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四年级语文教学案例与反思
《第一次抱母亲》教学实录海门镇秀山小学 施沈红师：这节课，我们继续学习课文——《第一次抱母亲》。通过上午的学习，你知道我第一次抱母亲的原因是——？引读第一自然段师：读读课文的第二部分，找出最能表现作者心情的词语和句子。边读边用笔画。生：边读边画。师：检查学生读书和思考的情况： “我”的心情，哪些词最能体会？（教师板书：难过和愧疚）师：自己读第二小节，体会体会，说说我心里为什么很难过？生：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑１００多斤重的担子翻山越岭。想到她是用８０多斤的身体，去承受那么重的担子。我心里很难过。生：我一直以为母亲力大无穷，她为我们所做的一切都是理所当然的，没想到她只有８０多斤，我心里很难过。生：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑．我没有帮母亲挑过重担，心里很难过。……师：同学们在这段话中，有两个担子，这两个担子的意思一样吗？生：不一样。第一个担子就是指挑的担子，第二个担子指的是养育我们的担子。师：是呀，会读书的人能看到字面里面的意思，请你想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？师读“在我的记忆中，……去承受那么重的担子。”你仿佛看到了……？你还联想到了哪些画面？生：我仿佛看到了母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑１００多斤重的担子翻山越岭。生：我仿佛看到了母亲满头大汗的样子。生：我想到了母亲很早起床，为我们洗衣做饭……师：为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！这些都是母亲挑的重担，她挑起的实际上是大半个天啊！师：当我们这样理解了重担，我相信你能把第这段话读得更有情。生有感情朗读第二自然段。师：再看看眼前的母亲，瘦小的身材，苍白的脸色，病成这样，我的心理除了难过还有……生：愧疚师：他内疚不安，懊悔不已。他懊悔什么？ 生：他愧疚自己没有早一点发现母亲的艰难，为母亲分担点家务。生：他懊悔自己没有体谅母亲为我们付出那么多师：假如时光可以倒流，假如……你会……生：我会帮母亲多分担一点家务，减轻母亲的负担。生：母亲做完活儿回家，我会给母亲倒一杯热茶，递一块毛巾。生：我会多照顾弟弟妹妹……师：同学们，世上没有后悔药。直到母亲病重的一刻我才体会到母亲为子女付出那么多，我是多么地难过，多么地愧疚，而母亲是怎样看待她所做的一切的呢？出示：她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？生：我觉得母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切。生：母亲为了子女，自己付出再多都是无所谓的。师：是呀，说得多好！还有什么？说说看。生：我觉得母亲很关爱自己的子女。师：你还想到了自己的母亲……生：……师：是的，哪个母亲都是这样做的！多少个清晨当我们还在睡梦中的时候，母亲已经开始忙碌了，多少个夜晚，妈妈劳累了一天，为我们检查作业，甚至晚上盖被子。刮风下雨的时候，我们的母亲急急忙忙地赶到学校接我们……引读：她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”师：我们看到了母亲的爱，母亲比天空还要宽广的胸怀。朴实无私的爱支撑母亲承受那么重的担子，朴实无私的爱让我感到崇敬！师：把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，溶和到读课文当中。拿起书，再读一读第二部分。师：此时此刻，千言万语都说不尽我对母亲的感激之情。所以想出一种回报母亲的最直接的方式——抱母亲入睡。引读第四自然段。师：谁来读读最后一段。请你来读。指名读，评议。生：（很有感情地读最后一段）师：想一想，母亲眼角为什么流出了泪水？生：母亲被儿子的孝顺感动了。生：母亲流下了幸福的泪水。师：我想，此时此刻，母亲的心里也是百感交集，话语感动都化在这两行泪水当中，母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。同学们，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，读到这里，你想到的是什么？你想说些什么？难道你就不想对自己的母亲、对自己说句话吗？说说你最想说的一句话。生：母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。生：母爱是最伟大的。师：最伟大的，最无私的。还有什么要说的？请讲。生：我们每一个人对父母都要多奉献少索取。生：母亲的胸怀是最宽阔的。师：说得多好，学到这里，我想同学们对母爱已经有了一种新的感觉请同学们把课文完整地读一读，感受字里行间饱含着的一股浓浓亲情。生：有感情地朗读全文。师：从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌，这真是了不起的母亲，孝顺的儿子……想说的太多太多。就用这首歌传达我们共同心声——播放《母亲》音乐
师：（作业）作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？说一说，做一做，写一写。《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情。教学前我认真地读了课文，我觉得文中的亲情很能打动人，所以选定这篇课文作为教学研究课。上完课后，听课的老师说我激情不足，没有把学生的情感带动出来。想想也是。反思整个教学过程，之所以激情不足，没有把学生的情感带动出来，原因有如下：首先，老师缺少于永正老师那样的高度，没有将这篇文章流淌的亲情爱意诠释得淋漓尽致。老师的激情不足，当然影响了学生的情感投入。其次，老师和学生都缺少作者的那种情感经历或是生活体验。再次，很多的子女是比文中的我还要自私的。即使母亲的生活也如文中的母亲那样艰辛，你也还是无法真正体会作者的难过和愧疚，对母亲的崇敬和爱戴。学生会讲诸如“我感受到了母爱”“我要报答妈妈”之类的大话，却不能多为母亲考虑一点，为母亲做力所能及的家务……如果再让我上这一课的话，我一定要好好带领学生多读类似的作品，引领他们走近作者生活的年代，走近作者的生活，走进作者的内心世界，我还要引导孩子们回忆自己与母亲相处过程中印象深刻的事、深受感动的事，甚至老师要和学生在课前都去完成这项特殊的作业：记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。再通过朗读感悟，体会文中的情感。我相信，这样的话，学生
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