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中国地理 第二章《中国的自然环境》 第三节 中国的河流“黄河”教学设计
竹溪县蒋家堰中心学校 段家炎
一、教学目标
1、知识与技能：通过教学，学生了解黄河是我国第二长河；黄河的基本情况；黄河上中下游各河段的基本特征；黄河“地上河”的成因；怎样治理黄河；黄河的水能资源开发；培养学生运用地图分析问题的能力；学会归纳黄河“地上河”的成因。、2、过程与方法：在教学过程中，通过看《黄河水系图》，寻找黄河的河源和入海口，上中游的划分地点，以及重要支流，让学生掌握从地图上获取地理信息的方法。
3、情感态度与价值观：通过学习形成对黄河学习的兴趣，培养学生对中华民族的源泉——黄河的崇敬；对黄河和“利”与“害”有一个辩证的认识;认识到保护生态环境的重要性。
二、教学重点
1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、如何治理“黄河”。
三、教学难点
1、黄河下游形成“地上河”的原因及与黄河水害的关系。
2、黄河的治理措施。
四、教学用具
《黄河水系》图一幅，《壶口瀑布》、《小浪底水利工程》投影一幅，《黄河》钢琴协奏曲的磁带。
五、教学方法
讲述与引导讨论、读图相结合。
六、课时安排 一课时。
七、教学过程
引入新课： 同学们，我们都知道中国是世界上四大文明古国之一，而人类的文明史是在长期的农业生产实践中创造出来的，农业生产离不开水，因此择水而居便成为一种趋势。我们的祖先正是在河流沿岸流域开始书写人类的文明史。下面请同学们列举出四大文明古国的各自的发源地。（答略）
好，刚才我们都说是黄河孕育了中华民族五千年的文明史，下面我们就一起来学习——滔滔黄河。
滔滔黄河
一、黄河的地理情况（板书）黄河是中华民族的一条母亲河，她无私的奉献一切而又给我们带来过深重的灾难。那么我们今天怎样正确的评价黄河呢？首先，我们先来了解黄河的地理情况。
教师挂出《黄河水系》图，学生在地图获取下列信息：黄河的河源，流经省区市和注入海洋，上中下游划分的地点，主要支流、主要流经的地形区。
著名的青藏高原雪山边绵，像一座巨大的水塔而成为许多河流的发源地。黄河和长江一样都发源于青藏高原，不过长江源于唐古拉山，而黄河源于巴颜喀拉山，它们仅是一山之隔，可算是同祖同宗。其长度5500千米，仅次于长江，是我国第二长河。黄河经过九折十八湾的艰难跋涉，最终在山东注入渤海。
提问讨论：前面我们说长江是中国第一大河，在这里我们能不能说黄河就是我们中国的第二大河呢？
（引导学生从长度、流域面积、流量等水文特征进行讨论分析）经过大家讨论得到的答案是否定的。原因是黄河长度虽长，流域面积也仅次于长江，但流量还不及珠江，故黄河只能称第二长河而不是第二大河。
教师根据学生在图上获取的信息，归纳出： ①黄河的发源地，注入海洋（巴颜喀拉山、渤海）
②黄河流经的省区（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）
③黄河上中下游的分界点（河口、旧孟津）
1、黄河的发源地、注入海洋（板书）
2、黄河流经的省区（板书）
3、上、中、下游的划分（板书）
过渡
了解了黄河的基本情况后，我们来听一段钢琴协奏由（教师播放）。
学生沉浸在悲壮、激昂的调子中，教师提问：听了这段音乐后，黄河在你心目中有何整体印象（有学生答：黄河的咆哮；黄河的蜿蜒曲折；黄河象征着中华民族不屈不挠的精神）那么黄河上中下游各段具体特征如何?
二、上、中、下游各段具体特征
学生阅读“黄河上游的峡谷”，随后教师归纳出上游特征：
1、上游：河水清浅稳定（板书）
黄河在冲出青铜峡后，河床平坦，水流缓慢，两岸有大片河滩平原，如银川平原、河套平原。
看图提问：
①黄河在哪一河段有较多支流？这对黄河含沙量起到怎样的影响。（答略）
②在图中找到泾河和渭河，并讨论“泾渭分明”这句成语说明森林在环保中的作用（先解释成语的来源，然后引导学生作答，最后进行总结：森林是地球表面的绿色“地毯”，它具有防风固沙、保持水土等作用。事实证明：无林带坡地土壤仅吸收56%的地表水，当有10米宽林带时，有84%的地表径流转化为地下水，当林带宽达80米时，地表水全部转化为地下水。这样，就可以大大减少地表径流，达到保持水土的作风）。
2、中游：接纳泾渭、泥沙大增（板书）
中游段水位落差大，有著名的壶口瀑布（教师投影出壶口瀑布）和三门峡，学生看图，教师提问。
黄河下游流经什么地形区？（华北平原）
3、下游：河床宽、水流慢、泥沙淤集，形成“地上河”（板书）。学生思考：黄河泥沙主要来自哪里？（中游黄土高原）提问：（1）黄河下游河段为什么会经常出现洪水泛滥？（在下游河段的地上河一旦决口泛滥，给两岸人民带来深重灾难。）
（2）黄河下游的地上河是地壳运动的结果，还是人类活动造成的生态环境恶化的结果？（学生讨论、教师引导）
三、地上河的成因
古代的的黄土高原并不是现在的千沟万壑、支离破碎的这般模样，而是有较多的森林，有较茂密的草地。后来，随着人类日益发达的经济活动，对土地的开垦、对森林的砍伐，导致土壤侵蚀加剧，加上黄土高原土质疏松，遇到暴雨，大量的泥沙汇入黄河，进入下游河道，流速减缓，泥沙沉积在河床之上，久而久之，河床垫高，便形成了今日的地上河。请同学们看地上河形成过程的示意图（小黑板画出，图略）。
俗话说大“三十年河东，三十年河西”就是指黄河经常决口改道。历史上，黄河曾多次迁徙改道，它北袭夺海河水，南袭夺淮河水，从而造就了广阔的华北平原，使黄河沿岸的地形、地貌也随着黄河不断的决口改道而改变，如《水浒传》中著名的梁山泊已失去往日烟波浩淼的自然景观，如今已是烟囱林立,，四处原野。同时，每次决口改道都给两岸人民带来了深重的灾难。
因此，新中国成立以来，国家对黄河的整治做了大量的工作，终于使昔日黄泛区变成花果园。然而我们必须居安思危。因为黄河为害的根源仍然存在，所以我们今后的工作是根治黄河。
四、根治黄河（板书）
治理黄河，要讲究方法和途径，传说禹的父亲鲧采取筑路坝拦水“堵”的方法，虽有成效，但无法根治，治理了9年，也未能治理洪水，而禹是采取疏导的办法终于制服了洪水。
那么，今天我们应该怎样根治黄河？首先让我们来给黄河“把脉”，然后根据黄河“病理”的临床表现，找出病根，再对症下药，做到药到病除。
（这一内容以比赛的形式来完成，把全班同学分成两组，比一比，看哪一组能做到药到病除）
“诊治”黄河（板书）
1、临床症状：下游地上河决口改道
2、病因：大量泥沙入河并在下游河道沉积
3、病根：中游黄土高原水土大量流失
4、处理药方：加强中游黄土高原的水土保持（如造林种草皮、打坝淤地、修筑梯田等）
5、辅助“治疗”：在上游修建水库，使治沙和防洪并举。学生讨论，教师提问题：黄河为什么会断流？如何解决黄河断流的问题？
黄河上、中游大部分地区属于干旱和半干旱地区，降水量较少，蒸发量却很大，流域内有很大部分地区蒸发量是降水量的10倍以上。然而导致黄河断流的主要原因是人为因素。近十几年来，随着上中游地区工、农业的发展，以牺牲环境为代价的掠夺式开发时有发生，水土资源都严重超过了自身的承载力，生态环境进一步恶化，使原本并不丰富的黄河水资源变得更为短缺。
黄河的断流使我们想到恩格斯的忠告：不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。所以我们应正确处理人与自然、眼前利益与长远利益、经济利益与生态利益的关系。
自然界都报复了我们（如从1972年以来，山东省就因断流而造成350万亿元的经济损失）。所以我们应正确处理人与自然、眼前利益与长远利益、经济利益与生态利益的关系。
解决黄河的断流问题，一是要发展节水农业，实行喷灌、滴灌技术，节约水资源，提高水资源的利用效益；二是可以引长江上游支流的水入黄河，解决黄河断流问题。
通过学习这一节课，使我们认识到生态环境是人类赖以生存和发展的基础，改善和保护生态环境，实施可持续发展战略，是我国的一项基本国策，黄河是中华民族的母亲河，保护好黄河生态环境是全民族的责任，它关系到我们在21世纪的可持续发展。因此，如今声势浩大的西部大开发也必须遵守这一自然原则。
同学们，黄河给我们所带来的伤痛是沉重的，但是，我们应该有信心，使生病的“母亲”重新站起来，再现汉唐时代的历史辉煌，使之成为我国一个光彩夺目的地区。同学们，你们有没有信心？
课后思考题：
随着黄河流域的整治工作不断地深入，黄河流域的生态环境将会发生怎样的变化？
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