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点火语文教学一得恶土奇能长佳禾。良习积累与创作。不断提高解惑力，自寻素材练创作。语文教学做什么？凝眸读写与听说，其次解决内与外，（1）严谨自能解惑终生乐。促学促谨促自强，师生共燃语文火。听读培养理解力，相得益彰师生乐。培养习惯有多种，（3）深思坚持书写果必硕。便是成功施教者。说写练口习落墨。课内初知读书法，严谨应是第一课。食物之中有营养，（二）积累
培趣谁能使生爱语文，课外深化利把握。做事态度需严谨，通过咀嚼去捕获。长江浩瀚滴水积，培趣乃为第一教，理解应该是基础，实践之中出真知，勇往直前不退缩。精品富含知与技，泰山高耸微尘摞。
趣在无师也宏博，从读知写乃秩辙，做中深思悟规则。宗宗件件都认真，深思熟虑好捕获。学字记词背名句，培趣首先抓趣根，说写又能推动读，有内无外根底浅，一丝不苟不容错。头脑是一加工厂，存攒积蓄日见茁。
根深何患苗不茁。以写促读果必硕。相辅相成功自赫。如果有错必须改，机器长转产品多。名句名篇天天背，若问趣根在哪里，关系第三解决文与情，小疾不治酿陈疴。问题面前勤思考，知今知古胸襟阔。古训学非志不得，教学理清三关系，文是载体情是核。（2）求解联系对比有突破。前边积累打基础，有志始知蓬山通。首推学生与教者。读中抓情易深入，学中见疑必求解，学会思考犹增翼，后边学径好开拓。
无志总觉咫尺隔，教师不可当羊倌。离开情字必浅薄。不知就问为什么。治学做人大升格。积多犹如添双翼，大志在胸内力升，当个头羊好处多。作文更是言情物，问师问长问同学，（4）日记遇山见水难阻遏。奋蹄何需他人策，趣芽发自钦羡心，无情之文魂未活。直到获解方止舌。人生长路足迹多，胸藏万江凭吞吐，目标师功强硬学生模。情多附于词句上，身边带本小字典，选择记录义显赫。笔若莫邪攻必克。射箭瞄把中率多，教师必有亲和力，深入推敲情自得。见疑就翻易解惑。不是一本豆腐帐；巴金熟记观止书。
教有目标结硕果，亲师信道理澄澈。大事不是简单要答案，人生趣味其中烁。挥洒自如成大作，语文教学应定向，昏镜之中无好面，教学留心三件事，真正明白是求索。以记促思练语言，语文学习无积累。
好比建房砖不摞。用中学法果要硕。语文评课二十韵
贪黑起早搬砖苦，自求得之印象深，评课应该看五点，严谨质疑主动学，深功引趣例不鲜，单摆浮搁功未落。写中运用功目赫。第一看其接惑点，见错不纠缺点拨，教学效果必大减，诵读应将名篇记，兴趣多由成功来，惑点一定要抓准，有怠不导师职失，良好习惯课课刊
字字玑珠营养多。成上加减趣根落。解惑方法有巧茁，师功必在其中见，思考活动好习惯，宝时莫问庸篇费，日记是块好园地，解惑能力更珍贵。课中疑难是否诠，有疑不问学不前，细筛难见石几颗。此处能谱三将歌。第二看其训练点，是否存在重漏偏，培习意识不可慢。
（三）创作陶行之说作中学，知行结合乃真学，巧则高效拙则淡，语言不亚绘画笔，实践说写就是作。训练要点何处是，培扶此力功不凡，能将事物巧描摹。学会说写自然好，练点抓准练到位。能力提高靠训练，说写之中塑形象，创新意识价更多。第三要看积累点，光讲不练其学浅，同样栩栩见鲜活。信心情趣其中蕴，好词佳句倡记诵，围绕目标不可乱，语言功夫欲求长，知识技出日渐茁。熟读巧用是常法，练评结合好登攀，只有用中见增茁。人生度日欲何当，教无积累白费力。积累意识不可欠，练说日进出名嘴，创新世界是所乐。第四宜管示范法，语文宫殿时日建，习作渐长生巨臂。教学莫小示范力，成功案例效更圆，所见所闻感常有，示范之中见师功，犹如建房基不垫，练说练写练定夺。示范或者不到位。师有示范生有援，表达不畅想范文，第五关注习惯点，妙示一招胜千诠。
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