统美德。
社会是人与人的组织，青年教师身处社会之中并作为社会的一员，当然会受到来自社会的影响。社会公众对独立学院青年教师的正面评价是青年教师不断提高自身教育水平和道德品质的内在推动力，是增强青年教师爱岗敬业精神的内心基石，是青年教师获得职业满足感和归属感的促进力量。而社会公众片面的不公正评价却会抑制青年教师教学责任意识等职业素养的形成。因此，社会应该转变观念，对独立学院青年教师进行客观的评价，要认识到同为教师，无论是独立学院教师还是普通高校的教师，他们都是国家教育事业的中坚力量，无论是教学经验稍欠缺的青年教师还是经验丰富的教师，他们都是为教育学生提高学校教学质量服务的。社会应该继续发扬尊师重教的传统美德，尊重教师的劳动成果，为独立学院青年教师创造一个宽容的充满社会责任感的良好社会环境。
四、结语。
青年教师是独立学院持续快速健康发展的重要力量。独立学院教学质量的提高，综合实力的增强都离不开教师的辛勤劳动。从独立学院青年教师教学责任意识方面的现状特点出发，结合社会学校各方面的共同努力，创造良好环境，培养和提高独立学院青年教师的教学责任意识，既符合独立学院健康快速发展的需要，也是社会大众又寸教育工作者的必然要求。通过提高独立学院青年教师的教学责任意识，更好地推动教育事业的发展。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇六
有幸这次能有机会参加研讨活动，两天学习下来感触良多，也深深地意识到自己很多方面存在不足之处，21日上午，分别听了龙冈中学朱华老师的《信息交流》、盐城中学姚佳俊老师的《图像的加工》、阜宁中学朱锋老师的《ip地址及其管理》这三节课。
朱华老师的《信息交流》课，由中国的三次大地震导入了信息交流的重要性，利用现代信息交流工具，根据实际需求选择恰当的方式进行交流，教学方式灵活多样，教学手段科学、合理。本节课朱老师利用bbs，在百度论坛上跟帖“如何在地震中逃生”，极大地调动了学生学习的积极性，但选用bbs存在了很多未知的教学困难，比如正好上课的时候，微机房的网络非常慢，很多同学帖子发不上去，请学生演示，也是连网页都打不开，好在学生回答的比较机智，使得整个课堂气氛轻松活跃起来。我想如果朱老师不是选用百度，而是自制一个局域网内部论坛、交流平台，让学生跟帖，是否能避免上述情况的出现。虽然前面有些小插曲，但是朱老师的课还是令我最欣赏、最感动的，她的那种亲和力、感染力，其中设计的话剧情境表演，三个学生的表演是活灵活现，声情并茂，神情专注，与学生之间的互动是我们望尘莫及的，现在能明白曹主任说的一句话了，不要责怪学生怎么怎么样，那只是因为你的课不足以吸引学生，即使再枯燥、理论性再强的课题，也能设计的生动起来。
其次是听了姚老师的《图像的加工》，利用几个美丽作品作为导入，充分调动了学生的学习积极性，随后剖析了一张明信片由几个元素组成，揭开了极限明信片的神秘感，从而拉近了与学生之间的距离，使得学生都跃跃欲试了，上课流程以制作一副作品为主线，环环相扣，步骤紧凑，并且注重学生能力的培养，她并不是一步一步地指导学生该做什么操作，而是利用启发式的思想让学生自己去探索，比如，要把邮票变小，提出了要变换，可是变换在哪里呢？让学生自己去寻找、探索，适当的时候再给出点帮助。但是有一点，既是优点，也算是小缺点，姚老师设计的环节紧凑，对培养学生的发散思维却是不足的，有点束缚了，我个人觉得，可以设计多个主题，然后让学生分小组，自主选择感兴趣的主题，这样可能更能调动学生的积极性。阜宁朱锋老师的课也是非常精彩的，她们的课题设计、课堂组织、与学生的互动，都是值得我们学习和借鉴的。
22日曹老师的专题讲座《让教学有“力”，让课程有“度”》通过一个个典型的教学案例，告诉了我们不应该抱怨如今的尴尬状态，而是应该努力做好教师的本职工作，认真思考如何上好每一节课，成为一名优秀的信息技术教师，来提升自己的地位。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇七
课堂的教学是一个学校从事教育的基本形式之一，同时也是学生接受知识、学校培育人才重要的思路。所以课堂的教学质量高低是衡量一个学校教育水平的主要指标之一。其中有很多的因素影响着课堂教学质量，既有教师的因素也有学生的因素。青年教师热情高、干劲足、有朝气、敢创新，但他们在课堂教学中却往往不能达到令学校满意、学生也满意的课堂教学效果。本文分析了造成这种现象的原因，提出用教学经验丰富的老教师对青年教师实行传、帮、带是帮助青年教师提高课堂教学能力的有力举措，并就如何培养青年教师进行了阐述。
1.存在的问题。
近年来，我校招考了一大批青年教师，充实师资力量。他们学历较高，思想活跃，有热情、干劲足、有朝气、敢创新，专业功底较扎实，给学校带来了新的活力和希望。他们大都在教学第一线，承担了较繁重的教学任务。他们主观上都想尽力搞好教学工作。然而他们中大部分人由于经验不够，在课堂教学中存在着一定的不足：一是备课的内容把握不到位；二是教学过程的安排不够合理；三是对学生的理解能力要求过高；四是知识结构单一，对教学活动中发生的突发事件处理能力不强；五是对学生人性化关怀不够。因而在在课堂教学中未能充分发挥优势，取得令学校、家长，学生满意的课堂教学效果。
2.原因分析。
认真分析青年教师课堂教学效果不够好的原因。我认为主要是因为他们没有经过一定的课堂教学的实践锻炼，不熟悉中学课堂的教学方法，缺乏课堂教学的经验。这些青年教师在从事教学之前实践的太少，经验太少，导致他们对于教学的方式方法，对每个具体的教学过程该如何去操作都无从下手。例如该如何去做教案，如何通过课程的标准去组织各个单元教学的内容，如何去给学生构造课前预习题以及课外作业等，接下来怎么样去发动学生进行课堂研讨，怎么样根据教学内容的不同区采取不同方式的进行启发教学，如何去突出重点和难点，如何区别每个板块之间相互的联系，实现前后呼应，如何抓住课程的最基本主线，并让其贯串于课程的始终去形成一个整体，如何能做到理论与实践相互结合等等，这些青年教师们都不甚了解，不熟悉。在这种情况下，让青年教师仓促上课，必然影响其课堂教学的效果。
3.解决办法。
怎样解决青年教师课堂教学效果不够好的问题呢？近年，我在英语教研组通过青蓝工程、老带新指导培养青年教师，取得了一定成效，指导的五名青年教师已成为学校英语教学的骨干力量，五名青年教师撰写的论文或在国家级省级报刊发表、获奖，或参与省市县各种比赛获奖，或指导学生参与省市县各种比赛获奖，其中，一人已成长为县级骨干教师。本人认为，最好的办法是，由学校指定本学科教学经验丰富、教学水平较高的老教师，以老带新，对新走上教学岗位的青年教师进行全面指导和培养，帮助他们尽快成长。
3.1指导熟练教材，钻研课标。
教材是教学过程中的主要知识的载体，是教学展开的基本工具。青年教师一开始要先在老教师的指导下努力通读教材，深入研究教材里的细节，找到本课程的重点和难点在哪里，分析出各个章节之间存在的联系，抓住主线和提纲，对学科教学任务有较全面的认识。每一门课程都有课程标准，青年教师在掌握了教材内容的基础上方可在有经验的教师指导下去熟悉一个课程的课程标准，制订好精确的教学任务与计划。教学计划要能表现出该课程的知识重点、学科的体系、教学达到的目的以及思维的方式，还有很重要的一点：教学进度时间的把握，有意识地避免上课的随意性，避免出现知识环节空白。指导教师还要指导青年教师熟悉教学常规、考试要求等。
3.2指导备课细节、认真做教案。
教案是课堂教学的具体实施细则，是每一节课都能成功所必不可少的材料。有个别青年教师喜欢上课空手上讲台，既不带教材，也不写教案。也许这样的教师确实有一定的学术功底，但他们的教学效果并不一定好。我们听课时就曾发现他们讲课常常出现逻辑顺序混乱、概念解释不清，繁简处理失当等现象。为了避免出现这些现象，青年教师就要克服情绪化，脚踏实地地在老教师的指导下，认真负责地把教案写好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的内容细化、具体化、简练化，做到创造性地使用教材。在传授教材知识时还要注意画龙点睛，恰如其分地讲背景、讲现状、讲前沿、讲发展，让学生学会举一反三的能力，充分展现教师本人的个性化。指导教师要帮助青年教师审核教案，提出修改意见。
3.3相互听课，互相学习各自的长处。
教学是一门科学的艺术。青年教师随堂跟班去听课是学习经验丰富的教师教学方法和教学艺术的一种很好的方法。经过了大量跟班的听课，青年教师学到了老教师是怎样组织教学工作的'，老教师如何去集中学生的注意力，去调动学生积极认真听课，如何恰到好处地安排了教学内容，突出了重点和难点，深浅自如，融会贯通，如何把握课堂授课音调的高低起伏以及讲课速度，如何做到清楚地表达自己的思想，如何去传授给学生自主学习的办法，如何激发出学生积极的思维，积极参与互动，把一节课的气氛给活跃，如何适当利用多媒体进行教学，如何制作声像和图文并茂的课件，如何分配好讲课的时间，课后如何耐心给学生做答疑等。青年教师还可以学到老教师对教学精益求精、追求完美、严谨治学、为人师表的好作风。青年教师在指导教师的指导下做好一系列的教学实践准备后方能正式登台讲课。指导教师通过听课检查出青年教师在教学过程中的不严谨，知识的疏漏之处以及每个教学环节进行处理时的合理性，所讲内容和所用时间的分配是不是把握得精确，以及还存在一些什么问题，及时发现，加以修改补充完善，从而增强青年教师上好课的自信心。青年教师每一次讲完课，都要认真去总结，把同事给出的意见以及自己认为讲课时临场发挥的比较好的进行笔录，这样可以慢慢地积累经验，以便于后面去改进不好的教学方式。指导教师要指导青年教师在校内上公开汇报课，并对每一节课做出详细的点评。指导教师还要为青年教师上示范课、观摩课，指导青年教师互相听课，并且跨年级听课，甚至跨学科，最后从各学科中总结好的方式方法，学习其精华。
3.4指导作业批改、试卷命题、撰写论文和参加教研活动。
指导青年教师认真做好学生作业的布置、批改和讲评工作以及试卷命题、质量分析、撰写教学小结和教学反思以及教学总结。指导青年教师多写论文，学习取材和论证的方法，时常对自己的教学进行总结提炼，形成自己的一套思路，提高青年教师撰写论文的水平。多鼓励青年教师参加论文竞选，多向出版社投稿。青年教师还要积极参加各种教研活动，参与课题研究、参加各种交流活动。
老教师要根据每一个青年教师的个性，给他们提供更多的拓展、实践教学的机会。让青年教师在不断磨练中逐渐成长起来。积极鼓动青年教师参加各种教学的比赛。如“教学比拼技能大赛”、“教学创新设计大赛”、“说课比赛现场”等活动。督促青年教师建立自己的教学博客，进行交流互动学习。坚持写日记分享自己的教学点滴，带动更多人迅速成长。通过采取以上措施，就可以帮助青年教师在教学能力上日臻完善，解决青年教师课堂教学效果不够好的问题，从而使一批优秀的青年教师脱颖而出，们迅速成为骨干教师。
参考文献:。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇八
论文摘要：专业教学是一门复杂的劳动，也是一门高超的艺术。专业教师应具备的业务基本功包括专业业务基本功和教学业务基本功两方面。只要专业教师不断提高业务基本功，一定能取得更好的专业教学效果。
论文关键词：专业教学；业务基本功；教学质量。
专业教师在教学中具有主导性。其知识素养和能力结构直接影响学生素质能力的高低。专业教师所应具备的业务基本功主要包括专业业务基本功和教学业务基本功两方面。加强专业教师业务基本功是提高专业课堂教学质量的前提和必要条件。这二者相辅相成，相得益彰，缺一不可。
一、专业业务基本功。
（一）厚实、牢固、扎实的专业功底是搞好专业课堂教学的前提条件教师只有拥有丰富广泛的专业知识储备，才能在课堂上游刃有余、正所谓“给学生一杯水。教师应必须有一桶水”。
（二）专业教师应对所教学科的专业业务知识熟悉精通惟有这样，才能使课程讲得轻松自如：才能用简洁明了的语言，把关系复杂的问题简单化、通化；才能变换多种方法来讲解同一问题等等，否则，只能照本宣科，做书本的奴隶。
（三）专业教师的知识能力结构要能适应职业教育的教学特，最能较好的从职业定位目标和人才培养规格出发，组织专业教学，同时能主动适应专业学科科技发展的需要，不断掌握了解专业新知识、新技术、新工艺和新设备。根据实际教学需要扩大自己的知识面，努力掌握专业教学上的主动权。
专业教师毕竟不同于工厂中的专业工程技术人员、其除了具备专业业务基本功外，还应具备教学业务基本功。从某种意义上讲，后者较前者显得更为重要。
（一）要懂得教育学和教育心理学的基本理论。
教学是一门科学，也是一门艺术，融科学性和艺术性于一体。只有遵循教学规律，依据教学原则，恰当运用语言、动作、表情及各种教学手段。创造性的将知识传播与审美教育融合起来，才能抓住学生心理。吸引学生注意力，不断调动学习兴趣，激发学习积极性，提高教学效果。主动地学习教育理论并自觉加以合理运用，来指导专业教学实践是非常必要的。
（二）加强备课基本功。
备好课是教好课的前提，是充分发挥教师主导作用的保证。备课是一项艰苦的创造性劳动。作为专业教师应具有把生课讲熟。把“熟课”当成“生课”讲的认真态度。同时专业教师还要把教会学生自己去获得知识看得比单纯传授知识更重要。应该让备课产生出“磁性效应”。使学生们像观看一部引人入胜的影视片那样津津有味的`参与到课堂教学的全过程中来。
备课包括钻研教材、了解学生和设计教法三方面。
1、注重钻研。
教材钻研教材就是钻研课程标准、教材和相关资料。首先应通读教材，了解教材体系的安排，掌握它的内在联系，研究它的科学性、系统性、以便向学生传授规律性知识。其次，应根据教材内容的不同属性特点，将基础知识和基本技能进行初步分类排队，将知识技能划分为了解、理解、掌握和熟练掌握等不同层次，进而来确定整个教材的重点、难点和关键所在。最后，研究教材的深度和广度，明确哪些内容需要加以补充。哪些内容需要进一步扩充。哪些内容需要进一步探讨加深理解等。只有通过对教材的深入消化理解处理，才能写出一份针对性较强的教案。对于教材的正确态度应该是既紧扣而又不照本宣科。同时，还应为学生列出必要的参考书目让他们多到图书馆查阅资料。不断培养他们的自学能力。
2、深入了解学生。
专业教师备课时不但要了解学生原有的知识技能基础，了解学生的需要和思想状况，了解学生的学习方法和学习习惯、而且还要了解学生对于本专业、本学科的目的、态度和兴趣，目的在于因材施教。这对于搞好专业学科教学非常重要。
3、设计恰当的教法。
教师是课堂的参与者，也是课堂的调控者和导演者。更是一堂课的灵魂，学生的学习兴趣和求知欲望往往来自于教师严谨而周密的教学构思。设计教法就是要考虑如何有效地将知识传授给学生，将枯燥的书面教材变成学生可以接受的口头教材。要特别注意考虑如何运用启发式教学、案例式教学项目式教学、情景式教学等方法开展教学互动、充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
（三）不断提高讲课基本功。
这里所讨论的讲课基本功主要包括语言基本功、板书基本功以及使用现代教育手段的基本能力。
1、语言基本功。
教师的语言在整个教学过程中是最主要、最经常和最难使用的一种教学手段。用词准确、规范，符合逻辑性和科学性，是对教学语言的基本要求。教师首先要善于巧妙地运用语言的艺术，讲究语调的高低强弱、抑扬顿挫，语句的速度和间隔和学生的心理节奏相适应同时使语言新鲜活泼，既有时代感又有幽默感，努力创设一个愉快轻松的教学情景和氛围，使学生容易理解教师所讲授的内容。记忆深刻并且不易忘记。而且还应注意学会所教学科的“教学语言”。这一点对学生理解所学专业知识影响极大。
专业教师要学会使用“专业教学语言”，可以从以下三方面人手：（1）是深入钻研熟悉教材；（2）是要注意学习新知识。科学技术的飞速发展必然使表达专业学科内容的语言不断地得到丰富发展，因此专业教师要注意学习有关专业期刊和专业书籍。（3）是要熟悉所教专业学科的语言特色。
2、板书基本功。
板书设计是课堂教学中的另一个重要手段，是师生相互交流教学信息的一种传导方式。优秀的板书，既能使知识概括化、系统化，体现教学的意图落实教学原则；又能理清一堂课的脉络，便于提纲挈领；更能突出重点，深化教学内容，强化直观效果，加深学生的理解记忆。良好的板书设计与严谨规范而又不失幽默诙谐的口头讲述密切配合，就会相得益彰，使课堂教学增色生辉。
3、不断提高对现代教学手段的基本运用能力。
随着计算机技术的迅猛发展和普及，多媒体教学获得了比过去更加广泛的应用。多媒体教学对整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式和教育过程都产生了巨大的冲击。传统的教学模式将会打破，学习过程将会更加多样化、社会化和主体化，教学过程更加主体主观，这一切都迫切需要专业教师自觉进一步深化多媒体教学的认识明确其优势和缺憾，不断学习对学习资源的设计学会设计、制作并合理使用多媒体课件，来优化教学手段，提高教学效率和效果。
（四）具有良好的教风和高尚的师德。
教风主要指教学作风，它应该是严谨的，应视其为一件非常严肃的事情。同时，专业教师还应该注意自身的形象和职业道德修养。完美的教师人格形象、不但包括一个人外在的气质、服饰、言谈和举止、更重要的是内在的思想政治品质、道德情操、业务修养和审美素质等。作为教师要处处事事时时为人师表，慎其所习，修身洁行，并不断自觉的加强师德修养。
（一）鼓励专业教师多参加一些培训班、学术研讨班。或有针对性的进行专业学历再提高，丰富专业知识面和能力。
（二）充分利用专业阅览室的作用，倡导读书活动，借助专业科技期刊和计算机网络，不断补充丰富专业新知识。
（三）通过定期举办各种专业新知识、新技术讲座，或聘请校外专家教授、工程技术人员来学校讲学，营造教研学术氛围。
（六）在用活用好已有专业教材的基础上，倡导专业教师能及时根据实际教学需要自行编写教材和讲义。
（七）通过有丰富教学经验和很高学术水平的专业老教师的传、帮、带，不断提高青年专业教师的业务基本功。
（八）鼓励倡导专业教师多接触学习运用多媒体教学手段，提高专业教师使用现代教学手段的能力。
专业教学是一门复杂的劳动，也是一门高超的艺术。专业教师的举止、言谈、态度、作风以及知识能力素养等都能渗透到专业课堂教学的整个过程中，并给学生以深远的影响。当然，教学艺术和业务基本功的形成不能一蹴而就。只要专业教师注重不断加强探索总结学习教学的技巧和艺术，不断更新自己的专业业务知识和能力，一定能取得更好的专业教学效果。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇九
现代心理学也表明：积极健康的情感，能有效地强化人的智力活动，使学生具有充沛的精力，敏捷的思维，丰富活跃的想象力，较强的记忆力，第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”体态语言，也称为身体语言（bodylanguage），也有人称之为一种哑文化，是与语言技能发展相伴的。由于小学生年龄特点等的影响，体态语在帮助儿童学习英语中起到重要作用，可是往往在日常学习语言的过程中人们会忽略体态语言。
我自己曾经是学生，所以有过这样的体会：当自己喜欢这门课或者喜欢这门课的老师的时候，我就会自觉主动地去学习，从而达到相对比较理想的教学效果；而当自己不喜欢这门课或者不喜欢这门课的老师的时候，我就会对这门课产生抵制情绪，从而影响到教学的质量，以至于达不到理想的教学效果。
学英语教学中，尤其要注意建立和谐的师生关系，即创造良好的语言环境，改善学习气氛。所以在教学过程中如何巧妙地运用情感与体态语去感染学生，是很重要的。
1、发挥体态语与情感魅力，营造良好的课堂氛围。
作为教师，我们要在课堂上充分运用自己的体态语与情感的结合，营造出一种轻松愉快的合作氛围。在这个氛围中，让学生愉快地进行交流。假如有一位教师笑容满面地走进教教室，挥手与同学们打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老师却很严肃地走进教室，生硬地说：“goodmorning,classbegins.”这两位老师使他们的学生进入了不同的状态中去了：第一位老师所在的班级的同学必然会对这节课充满了兴趣，整个课堂充满了生机，。反观另一位老师，他的语言必定会给学生带来一定的沉默，不敢发言。从这里可以看出，教师应该保持良好的心境，面带微笑，精神饱满，以积极的情绪感染和调动学生，使他们的心灵随着教师的情感而跳跃起来，唤起他们对学习的欲望，让课堂充满生机。同时，恰当地使用体态语对学生的情感也有调控作用，让他们产生自信，让他们产生自信、积极向上的心态，善于在课堂上表现自己。当一个学生犹豫不敢开口说英语的时候，教师用鼓励的目光微笑地看着他，那么对于他来说这就是一种肯定，得到鼓励，主动回答问题；当一个学生非常准确地回答完问题时，老师走过去跟他握一下手，不但表示对学生的尊重，合作愉快，而且给他们带来巨大的精神鼓舞。”老师在教学过程中恰当地运用体态语与情感，能营造良好的课堂氛围，取得较好的教学质量。
2、运用体态语与情感来表现课文内容，帮助学生理解。
由于体态语有可观性的特点，而情感有很高的影响，加上小学年龄段的孩子身心发展的特点：具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的更加灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易且来得更快。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戏、唱歌等形式运用体态语与情感边说边演来展现课文的内容，让学生产生学习的欲望，模仿的欲望。他们的注意力就可以达到长时间的保持，增强了语言的感染力，根据句子或短文编成有韵律，有节奏的动作让学生容易记忆。如在教授《pep小学英语》第三册unit1中的chant：
workandplay,。
workandplay,。
intheclassroomeveryday.
workandplay,。
workandplay,。
wehavefuneveryday.
可以编一些拍子：两人面对面，workandplay,两人各自的左手相互击掌一次；wordandplay.两人的右手相互击掌一次；intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开，同时与对方击掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。这就运用了体态语言。老师在表达的时候还可以加一些表情，表现很开心的。又如在《pep小学英语》第三册中let’stalk,老师和学生就可以跟学生一起表演，表演不同的角色。
这种方式不但学生喜欢学，乐于记，而且使用体态语与情感来配合教学，使学生忘记了母语的影响，快速地掌握语言学习的重点，而且学生在表达的同时，他们的大脑也一直处于工作状态。
3、在日常生活中，运用情感与体态语去带动学生。
人与人之间多交流会加深对彼此的了解。师生之间多沟通交流能使我们及时掌握他们的最新动态，从而及时调整我们的教学策略，以便更好地开展教学工作。课余时间教师要多接触学生，保持师生亲近。见面时鼓励学生用英语互相问候,打一下手势，诸如“goodmorning!howareyou?离别时“thankyou!goodbye!”平时见面时“hello！”“hi！”手左右轻轻摇摆；“sitdown！”手心向下压；“i'm……”手放在胸前介绍自己。这等以情感与体态语来带动学生。要使学生对你这门课产生兴趣，那么首先得让学生喜欢、信任你这个老师。
那么老师在教学过程中就可以达到了事半功倍的效果。特别是日常生活，多用英语，使英语进入了他们的生活。毕竟我们学习的时间除了课堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他们更容易接受。
情感与体态语教学法的实施，能给学生创造一个学习英语的'氛围。综上所述，情感与体态语教学法通过情感这一重要的非智力因素作用为英语教学开辟一条促进智能因素的直接通道。由此可见，情感与体态语教学是英语教学成功的必要保证，相信会有更多的英语教师会重视这次“情感与体态语的结合”，真心热爱学生，尽力发掘学生的语言能力，培养真正的有素质人才。
4、通过体态语与情感来帮助学生树立信心。
兴趣是学生学习的动力，而自信心则是学生产生兴趣的前提条件。苏姆霍林司基说：“只有在因学生获得成功而产生鼓舞力的地方，才会出现学习兴趣。”心理学研究认为，某种事物如获得成功，容易产生成功感和自我满足的激励感，会促使人对这类事物更加关心，并乐意再次去尝试。因此，唤起学生的自信并进一步树立学生学习的信心，对学生学习的进步能起到较好的作用。在实践教学中我发现当学生发觉老师在重视他、赏识他时，他往往就会有勇气和信心，学习起来也会特别努力。这就需要我们教师要有一颗宽容的心。不可否认，学生与学生之间存在着一定的差异，但每个学生也都有自己的长处和短处。把每个学生特别是基础差的学生身上的特长找出来并强化肯定他的这一长处，可以有效地唤起学生的自信心，从而使他们以更大的热情投入到英语学习中去。。对于口头表达能力较弱的学生来讲，老师的一次批评有可能导致他们失去了信心。行之有效的方法是鼓励他们开口，一开口就可以利用情感与体态语来表扬一下，如”good!”这样一句有感情的话再加上手势，就创造了机会让他们体验成功的喜悦。比如，学生因紧张说不下去时，教师可用善意的目光鼓励他，加上“情感动力”的语言，能给学生鼓励、建立信心，教学效果就会更理想。因此运用体态语与情感帮助学生建立信心，从而提高教学质量。
综上所述，英语课堂中的体态语与情感都起到了很好的教学效果。体态语与情感能够感染学生的情绪，增强知识讲解的效果，开发学生非智力因素，影响学生的修养，对学生起着潜移默化的教育作用，良好而有效的体态语言让学生感受到亲切、和谐的情感，能为教师教学，学生的学习营造出轻松的氛围，能对学生语言思维的培养，学习兴趣的激发，课堂气氛的效果及学生的交际能力的形成都起到促进作用。如能在课堂上合理运用体态语与情感，教师可以充分地表达自己，使学生乐于学习，达到思想的交流，起到事倍功半的效果，让学生在一个轻松愉快的环境中学习到语言，在教学中起到事半功倍。
【参考文献】。
1、《小学英语教师手册》。
2、沈红《贯穿英语教学中的情感教育》〔j〕中小学英语教学与研究。
3、谢冰《体态语言在英语教学中的运用》[j].中小学外语教学。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇十
一、指导思想：
为了激发我校广大青年教师深入探究新课改下课堂教学新模式、潜心课改实践，全面提高课堂教学能力，促进青年教师专业化水平的提升，使之在课程改革的大潮中勇立潮头，脱颖而出。经研究决定，于xx年秋季举行“太古杯”青年教师教学比武活动。
二、参加对象：
1、年龄在30周岁以下（含30周岁）的'各学科青年教师必须参加。
2、鼓励35周岁以下，30周岁以上教师参加。
三、比武内容：
1、课堂教学。
2、说课。
四、竞赛要求：
1、课堂教学：50分。要求立足教材、用好教材、用活教材；教学方案合理，重难点突出，教学组织实施效果好，应变能力强；板书设计合理、规范，条理清晰；教态自然大方，精神饱满，热情高，感染力强，体现学生的主体性等。（具体参照区教研室课堂教学评价表）。
2、说课：50分。要求紧扣教学，突出个性，体现新课改精神。（具体参见校说课评价表）。
五、组织机构：
组长：
副组长：
组员：
六、活动要求：
1、各年级组、教研组对本次活动给予高度重视，做好组织动员工作，通过本次活动促进青年教师教学水平的提高。
2、各年级组、教研组组织青年教师本着认真负责的态度积极参加本次教学比武活动，提前作好必要的准备。
七、实施时间安排：
1、xx年10月中下旬为宣传发动、准备时间。
1、本次活动将在xx年11月1日至10日举行。说课时间安排11月1日—5日，上课时间11月6日—10日，具体时间另行通知。。
八、奖励办法：
1、单项设一、二、三等奖若干名。
2、全能设一等奖、二等奖、三等奖若干名。
3、对获奖教师所在的教研组也进行相应的奖励。
4、颁发荣誉证书及奖金。
备注：课堂教学评价表、说课评价表如有需要向教导处领取。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇十一
[摘要]文章从现存的问题入手，对提高青年教师实验教学能力的必要性做了初步探讨；对提高青年教师实验教学能力的培训途径，做了较为深入的研究。力图所提出的对策与思考，引起同行的重视。
[关键词]实验教学能力；培训渠道；规章制度；实验课教学。
质量化学实验教学不仅是为了培养学生的动手能力，也是培养学生严谨的科学态度、严密的科学逻辑方法和实事求是科学品德的有效形式，更是培养学生创新意识和创新能力的重要环节。和国内其他大学一样，北京理工大学珠海学院化工与材料学院各专业化学实验课占学生开设课程总数的近三分之二，足见实验课教学在学生能力培养方面的重要性。对于青年教师，实验教学能力是其核心素质和能力之一。提高实验课教学质量应该从青年教师提升实验教学能力做起，本文欲以此为切入点，通过教学研究与科学论证，破解实验教学中的难题，使教学改革深入实验教学领域，获得理想的研究成果，为青年教师的成长、能力的提高建言献策。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇十二
早在1987年，国家教委就明确提出，要把加强实践性教学作为教学改革的突破口来推动整个教学过程，以促进教学内容和教学方法的全面改革。教师课堂教学能力是教师能力结构的核心，是影响学生学习成绩的关键因素。独立学院以培养“应用型”人才为发展目标，“应用型”人才除应具有扎实的理论知识功底外，一定要具备较强的实践能力，尤其是化工这类实践性和专业性都很强的专业，培养目标是适应生产一线需要的实践动手能力较强的应用型技术人才。这就要求作为一名实验课教师，在理论教学能力不断提高的同时，更要不断加强自己的实践教学能力和实验课教学能力。多年来，北理工珠海学院化工与材料学院对青年教师实践能力的培养提高十分重视，长期以来一直在探索培训的相关措施和方法。我们的.对这个领域的思考和主要对策分为以下几个方面：
依据教育学基本规律，学院领导和全体教师对青年教师的实验教学能力的提高必须引起高度重视，增强和提高自觉性。只有各类人员对提升青年教师实验教学能力工作高度重视，才能具有极大的工作热忱，转变成为巨大的学习动力，通过不断的研究探索，提升青年教师实验教学能力的有效途径，最终实现提高实验教学质量的目的。
2.2要树立切实可行的培养目标。
采用现代化手段和先进的教学方法，通过大量的理论研究和扎扎实实的教学实践，探索出行之有效的培训途径和培养模式。
2.3建立必要的规章制度，健全规范的教师培训制度。
为了有效地开发和利用学院的人力资源，我们组建了一个以教学副院长、教学督导专家和各系领导参与的特殊团队，构成一个规模庞大的教学指导专家队伍，把指导工作重点放在提升青年教师实验教学能力工作的有效途径探索方面。建立健全必要的规章制度，特别是教师培训制度，例如：完善《青年教师提升学历管理办法》、《青年教师提升实验技能管理办法》、《教职工培训管理办法》等规章制度。通过一整套严格完整培训体系的建立，使实验教师的培训工作有章可循，有法可依。当然，制度的遵守不在于强制，而在于执行中是否触动核心利益，是否有利于调动广大教师的积极性。如果制度在制订时就考虑到执行的便捷和实效，就一定会发挥巨大效力，使提升青年教师实验教学能力的工作制度化、常态化、规范化。因此制度的建立健全，是提高教师实验教学能力的基本保证。
2.4利用学院自身资源和条件，开展对教师的培训。
通过培训工作有效途径的探索，找寻最佳方案，切实开展教师培训研究和实践，提升青年教师实验教学能力。我们采用的主要培训渠道如下：(1)继承和发扬导师制。以教学副院长、学院督导专家和各系领导及教学经验丰富的老教师为指导教师，落实导师责任制，对青年教师实施具体指导和培训。(2)发挥专题讲座、听课指导和教学观摩的作用。经常性的组织实验课教学的观摩教学活动、实验课教学基础知识讲座，开展教学经验交流和教学研讨会。(3)严格对青年教师的实验技能培训和考核。同时为了检验培训考核成果，学院每年至少组织一次实验教学基本功大赛，让年轻教师通过实验课的讲授、实验技能的竞赛，提高任教能力、动手能力、实操技能技巧和实验教学水平。(4)鼓励教师积极投身科学研究、实验教学和工程实践。通过大学生创新项目、各类基金项目的申报和具体实施，让青年教师得到充分的锻炼，不断提高科研素质和能力。同时和企业保持联系，鼓励青年教师抽出时间去实践岗位培训，学院要给更多的青年教师积极参与实验室建设和到企业锻炼的机会。(5)安排青年教师参与学生学科大赛的赛前指导，让他们在实践中提高实验指导能力。同时，青年教师通过参加科研项目、指导课程设计和毕业设计以及参加职业技术培训等，提高教师实验教学能力水平。
2.5加大实验教师队伍建设投入，优化实验教师结构。
加大实验师资队伍的培养力度，学院制定“教职工培训管理办法”和“青年教师提升学历管理办法”等政策。以人为本，智谋提高实验教师的工资待遇；制定实验教师的培训计划和进修计划；鼓励青年实验教师攻读博士、硕士学位，参加短期进修；支持骨干教师到国内、国外实验室做访问学者。以此建立一支高水平的实验教师队伍，调动教师的工作热情，优化实验教师的结构。
2.6加强与兄弟院校的联系。
通过与全国兄弟院校、特别是广东省相关院校的联系和交流，学习先进经验，共同探讨提升青年教师实验教学能力的途径和方法。
3结语。
化学学科的特点是以实验为基础，实验课在化学教学中占有重要地位。学科特色决定了对教师实践能力的培养和培训研究具有鲜明特色，以培训实践为主线的研究探索工作必将，引起教师的浓厚兴趣。青年教师实验教学能力培训的研究领域，具有广阔的创新探索空间和应用前景。许多问题值得深入探究，只要我们坚持以改革创新的新思路，应对这一课题，不断深入地开展研究和实践，提升青年教师实验教学能力，就会落到实处。这些研究成果的应用对各类院校都具有积极意义，受益的是广大青年教师和学生，对于实践教学质量的提高必将发挥重大作用。
参考文献。
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇十三
（大连职业技术学院，辽宁大连116035）。
摘要：青年教师是高职院校的新生力量，如何促进他们教学质量的提高，是我校面临的一个重要课题。青年教师教学基本功大赛对进一步培养我校青年教师严谨笃学、爱岗敬业精神，提升青年教师的执教水平，提高课堂教学质量有着重要的作用。
作者简介：王小雪（1984-），女（汉族），全日制教育学硕士学位，研究生学历，任职于大连职业技术学院，助理研究员，从事教学研究工作。
青年教师教学基本功竞赛近年来已经逐渐成为培养优秀教师、为高校选拔教师人才的一项重要举措，这项举措对于高职课程教学改革以及今后教师发展是一个重要的方向标。到底，全国已经有北京、辽宁等超过8个省市的高职院校将举办青年教师教学基本功大赛的方法来作为考核教师职业能力的一项重要内容。高职院校举办青年教师教学基本功大赛，首先，是对教师个人职业能力提升的考验；其次，成功举办青年教师教学基本功大赛对于高职院校的意义非常重大而深远，因为青年教师是高职院校未来的希望，只有注重青年教师的教学能力，为他们提供良好的展示平台，才有可能提升高职院校整体的教学改革质量，进而提高全国高职院校整体教学水平。
大连职业技术学院分别在、20举办过两次青年教师基本功大赛，这两次大赛的成功举办为我校教师在竞赛中互相交换教学方法、扬长避短、借他山之石攻玉、找出自己在教学中存在的不足以及促进各学院教师无学院的泾渭分明的前提下互相学习起到了举足轻重的作用。
青年教师教学基本功大赛的定义是需要教师在把握教材知识和内容的基础上，采用合理、生动的教学方法和手段，以进行教学的一种能力。[1]高职院校的青年教师没有教学经历，教学方法不足。那么，举办青年教师教学基本功竞赛，目的在于检验青年教师的教学水平，促进教师队伍的高素质建设。
为进一步培养我校青年教师严谨笃学、爱岗敬业精神，提升青年教师的执教水平，提高课堂教学质量，经研究，学校决定举办第二届青年教师课堂教学基本功比赛。比赛拟分为两个阶段进行。
第一阶段是选拔。各教学单位组织选拔出代表本部门参赛的选手，形式不限。第二阶段是竞赛。竞赛分预赛和决赛两部分进行。大赛历时5个月时间，终于圆满结束。
闯入决赛的12位教师，分别在多媒体教室、实训室和公共机房进行了精彩的教学演示。以校领导为组长的25位评委，从教学基本素质、教学内容、教学方法和手段等方面逐一给参加决赛的教师打分。参赛教师基本素质过硬、课件精美、教态端庄、教学内容和教学方法设计精细、教学风格突出，深厚的教学基本功赢得观摩领导、评委和观摩教师的一致好评。
本次基本功竞赛，既是青年教师教学基本功的展示平台，也是我校“后示范”建设中课程和教学改革成果的展示。项目导向、情境教学、能力目标、教学做一体等职业教育理念在青年教师的课堂上展现得淋漓尽致，进一步促进了青年教师的成长，推动了我校教育教学改革。
笔者作为陪伴选手全程比赛的教务处工作人员，对大赛有一些思考，在此愿与大家共同探讨。
一、推动教学改革。
青年教师教学基本功大赛是按照高职院校教学大纲以及人才培养方案所制定的相关比赛内容，目的`是为了推动高职院校教学改革进而提高学校的整体教学水平。
由于传统教育观念根深蒂固，使得职业教育改革的脚步缓慢，年轻的教师刚刚从学校毕业进入高职院校的时候，人事处会让教师参加本省教育厅举办的教师岗前培训，然而一般的岗前培训都只是利用一个月中的4个周末，由专家照本宣科地念读教育学、心理学等有关内容，最后的考试也是由专家通过书本的知识来划定重点，考试的时候采取开卷的形式，然后青年教师不论上课听讲与否都会非常轻松，在考试中游刃有余地“发挥”奋笔疾书的长处，最后99.9％的教师都会以优异的成绩通过岗前培训进入工作岗位，但是熟不知这种硬性的、重在形式的培训对于青年教师的职业能力的提高有何意义？青年教师教学基本功竞赛，既可为青年教师互相认识、相处、交流经验的良好方式，又可以为他们提供一座能使他们提高自己作为一名人民教师自豪感和荣誉感的桥梁，更新了高职教学理念。
青年教师教学基本功大赛是老师教学方法之间交流、提高的平台，高手云集，教师通过这个平台展示自己的教学教改成果，在青年教师教学基本功大赛中，各位参赛教师都积极向专家和同行教师们展示自己的教学特点，参加比赛的教师和工作人员都深受鼓舞，这些教学新秀的表现让人眼前一亮。()教学基本功竞赛，既是青年教师教学基本功的展示平台，也是“后示范”建设中课程和教学改革成果的展示。项目导向、情境教学、能力目标、教学做一体等职业教育理念在青年教师的课堂上展现得淋漓尽致，进一步促进了青年教师的成长，改变教学方法，推动了我校教育教学改革。
青年教师的教学基本功，对于教学质量和教学效果有着深刻的影响，在一定程度上也反映出一名教师的基本素质，通过大连职业技术学院此次成功举办的青年教师教学基本功大赛的结果可以看出，平时注重自己职业素养提升的青年教师都会非常出色地完成比赛，但是即使他们表现得出色，仍然会出现一些教学方法的问题，总结如下。
（一）教学姿态。
教学姿态是一种无声的语言，对于学生集中精力听讲有着重要的作用，如果一位教师的教态不好，则会分散学生的注意力，再加上如果教师平时不注重克服自己的小动作，习惯成自然地懒散，导致在参加比赛的过程中，教态非常不好，主要表现为：全身不间断地晃动，普通话吐字不清，眼神不跟学生进行直接的交流而是来回四处张望，精神萎靡不振，让听课的人觉得非常不舒服。[2]因此，出现这些问题的青年教师上课的时候，必须努力克服这些小动作和缺点，努力为人师表。
（二）书面语普通话和口语的表达。
语言是重要的交际工具，也是教学工作的主要表达方式，普通话表达清晰，语言柔和、语速适中会使教学更加生动。反观本次的教学基本功大赛，一些青年教师普通话表达不清楚，语速过快、口头语较多、语言重复、乡音浓重、语音语调缺乏投入的激情，整堂课都是一个语速下来，容易造成听课者的疲劳。[3]因此，教师在讲课的过程中，最好的、生动的表达方式是运用忽高忽低的变化性的语音以及清晰的普通话集中学生的注意，所以，讲课过程中所使用的口头和书面语言需要教师在备课的过程中仔细、努力地严谨斟酌。自己说出去的每一句话都要对自己和学生负责。
（三）忽略学生的兴趣。
在高职院校的课堂教学中，相关督导室和教务处的教学管理人员检查课堂教学秩序的时候竟然看见学生在玩手机、吃便当、说话、聊天、睡觉，几乎没有认真和教师互动的，导致课堂秩序一片散漫，甚至还出现混乱的状态，高职院校的学生本身的基本素质比照其他本科院校的学生就会有一些差距，想要集中学生的注意力对于教师来讲更加困难，学生自顾自、教师照本宣科、课堂如市场一般了无生气，学生也会不愿意学习。
在大连职业技术学院此次举办的青年教师教学基本功大赛中，不仅展示了教师教学教改成果和技能水平，还推进了教育改革，推进了青年教师之间的合作与交流，意义重大。此次进入决赛的教学基本功大赛涉及的专业课程如下所示。
从表中可以看出，这些课程占学校总课程的极少部分，对课程改革的推动面积不大，今后的课堂教学基本功大赛应该让更多的课程参与进来，使得比赛对于整体的课程教学有全面的推动作用。
此次青年教师教学基本功大赛对于获奖的选手学校都给予了一定的奖励，而且不论是否进入决赛都给予了一定的表扬或是奖励，从一个侧面反映了学校对于青年教师教学基本功大赛和激发教师教学热情的重视。
参考文献：
[3]佘远富。地方高校青年教师教学能力现状考察与对策思考[j].高等工程教育研究，，（5）：150-1.
青年教师如何提高教学基本功的思考论文篇十四
为了保证高校教学质量，针对当前高校青年教师在教学中存在的问题以及笔者自身在教学中的`感受和体会，提出了以下措施:。
（1）青年教师要以身作则，为人师表，不断提高自身的政治素质，形成良好的职业道德。
青年教师首先要自觉地、高标准地去塑造自身人格，以身作则，在为人处事、仪容、举止、语言、礼仪等各个方面，为学生树立良好的榜样。另外，要具有奉献精神。树立正确的人生观和价值观，热爱学生，教书育人，自觉的为教育事业奉献终身。教师职业道德是教师在职业劳动过程必须遵循的，对青年教师而言，更是要提高其政治素质，形成良好的职业道德。
（2)青年教师要清醒的认识自身不足，不断反思，勤于总结，不断提高自身的教学水平和业务能力。
青年教师平时要针对自身在授课过程存在的欠缺和不足，积极听取学生反馈的意见，不断反思，勤于总结。同时，还可以主动去听有经验的老教师的授课，虚心向他们请教教学方法、教学技巧以及教学中的注意事项，通过自身的勤奋努力，在教学过程中，不断的提升自己的教学能力。
(3)开展岗前培训，全面提高教育教学能力。
如果青年教师进人高校后直接去授课，很难保证较高的教学质量。学校可以在新进教师在上岗之前，通过开展一系列岗位培训活动，对新进教师进行教学方法的指导和训练，使青年教师熟悉高等学校教师职责、教育法律法规、学校教学管理规章制度，掌握高等教育理论以及相关的教育教学方法和教学基本技能，加强教师职业道德修养，使青年教师爱岗敬业，乐于奉献。同时组织青年教师学习教学管理文件，并为每位新进教师配备指导教师，发挥他们的优势，加强对他们的指导与扶持，使这部分教师不断提高自己的业务素质，带动青年教师积极成才，充分发挥老教师传帮带的作用。同时，学校还要积极组织新进青年教师试讲和教学观摩等活动。在培训过程中，通过试讲考察青年教师是否具备授课能力，只有合格者才能正式参与教学，成为一名真正的教师。
(4)抓好教师基本功的训练，科学利用教学手段和方法，提高教学技能。
学校要经常有计划的组织青年教师开展普通话、板书、教具制作与使用、组织教学及现代教育技术的学习、培训和提高，统筹规划，分期分批安排好青年教师参加各级部门组织的各类培训、检测，并力争在检测中人人合格。对于基本功较差的教师，应重点督促，加强辅导与训练，切实提高教学技能。要科学合理地运用多媒体技术辅助课堂教学，就会使课堂教学内容、教学手段和方式变得丰富多彩，教学质量得到提高，学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分的调动，达到提高学习效率、取得较好教学效果的目的。
(5)构建和谐师生关系。
师生关系是教学的动力系统，制约着教育的进程，影响着教育的成果。和谐师生关系是一种和谐的教学氛围，有利于学生身心发展，激发学生的主动性、积极性，更好发挥学生的主体作用，有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的;和谐师生关系是教师献身事业的激励因素，也是学生奋发向上的重要因素，还是教书育人的重要因素，建立和谐师生关系能促进教师的教和学生的学，实现教学相长，有利于提高教学质量。而青年教师刚走出校门，与学生沟通相对容易，有利于和谐师生关系的创建。
3结语。
青年教师是学校发展的后备力量，肩负着学校未来的兴衰荣辱。为此，高校必须重视青年教师的培养，把提高青年教师的教学质量当作学校工作的重中之重来抓。只有提高青年教师的教学质量，才能把高校整个教学质量提上去，为国家和社会培养出更多的高素质人才。
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