小学五年级语文《梅花魂》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五年级语文梅花魂教案”。
《梅花魂》教学设计
【教材分析】
《梅花魂》是五年级上册的一篇借物抒情的文章，文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。本课是阅读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花途中寄托外祖父爱祖国的思想感情，既是重点，又是难点。
[教学目标]
1、学习本课的生字新词, 理解词语的意思 ,积累运用优美的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品质，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。
[教学重点、难点]
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神体会外祖父对梅花的热爱，以及在爱梅花中寄托对祖国的眷恋和思念。
[教学准备]
学生课前准备：生字新词卡片梅花图片梅花相关资料
制作多媒体课件，《梅花雪》片断欣赏、《红梅赞》歌曲。
【教学设计】
一、创设情境，导入新课。
1、出示梅花课件。
2、听诗导入，初步了解梅花的品性。
（1）同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留給你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等）,读王安石的诗（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）引导学生静听，并说说这首诗是赞美什么的？（梅花）赞美梅花的什么精神？（不怕风霜，不怕严寒）
（2）教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。
（3）读了课题后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣“魂”字有质疑）
（二）自由读课文，初步整体感知。
1、用你喜欢的方式读课文，把句子读通顺，边读边思考，读完后准备和大家谈谈你的感受，学生自由读。
2、交流读后感受。（说说自己读完课文的收获，以及提出问题）
（三）细读感悟课文，重点探究。
1、默读课文，边读边认真思考：作者围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？文中哪些地方最令你感动？划出有关的语句，多读几遍，并想想感动自己的原因是什么？
2、同桌先相互交流，然后指名交流。（相机板书）
师：哪件事最能表现出外祖父对梅花的喜爱？（学生交流）
（1）出示（我五岁那年，有一回到书房玩耍．．．．．．又用细绸子慢慢抹净）
A、出示《墨梅图》，（生自由阅读这一部分，画出相关词语）
指名说说外祖父为什么发脾气？从中体会到了什么？（板书：爱惜墨梅图。）
B、指导感情朗读（读出对梅花的爱惜——“轻轻，慢慢”。对女儿的训斥，语气严厉）指名赛读。
C、外祖父如珍爱墨梅图，为什么要送给我？（指名交流）
（2）引导学生理解外祖父的话。
A、外祖父希望我有梅花的精神。同桌交流梅花是一种怎样的精神？（她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。不管历
经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）板书：送图赠言
B、由此可见，外祖父爱梅花，是爱梅花的精神。几千来，我们中华民族出现了许多有气节的人．．．．．．总要有梅花的秉性才好。）指名读，齐读（读出坚定的语气）
C、播放电影《江姐》里的主题歌《红梅赞》，这首歌歌唱的是梅花，实际上是歌颂江姐烈士面对敌人的酷刑宁死不屈、顶天立地的精神。
同学们，现在你对梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解？（引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。）让我们怀着对他们无比崇敬的心情，齐读这段话。
D、梅花就是祖国的象征。梅花寄托着他对祖国的思念。（交流表现外祖父思念祖国的句子）
E、生：教外孙女读唐诗宋词流泪；
不能回到祖国呜呜哭；
送女儿外孙女上船时泪眼蒙昽
（板书：三次流泪，思念祖国）
（四）是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖国啊，此时此刻，我仿佛看到这位头发花白地老华侨孤独地站在码头眺望祖国大陆，仿佛听到他发自内心的呼唤，同学们，你们听到了吗？你能说出他心中最想说的话吗？（指名交流）
（五）拓展阅读，加深体验
不仅是老人，还有很多台湾同胞，海外侨胞，都怀着对祖**亲同样的眷恋。请和老师一起朗诵这首《乡愁》。（出示幻灯片）
（六）布置作业：同学们，课后，大家可以展开你丰富的想像，来设想一下，当“我和妈妈”回到祖国以后，外祖父会怎样？写一个小片段。
附：板书设计
↗ 三次落泪
梅花魂→ 外祖父→爱惜墨梅图→发脾气
↘ 思念祖国→送图赠言
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