苏教版小学一年级2 春笋教学设计(共3课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春笋教学设计第一课时”。
春笋
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重难点：
1.能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2.帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学准备：多媒体课件 教学课时：3课时。教学过程：
第1课时
一、导入
1.同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？] 2.板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1.（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？
2.知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3.（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4.喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。2.学生按要求读课文，师巡视指导。3.检查自读情况。（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1.把生字词带入课文中再读一读。2.指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3.指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4.用教师教给的方法再读读课文。
5.老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6.师生比赛读课文。
四、学习生字。
1.出示生字卡片，巩固读音。
2.这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3.教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4.看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5.师查、反馈。
6.给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1.观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2.生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3.师范写生字，生描红。4.生临写，师巡视指导。5.展出写得好的学生作业。
第2课时
一、复习。
1.抽读生字卡片。2.开火车认读。
二、新授。
（一）教学第1自然段。1.细读第一自然段。
（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什么？
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。
2.指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3.创设情境，拓展内容。
（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。
（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？
（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨„）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？ 4.指导背诵。
（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。
（二）教学第2自然段。1、轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？ 2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。
a、小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？
b、指名读，评仪。
d、师生赛读，全班齐读。3.指导背诵。
（1）春笋是什么样儿的？ 春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。
（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。
三、教学生字
1.读一读生字卡片。2.教学新偏旁。
冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。
3.看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4.这些生字，你们是怎么记住的？ 提醒学生“迎”里面部分没有一点。5.你能为哪个生字交朋友？ 特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。6.学生描红，临写其余生字，师巡视指导。
第3课时
一、复习检查。
1.生字卡片。（1）指名读。（2）开火车读。（3）齐读。
2.引导用生字组词。
二、指导背诵课文
1.指导背诵课文第一自然段。（1）自由读课文。
（2）看画面，想课文，春笋是怎样冲破地面的？（3）指名看图说，去图自己说说。（4）指名背两句话，男、女比赛。（5）齐背。
2.指导背诵课文第二自然段。（1）指名读第二段。
（2）用问答方法引导背诵。A、春笋是什么样的？ B、春笋是怎样生长的？ C、它们长成什么样儿了？（3）同桌互背。
（4）小组比赛，评价。（5）齐背。
三、完成补充习题。板书设计：
春笋
冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 又 再
不怕困难 顽强生长
春笋教学设计第二课时 课时目标 1.能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。 2.学写生字节、笑，认识草字头、竹字头。 3.学生通过对课文的学习,了解春笋能冲破重重阻碍，不断......
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