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《 第五课 我国的人民代表大会制度》教学反思
一、关于知识的收获与感悟：对学生的认知而言，易错易混知识点
㈠关于立法权的认识 关于立法权的4句判断
1.人民直接行使国家权力？
人民间接行使国家权力。人大代表直接行使国家权力。
2.省人大是地方立法机关？
我国的立法机关是全国人大及其常委会。原因：只有全国人大及其常委会才具有完全的独立的立法权，因此其是立法机关；省人大虽可以制定地方性法规，但它也是由全国人大及其常委会赋予的，并要备案，不得与国家法律相抵触，因此其立法权不具有独立性，不能称为立法机关。3.凡是立法机关都有立法权？ 对
4.凡是有立法权的机关都是立法机关？ 错。
在我国，拥有立法权的国家机关包括：1.国家权力机关体系的：全国、省、自治区、直辖市、设区的市的人大及其常委会，自治州、自治县的人大。2.国家行政机关体系的：国务院、国务院各部委、中国人民银行、审计署和具有行政管理职能的直属机构，省、自治区、直辖市和较大的市的人民政府。㈡关于我国的国家机构构成。
我国的国家机构包括：国家元首、国家权力机关、行政机关、人民法院、人民检察院、国家军事机关，我国的国家权力机关包括：全国人大和地方各级人大。
㈢人大权力和人大代表的职权区分上，学生有难度，多举例，反复强调“通过决定的内容”来判读人大的四个权力
9.全国人大审议通过《国务院机构改革方案》，审议通过了政府、法院、检察院的工作报告，体现了全国人大行使（）
① 立法权 ②决定权 ③任免权 ④ 监督权 A．①②
B．②④ C．②③ D．．①④
2011年6月30日，全国人大常委会以134票赞成、6票反对、11票弃权的投票结果，表决通过了个税修改方案，将个人所得税的起征点确定为3500元。这说明全国人大常委会（）① 行使国家决定权 ②行使全国人大部分职权 ③ 行使国家立法权 ④实行民主集中制 原则
A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
㈣国体和政体的关系，试题10.我国的人民代表大会制度已走过了60多年的历程，日益显示出强大的生命力和无比的优越性。这一制度（）
①以人民代表大会为基石 ②决定了我国人民民主专政的国家性质 ③保证了国家机关协调高效运转 ④ 保障了人民直接行使管理国家的权利
A．①②③ B．① ③ C．②③④ D ③④
二、关于整个第五课教学的长处与短处。
第五课教学的最初设想是第五课课时安排2节，第一节课 以学生自填填空，判断，初步掌握基础知识为主，第二节课引导学生实行重点突破。
㈠ 教学的实际效果是：2个课时拖成了3个课时。原因是：1.教学内容安排的量太大2.教学时间安排不合理，没有充分考虑到学生活动的时间。3.心态上。自己还是不能大胆的放开，让学生自由的发挥。例如第二节课，自己又安排了一个回顾第一框知识的教学内容，完全是重复讲解了书上的知识点，实质是对”放手“的不信任和不踏实的表现。
㈡ 应对策略：
1.大胆取舍书本内容，不能面面俱到，也不可能面面俱到。突出重点。2.做教学设计时，把“学生怎么学？哪些内容让学生学？给学生多少时间学？”放到核心位置。3.课件的设置要和学案的顺序配套
三、如果让我重现上本课，我会这样做！
1.重新调整学案中填空的顺序，以书本顺序为引线。删去难度过高的第一个表格题。精简学案中材料的内容，让它更适合考试题的形式。
2.充分利用好第一节课。填空时，学生们要走心，边填边记重点知识。安排的内容有，几组概念的区分，强调国家权力机关体系，人大职权和代表职权不同，讲完代表的职权，讲解国家机构，国体和政体的关系。
3.3.充分安排好第二节课，上课，5分钟学生复习前一节课的内容，背写几个问题。直接突破重点：人大的权力，讲解3分钟，学生读材料3分钟，讨论5分钟，做到每个都有探究问题的答案，分析3分钟，再做个巩固，三个图片。民主集中制，讲解第一个关系，让学生用同样的方法讲解第2、3个关系。点出政体的含义，和内容，共同作出小结。做学案上的练习题。
四 摆在我面前的问题是：1.如何让学生子在第一环节的学案自学中，做到学习更有效？??? 2.小组活动如何更加有效率？
教学难点简易处理的方法（以党的执政方式为例）： 1.分析讲解三种执政方式，对侧重点反复强调 2.用简单的实例练一练
3.简化《立法法》材料的内容，让可用材料的重点更加突出 4.给出提示。
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