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历史课堂的教学反思
上一节历史课，内容是“十九世纪六七十年代资产阶级的改革和革命”这节内容中的一部分内容，即“俄国1816年改革”和“美国内战”。
这节课有新颖突破的地方。主要体现在：
1、以问题助教为整节课经脉,是本节课特色之一。
长期以来，我受应试教育影响至深，由于多年教学生如何应对中考，所以在教学中过多注重历史知识传授而忽略了历史思想的内涵。几乎没体现情感和价值观。但随着近年来历史退出中考舞台，能力考核的转向和素质教育的宣传和尝试，我在一些课堂上试着以“探究、合作、自主、欣赏”等形式进行历史教育，受益非浅，深深体会到“教学相长。”这节课，我总共设置六个问题。问题由浅到深，彼此间承前启后。问题与教材内容有关，又留有较大的思维空间。学生带着问题阅读教材和相关资料，一开始，就让学生的手脑并用，因此课堂很有生气，学生的学习情绪渐入佳境。
2、教师言简意赅，语言流畅优美。
历史课堂的魅力之一是“美化”这个观点，对我启发很大。上课前我对本节课的导言，每个问题之间的过渡语言，每个给出材料的总结语言。”俄国1816年改革和“美国内战”各自的小结语言和二个内容的总体总结语言，最后通过历史史实得结论的语言进行了精心的构思，均是发自内心的真情坦白，而且文字不多，不显繁冗语调上也注意了抑扬顿挫，所以，听起来转“悦耳”。
3、史论结合，体现历史思想。
我认为这节课最大的亮点是较好地处理了史与论的关系，体现历史的教育思想，反映了历史教育的本质是吸取前人智慧，为今天的行为作借鉴和指导。我在和学生共同学习“俄国1816改革”内容，及时培养学生的“历史进步观”，在学习美国内战后，及时帮助学生树立“历史的全球观”。应该说，我在史论结合教学方面，这次上课尝试运用算是一个不小的进步。历史课堂教学面临的尴尬现状令人担忧，如果能将课堂教学发展成为自由思考，自由表达，体现人文，那才能体现历史是一种思想和价值的教育，我将在这方面继续探索。
4、明确教法、学法
我在本节课中注重精讲多议，将问题交给学生，没有什么标准答案，给予学生自由说话的机会较多，我觉得学生的脑子里其实都藏着无穷无尽的潜力，现在平时上课时却忽略了这种资源，在本节课中，我也培养了勘探和开发这种资源的能力。这在我建议学生用“因果分析法”学“俄国1816年改革”和用“史地结合法”、“对比分析法”学习“美国内战”的教学过程中体现。
5、不足
本节课不足方面仍很具体，主要是我的思想还不完全“开明”，将“舞台”完全交给学生我还不放心，因此会束缚学生的手脚和思维，没有完全摆脱应考的框子，也束缚自己的思维，有“敢怒不敢言”的情绪。作业设计死板，典型的照本习题，没有考虑历史教学后的情感价值反应，使学生的认识思维没有延续性而导致教学成果不稳定。自己依然需要不断学习，更新教学知识和教学理念。一点点进步，一步步提高，让历史课变成有趣味的、充满智慧的、学生心中喜欢的课堂而努力。
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