7上4.7《两点之间线段最短》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“线段和最短教学反思”。
教学反思
4．2直线、射线、线段（第二课时）
曲中附中卢小霞 七年级学生从基础知识，基本技能和思维水平以及学习方式等方面有一个逐步适应和提高的过程．本节课是七年级上册第四章《多姿多彩的图形》第二节第二课时的内容．因此，在进行教学设计时，必须时时考虑到新初一学生的学习实际，既不能盲目拔高，也不能搞简单化的结论式教学．在新课改的过程中，教学设计应立足于学生实际，从大处着眼，深入挖掘教材内容的素质教育功能．
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习．
两点之间线段最短这一性质是度量的基础，在生产实际中经常要用到．这节课主要是让学生体验两点之间线段最短这一性质，经历从具体事例抽象出性质，再根据性质应用到具体事例的活动过程，体会从具体到抽象，再由抽象到具体的辩证关系．
教科书分层次的安排了这些内容,本节课学生只要能根据具体事例判断能否利用两点之间线段最短这一性质，以及利用这性质进行规划设计即可．通过学习，进一步发展学生的空间观念，学生逐渐形成对空间图形与平面图形的认识与区别，体会现实生活中处处有图形，处处有数学．
在这一课教与学的过程中，我力图体现新《新课标》倡导自主学习探索、合作交流、实践创新的学习理念，通过对内容的挖掘与整理，采用“问题情境──建立模型──解释、应用与拓展”的模式展开教学，让学生经历“从生活中发现数学──在教室里学习数学──到生活中运用数学” 这样一个过程，从而更好地理解数学知识的意义，发展应用数学知识的意识与能力，进一步增强学好数学的愿望和信心．
学生通过本节从具体情境发现并提出数学问题的学习活动，进一步体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值．在互动交流活动中，学习从不同角度理解问题，寻求解决问题的方法，并有效地解决问题．体会在解决问题中与他人合作的重要性．体会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识．
本节课亮点：
（1）探索、应用是数学的灵魂．本节课跨越学科界限，通过罗赛蒂的一首诗创设情景，激发学生大胆参与课堂探究的勇气．
（2）通过小组合作，让学生主体参与，探索新知，充分体现了以学生为主体的新理念；
（3）通过具体事例的操作，让学生感受到丰富的现实生活与抽象的数学知识密不可分，感受到数学确实就在我们身边．
缺憾：
（1）由于学生差异原因，小组合作效果不理想．怎样解决小组合作的有效性问题，期待中„„
（2）课堂检测需要重新设计，力求检测最基础的内容，并适当分层次检测．
创建高效课堂，从每一节课做起．努力进行中„„
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