动物乐园教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“动物乐园的教学设计”。
《动物乐园》教学设计
教材分析：
本课以儿童喜欢的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物”造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。
泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。泥巴是孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。通过用橡皮泥塑小动物，让学生体验自然事物的特性，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的动手能力和审美能力。同时也培养学生的合作意识，以及热爱动物热爱大自然的情感。
教学目标：
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。4．增强热爱大自然，保护小动物的意识。教学重点：
掌握泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。教学难点：
泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。
教师准备：动物图片课件欣赏，泥塑小动物过程课件，情景展示台。学生用具准备：橡皮泥、剪刀、牙签、火柴棍、小树枝。教学过程：
一、创设情景激发兴趣
师：大家唱的可真好？今天我给大家讲个小故事，说在很久以前有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有一座巨大的城堡和一个可爱的小精灵，城堡里有吃的有玩的可以说应有尽有，可是他却没有人陪伴，为此他感到非常的寂寞。这可怎么办呢？你们有什么好办法吗？先看老师手里这个像什么？小蜗牛。想一想这个小蜗牛是怎么做出来的？用什么做出来？和你的同桌小伙伴一起讨论讨论，然后同桌两人合作试着做一做。（教师巡视指导）
二、师生互动，深入体验。
教师活动：你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导学生说出步骤，说出基本形状等。
三、感受特征,树立形象。
师：大家用集体的力量制作出这么多的小蜗牛，小精灵高兴极了，要是再多些别的小动物那该多热闹啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小动物呢？
教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。（课件出示真实的小动物图片，感受小动物的外形和特征。）提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？
学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。
教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？（课件欣赏--泥塑过程动画）考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一个小建议：
a．两个人要分工合作，互相配合。
b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。
四、自由创造，大胆表现。
学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）
五、集体作品展示。
师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们看，一群自由的小鸟正向他飞去，小鲤鱼也游来了，小蜗牛，小狗、小白兔、小青蛙也都来了，此时，你想对小精灵说些什么呢？
学生畅谈
师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。
六、回味体验。
小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢？
《动物乐园》说课稿
本课是人民美术出版社小学美术新教材第三册第17课是＜设计应用＞学习领域的教学，主要是利用橡皮泥或泥巴（根据所处地理环境和条件选择）利用揉、压、搓、剪、等方法和手段，做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充分利用游戏激发他们学习的兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征并能夸张的表现。教材组织上体现合作学习与独立作业结合的特点，加强学生对动物特点的把握。学习目标：
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。
学习重点：
1、搓、揉、捏、插等泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。学习难点：各部分的插接与组合，动态的表现与形体的稳定。教学准备：
教具：橡皮泥、情景展示台、剪刀等。学具：橡皮泥、剪刀等。教学设计：
一、激发兴趣 组织教学
一、创设情景 激发兴趣
师：今天我给大家讲个小故事，说在在茂密的丛林里有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有巨大的城堡和一个可爱的小精灵，但是小精灵特别的不开心，提问：他为什么不开心？观察小精灵的表情是什么样的？这时小精灵想要是能有些小动物来给他做伙伴那该多好啊，可是他现在没有魔法不能变出那么多的小动物给他做伙伴，你们有什么好办法来帮帮他吗？你们愿意帮助他吗？我们把书达到28页看看有没有你想做的小动物然后和你的小伙伴一起动手制作吧（教师巡视指导）
教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？
学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一个小建议：
a．两个人要分工合作，互相配合。
b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。
二、自由创造，大胆表现。
学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）
三、集体作品展示。
师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们高兴吗？那此时，你想对小精灵说些什么呢？
学生畅谈
师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。
四、回味体验。
小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢
《动物乐园》教学反思
在本课的教学中，我用兴趣导入，以小故事的形式，一边讲一边问问题，即吸引孩子的注意力，又提升了孩子的学习兴趣，而兴趣恰恰是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据二年级儿童的年龄特点和心理特征，应用小故事的形式创设生动有趣的活动情境。上课时，学生注意力马上就被吸引了。而这节课由于紧张问题在语言的表述上不够连贯，有些应该是启发式的语言还不够，有些自问自答，反而束缚了孩子们的想法，使这节课在一定程度上降低了授课效果，从美术作品的创作指导来说，特别是从二年级“设计 应用”美术课来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。扎实的基本功是我日后努力的方向，有了这次经验相信下次我的课堂会进一步完善。
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