多媒体教学演示文稿在教学中的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体在教学中的思考”。
多媒体教学演示文稿在教学中的思考。经过这几年的应用，笔者在教学中运用多媒体的技术逐渐熟练，同时对教多媒体教学意义的理解也逐渐深入。笔者认为，对多媒体的认识应该注意以下两点：
1、教学中的多媒体要充分发挥其媒介作用，离不开学生的参与。与一般工具的作用不同，作为学生和文本之间的桥梁的媒体，课堂中的媒体所传递的信息应该是双向、互动的：现代教学媒体不应该只是教师的专利，其应用不应只是教师吸引学生、展示教师思维成果的过程，其作用也不应该只是教师对学生的单向信息传递；而应该把它交到学生手中，也让学生学会运用它表达思想、表现自我，成为展示学生思维发展、促进学生知识生成的工具。这样才能实现教师与学生、文本与学生、学生与学生之间的双向、互动、立体的信息交流。在新课程改革中，教师把话语权交给了学生，让学生实现自主、合作探究式的学习；在多媒体教学中，教师同样也需要这样做。如何让学生参与多媒体教学，使教学信息传递更方便、更快捷、方位更全面、效果更好，进而提高教学效率，将是今后多媒体教学研究的一个重要方向。
2、多媒体形式的多样化和运用的多样化。在许多教师的印象中，“多媒体”即电教设备，“多媒体教学”即播放PPT课件。笔者认为，多媒体的含义是“多种媒体的综合运用”，“多媒体”在广义上不仅包括电脑、投影仪等现代媒体，也应该包括挂图、标本、模型等传统媒体，甚至是实物、活体等非常规媒体，这样才能称得上“多”媒体。即使在《现代汉语词典》中，多媒体的定义是“可用计算机处理的多种信息载体的统称”。在电教媒体中，多媒体软件也不应该仅仅是PPT，画图、Word、写字板„„电脑中的大部分应用软件都是属于多媒体，不可否认，PPT、Authorware是比较优秀的多媒体制作软件。但众所周知，综合性与专业性向来是矛盾的：用手机摄像毕竟不如数码相机，听歌毕竟不如专业音响，人们不可能因为有了一部多功能手机就扔掉家中的电视、数码相机和音响，同样，教师也不应该因为用了PPT就抛弃了其它软件，而应该结合媒体的特点和教学的需要进行选择。
每一种事物的功能都不会是单一的，教师同样需要研究媒体的多样用法。像许多教师每天用Word打着计划总结论文心得，一面又为多媒体教学中的板书问题所困扰，其实是不必要的。事实上，Word和PPT完全可以代替黑板粉笔：即没有电教室里粉尘飞扬的尴尬，而且字形标准，大小、颜色、版式皆可随意，熟练化后，这种板书会更快捷、更标准、更美观大方，也可随意重现过程、打印保存，何乐而不为呢？教师所需要的，仅仅是从单一的PPT展示模式中跳出来，从课堂主宰的位置上走下来，从成品课件的固定思维中解放出来。教师在接触多媒体电化教学时，应该随时注意与传统教具的比较，在两者之间寻找联系点和相通之处，进而发现新媒体的创新处和发展特点。这样才能使多媒体不但能继承传统教具的优点，而且可以发挥电教的新型优点；同时在使用中运用新的教学思想，不断实现媒体形式的多样化、钻研多媒体的用法，才能充分发挥多媒体的作用。只有这样，课堂教学才会越来越精彩，多媒体教学的前景才会更广阔。
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