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《走，我们去春游》教学反思
李家沱小学 李 英
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现 “互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组际汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。
1、创设有效互动氛围
课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心„„这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与交流。2.创设有效互动情境
有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以，教学中依据教学内容，精心创设交际情境，让学生以小组为单位，选择一处你们想去的地方，交流去那儿的理由？打算安排什么活动？需要做好哪些准备等。学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。3.丰富有效互动的方式
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动。同学们都积极地参与其中，畅所欲言。本节课也有许多不足之处：主要在于关注全体同学还做得不够好：只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单一，激励学生的思维不够好。篇2：小班数学《一起去郊游》课后反思
小班数学《一起去郊游》课后反思
小班数学《一起去郊游》课后反思
小班孩子活泼好动，注意力集中的时间比较短，他们容易受到外界环境与自身情绪的支配影响，小班孩子的思维还是以具体形象思维为主，因此，对数学这种抽象枯燥的内容，他们多为不易理解和兴趣不足，所以大多孩子对于数学的学习还需要对具体实物的探索和体验。将抽象的数学知识渗透于孩子感兴趣的游戏之中，让数学活动更加趣味化、情境化、游戏化，通过与周围具体实物的交互作用，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学，将数学知识内化成经验，激发孩子对数学的兴趣，促进孩子的发展。《一起去郊游》是“好伙伴”主题中的一个数学活动，主要是创设让孩子们排队、以“坐车”去郊游的情境中，区分出自己在队伍里的具体位置，辨别认清前与后。
借着孩子们的积极性，我又马上请孩子们仔细观察谁的前面是谁，谁的后面又是谁，在我的提示下，孩子们纷纷举手，要求孩子们用完整的话：“xxx的前面是xx，后面是xx”的句式进行表述。看到孩子们对“坐车”去郊游的游戏兴致很高，于是我又随机创设了一个集体操作游戏，让孩子们稍微改变了前后的位置方向，变成了4辆汽车，坐在第一个孩子就是汽车的驾驶员，将绳圈作为汽车方向盘，孩子表现的很开心。坐上“汽车”后，我引导孩子们观察xx前面坐着谁，后面又坐着谁？自己前面是谁？后面又是谁？随后，我请孩子们用“开火车”的语言形式表述“我的前面是xxx”“我的后面是xxx”“我坐在xx的前面”；“我坐在xx的后面”；以小组为单位，每组一个句式，给每个孩子都能有表达的机会，满足了孩子们想说愿意说的想法。
当然，每次的活动都会有一些亮点与不足之处。整个活动中最大的亮点就是能够从孩子角度出发，为孩子创设了一个情境化、趣味性强的情境，寓教于乐。同时，我发现在活动中适当的表扬、让每个孩子都有表现的机会是活动中必不可少的。当然有亮点也会有不足，本次活动的最大不足就是细节方面还是不够到位，可以适当的给孩子安排一个与活动相关联的游戏活动可能对孩子的学习更有帮助，让孩子在有趣的游戏活动中巩固前后的认知，例如可以在体育游戏中前后做运动等等。活动的不足总会在反思中才能被发现，其实如果在活动前能够考虑的再全面细致些，那可能活动中的不足也会减少。我们常说，细节决定成败，但往往我们会忽视一些小的细节，也许我们多多关注细节会对我们教学带了更大的帮助。篇3：郊游 教案及反思
中班音乐活动活动：歌唱《郊游》
南站幼儿园 执教教师：杨伶
设计意图：中班的幼儿已经会用自然的声音演唱歌曲，并且也接触过附点音符的唱法，对轻快的节奏比较容易把握，在感受歌曲旋律方面已经会用简单的词语表达自己的感受，但是在歌唱时不能唱准附点音符，对比较柔和的旋律接触较少，不易掌握。《郊游》这首歌曲符合幼儿的年龄特点，源于幼儿的生活经验，歌曲中有欢快和柔和两种旋律。因此我设计了本次活动，让幼儿在郊游的情景中歌唱，进一步巩固附点音符的唱法，并且学会感受和演唱柔和的旋律，提升幼儿对歌曲的感受力，喜欢参加歌唱活动。
活动目标：1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，初步学会演唱歌曲。2.区别感知歌曲欢快的和柔和的两种旋律，体验歌唱活动的乐趣。活动准备：图谱、音乐
活动过程：
一、教师带领幼儿跟音乐节奏踏步进入活动室。
师：今天天气真好，我们一起去郊游吧！
练声： 1 61 55│5 35 63 │5—│5—│
二、欣赏歌曲，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律。
师：小朋友们唱的真好听呀，我们再来听一听。1.请幼儿闭上眼睛仔细听，初步感受歌曲。
提问：你有什么感受？你听到了什么？根据幼儿回答逐一出示图谱。）2.再次范唱，完整展示图谱。（要求幼儿听清楚中间部分的歌词。师：白云是怎样的？阳光是怎样的？青山绿水是怎样的？（引导幼儿练习这部分的节奏）3.引导幼儿边听歌曲边观察图谱，理解图谱
师：这张图谱上有一个秘密，请你们听老师唱一遍，想想这个图示代表了什么？ 5.教师再次演唱，幼儿跟唱。
三、完整欣赏，学唱歌曲。1.教师大声唱，幼儿小声唱。（幼儿大声唱，教师小声唱）2.师幼互动：教师拿走部分图谱，幼儿进行完整演唱。（2——3遍）3.教师演唱第一段和第二段，请幼儿感受欢快的和柔和的两种旋律。提问：第一段和第二段有什么不一样？是怎样唱的？
四、难点句练习，完整演唱结束活动。1.请幼儿指出自己觉得难唱的部分，教师引导幼儿一起练习。2.请幼儿转身面对客人老师不看图谱完整演唱。3.请小朋友们将这首歌起一个好听的名字。4.活动结束，教师带领幼儿一边唱歌一边踏步走出活动室。（今天郊游真开心啊，太阳落山了，我们一起回家吧！）反思：活动创设情境，让孩子在去郊游的情境中学唱歌曲，对孩子来说比较有游戏性。在活动的开始，我采用孩子的姓氏进行练声，幼儿非常感兴趣并且积极的参与。在熟悉歌词的部分，通过范唱，提问，图谱结合的方式让幼儿能够尽快的理解歌词，熟悉旋律。在带领幼儿理解歌词符号的部分提问存在问题：“这张图谱上有一个秘密，请你们听老师唱一遍，想想这个图示代表了什么？”，幼儿不能正确的理解这个问题。学唱歌曲部分，请幼儿为歌曲取名字时，由于自身的引导及不够灵敏的反映，孩子的回答不尽人意便直接告诉歌名而没有去做更好的引导，从而失去了教育孩子的契机。在教授歌曲的形式上显得也比较单一。
通过基地这次展示活动，各位老师给我提出的建议及活动中存在的问题，在活动开始导入的练声部分，姓氏练声固然让孩子较有兴趣，但是与歌曲内容完全不相符合。提问：“你听到了什么？”不够清晰教师与幼儿互动环节形式单一，可以采取教师接唱的形式等。课后，我通过反思总结，对练声部分姓氏练声改为以：啊、哩练声。提问“你听到了什么？”改为“你听到歌曲里的哪一句？你喜欢哪一句呢？”篇4：秋游 教学反思
《秋游》教学反思
二二班 张艳芬
《秋游》这篇课文是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验。不足之处就是学生读的还不够多，学生在感悟的时候不够深刻，让学生说的少。
课文的第一自然段总写了老师带领学生去郊游。我让学生用“谁和谁什么时间去哪儿干什么”这个句式说话，先整体感悟整篇课文的内容。学生能简单的把话说完整，把句子表达清楚。
课文的第二、三自然段主要通过写景来展示秋天的美，在这两段，我通过播放图片和范读，让学生感受秋天，感受各种色彩。并在读和理解的过程中去思考与颜色有关的词语，如“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”中的“黄、红、白”相关的词语，拓展了学生的词汇量，并用这些词语来说话，如：稻子黄了，像————，这样也锻炼了学生说话的能力。在指导学生用“白云有时像——，有时像————。”想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一，教师没有及时加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是十分重要的，同时一定要根据学生的回答及时运用一些教学机智。在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色彩美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不 够。如果我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦！
课文的第四自然段主要是写了秋游时的人物的各种状态，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的„„有的„„有的„„”练习说话，来唤起孩子们的生活经验，但是这句话让学生说的有点少，我自己也没有完全给学生点透，可能有些同学没有完全掌握。
我想，老师在备课的时候自己把教材研读通透才是最重要的，这样上课也会更流畅，学生接受的时候才能更轻松，老师才能上好一节完美的课！篇5：《郊游》教案 《郊游》案例
桐城市同安小学 汪银芝 教学目标：
1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱。
2、能用废旧物品自制无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。
3、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。
4、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。教学难点： 歌曲的三、四、五乐句。
教学重点： 有感情地唱歌曲。
教学准备：
电子琴、录音带、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
1、师生随《郊游》伴奏音乐律动。
2、师生问好。
二、新歌教学：
（一）创设情境 导入新课：
师：请同学们欣赏大屏幕上的画面，这些图片美吗？猜猜看什么样的季节才有这样的画面？(春天)师；那同学们能说说有关春天的诗句，名言，歌曲吗？(学生回答)那春天这样美好，你们在春天里最想干什么呢?(郊游等)师﹕同学们说的非常好，老师把同学们的描述总结成了一首歌谣。
师出示课件：歌词 师生活动：
1、请一名学生朗读，教师带领学生聆听。
2、学生集体有感情按节奏的朗读歌词。
3、师﹕请一学生说说歌词中描写了哪些内容？(二)聆听歌曲 体验感受：
师：刚才我们用图画的形式、语言的形式，感受到郊游的快乐场面，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？ 师：播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》
生：随音乐哼唱。师：同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。师生活动：随琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出难点。难点学习：
教师讲解：这个乐句中的“飘”字和“柔”字，都是一字多音，是这首歌的难点，但也是最好听的地方，我相信同学们一定
能唱好它!师：播放课件难点部分的歌词和旋律线
师生活动：跟着琴，边画旋律线边歌唱。
歌曲处理：
师：同学们你们已经非常棒了，可是在歌曲的处理上还有进步的空间，你们说说用什么样的情绪来演唱歌曲最好呢？（欢快的）同学们回答的非常好，那欢快的心情如何来体验呢？老师给你们讲一个自编的童话故事。故事是这样的：在一个阳光明媚的下午，小猫，小狗，还有大象，狐狸他们去参加一个驴友的郊游活动，活动内容有钓鱼比赛，篝火晚会，自由大家唱?? 师:我想请同学们做个游戏，我让你来代替小猫，小狗来参加这样的郊游活动，学生在老师的语言提示下做游戏。（生做游戏时体验到的开心情绪可以带到演唱歌曲中）
教师找出一两名做游戏的学生示范唱。
播放《郊游》歌曲的伴奏，全班同学一起演唱全曲。
（三)音乐活动 即兴创编 师：同学们已经学会了歌曲，那能不能用其他的形式来表现歌曲呢? 学生回答。
教师组织：根据学生的回答组织学生准备活动 师：好！让我们高兴地在这里唱吧，跳吧！
学生活动：随音乐即兴的表演（舞蹈，自制乐器为歌曲伴奏
等）
三、结束部分
师：同学们今天玩的很开心，那同学们知道在郊游的时候我们要注意些什么吗？
生：在郊游时要注意安全，不能乱丢垃圾，要爱护环境，保护环境，做环保小卫士。
师：对，同学们回答的非常好，那天色已晚，我们坐上小火车回家吧。播放乐曲《郊游》的旋律。
学生活动：站成一排做开火车的动作，出教室。
教学反思： 这堂课我的教学目标是通过“郊游”的游戏，使学生在反复聆听歌曲之后对歌曲有很深的印象，然后通过个别乐句的教唱使学生学会整首歌，再用自编的童话故事让学生体会歌曲的情绪，继而再让学生表演童话故事亲身体验郊游的心情。让学生在游戏的过程中巩固练习歌曲的演唱，达到学会唱歌曲、用适当的情绪表现歌曲。从而也在游戏中培养了与他人合作的目的。
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