环境保护教学设计（精选4篇）_环境保护教学设计反思

教学设计时间：2022-06-22 07:17:36 收藏本文下载本文

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环境保护教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“环境保护教学设计反思”。

第1篇：《保护环境》教学设计

《保护环境》教学设计

设计理念：

环境意识已成为衡量一个民族文明程度的重要标志，如果学生从小就能培养起牢固的环境意识和保护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素质，有利于环境的治理和资源的保护，也有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。人本主义道德教育模式著名代表人物--心理学家罗杰斯主张，坚决反对硬性灌输道德信条和机械训练习惯的做法，应建立一个从儿童实际出发，重视儿童参与、体验，激发儿童内在情感的道德教育氛围。因此，在《保护环境》第二课时的教学设计中，我通过“让学生走向社会，进行实地考察”、“搜集世界各地环保现状资料”、“编写环保小报”、“文艺表演”、“设计环保行动方案”等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。设计思路：

（一）欣赏导入，激其意识，启发参与。

欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、生动的“世界自然文化遗产--九寨沟”的音乐风光片，让他们体验到大自然的美、音乐的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识--课伊始，情也生。同时，我还让他们跟随音乐哼哼唱唱，充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围，为课堂创设一个良好的开端。

（二）重视实践，增强体验，激情参与。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课前，我组织学生走向社区、公园、工厂等地进行环保情况现场调查活动，并通过各种渠道搜集世界当前环保信息，让他们对所关注的环保问题通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。

（三）联系自我，及时反省，强化参与。

当学生交流汇报完调查结果后，教师紧接着在课堂上汇报课前“学生环保行为的问卷调查”结果，以此激起学生对当前形势的深深忧患。接着，教师讲述自己的故事感染、教育学生，同时放松学生的身心，为让他们深刻反省以往的不足起抛砖引玉的作用。最后，我让学生细细回忆过去，畅谈以往在环保方面的不足，将思品课程与儿童自身生活世界紧密联系，让课程变得对儿童更有意义，这样，有利于参与品质的强化和道德品质的内化。

（四）制订计划，指导行为，促进参与。

学生的参与意识一旦被激起，其参与激情会极为高涨。当他们畅谈自己在以往环保方面的不足，深切反省后，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。根据知行统一的原则和儿童生活的逻辑，紧接着让学生设计密切联系他们生活的主体环保行动方案，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。

（五）才艺表演，升华情感，形成高潮。

根据小学生爱表现，喜欢各种文娱活动的特点，在课前，我就让他们事先编写环保小报、编排《小组唱》、《三句半》等节目，并在课堂上进行展示和汇演，既对教学内容作了补充，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮。师生在欣赏中得到了情感的熏陶和品德的升华。

（六）及时评价，树立信心，回旋主题。

评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。下课前，教师对本堂课中表现出色的同学及时进行评价，树立他们保护环境的信心。最后，让全体学生轻声哼唱歌曲《装扮蓝色的地球》离开教室，让他们在音乐声中，得到心灵的净化和希望的放飞。

教学有法，但无定法，贵在得法。上述六个环节，循序渐进，层层展开。通过学生的参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，给课注入了新的活力，提高了环保教育的针对性、实效性和生动性。

教学过程：

（一）、欣赏引入。

1、点击课件。播放“世界自然文化遗产--九寨沟”音乐风光片，让学生边欣赏边跟随音乐哼哼唱唱。

2、畅谈感受。师：亲爱的同学们，上节课，我们刚从“美国的黑色风暴事件和伦敦的烟雾事件”的阴影中走出来，现在，我们能欣赏到山清水秀、鸟语花香、旖旎动人的九寨沟风光，聆听到优美的、任人遐想的风笛音乐，你最想说的是什么？（请学生说）

（二）汇报交流课前调查结果。

1、师：是啊，在充满了暖暖阳光、绿色生机的生活环境中生活，谁都会心旷神怡！可是，大自然对我们敞开胸襟，尽情拥抱我们人类的同时，我们人类却不能给它厚爱，沙尘暴、大气污染、噪音污染、白色污染、乱砍乱伐、捕杀生灵，一幕幕的悲剧时时在上演！上周六，老师请雏鹰假日小队的每位成员确立一个主题，分组进行了富阳的环保现状调查访问活动，同学们用自己最喜欢的方式进行了记录，如拍照片、录像，记录有关事实和数据等，并撰写了调查报告。下面，请各组汇报调查情况。

2、师：以上是我们家乡的情况，下面请其它同学上台展示搜集来的中国及世界的环保现状资料。（学生上台展示搜集的资料）

师：听了这些同学的汇报，同学们想说什么？（请学生畅谈）

教师小结并板书：绿色家园，已遭破坏，保护环境，迫在眉睫。

（三）教师、学生自我反省。

师：美丽的家园不再依旧，我们都有责任。上周五，老师对大家作了个问卷调查，调查是无计名进行的，因此，同学们放心地填写了。下面，请大家再次看看这份问卷（实物投影出示问卷内容：）

（1）、公园里有一只美丽的小鸟，你的想法是：(a抓住它 b羡慕它在蓝天翱翔 c无动于衷)

（2）、对于一次性筷子和饭盒的使用，你的想法是：(a忧患无穷 b无所谓 c因方便而喜欢用)

（3）、对于公园里满地的垃圾，你的做法：(a熟视无睹 b经常去捡 c偶尔去捡)

（4）、你经常通过看书、看报了解当前世界环保形势吗？(a偶尔了解 b经常了解 c从不了解)

（5）、你捕过青蛙、蜻蜓等小动物吗？(a有 b没有)

（6）、你种过花草树木吗？(a有 b没有)

师：通过调查，老师发现大多数的同学在平时的生活中有较强的环保意识，但也

有少数的同学在这方面的意识较淡泊。那么，李老师做得怎样呢？想听听老师的故事吗？

师：老师也有这么难堪的故事，请同学们仔细回忆一下过去的生活，你在环保方面有无不足之处？下面，“讲述老百姓自己的故事”正式开始。（小组里先说，再指名说）

（四）制订行动计划。

师：听了同学们真实的故事和感人肺腑的悔悟，老师相信同学们肯定能在以后的实际生活中，保护、爱护好我们的家园，为地球妈妈献上一份厚礼的。今天，老师将和大家制定“绿色行动”计划，每位同学必须参与一个行动计划的制定和实施，相信大家通过这样的活动，会有所进步。以下行动指南供同学们参考（点击课件）：回收废电池，减轻环境污染计划；认养一棵小树计划；在校“杂物三不扔”计划；你丢我捡计划;绿色宣传活动计划等等。下面，请同学们分组合作制定“绿色行动”方案。

分组制订行动方案。

交流、汇报行动方案。

（五）文艺节目演出和环保小报展示。

师：多么美好的愿望啊，希望大家能付之于行动，好好实施你们的计划，有了你们的这些行动，老师相信，以后的家园，天会更蓝，水会更清，地会更绿！今天，我们百灵鸟合唱组“的同学为大家带来的动听的小组唱--《装扮蓝色的地球》，请大家欣赏。（小组唱表演）

师：谢谢小演员们精彩的表演，我想，地球妈妈听了你们的演唱，一定会感激不尽的。今天，沈浩阳等四位男同学还为大家准备了精彩的”三句半“--《要让环境美起来》！有请！（”三句半"表演）

师：多么有趣啊，如果我是地球妈妈，还有什么理由不相信大家呢？你瞧，编报组的同学在上周六、日编写了图文并茂的环保小报，大家想欣赏吗？（请学生上台展示作品）

（六）小结下课。

师：动人的歌谣轻轻扣击着我们的心弦，张张小报拂过我们的视线，是啊，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来！今天的课堂中，同学们畅谈感受，积极参与（表扬部分同学）。老师相信，只要每人献出一点爱，我们的世界将变成绿色的人间！请全体起立，让我们随着音乐伴奏轻轻唱起来！（点击课件）播放歌曲《装扮蓝色的地球》的伴奏，让学生边拍手，边哼唱，在愉快的气氛中离开多媒体教室

第2篇：保护环境教学设计

《保护环境、人人有责》教学设计

三门峡义马市实验中学

马红霞

一、教学目标：

1、理解人与自然环境的相互依存关系，了解现阶段我们所面临的生态环境问题。

3、树立“保护环境，人人有责”意识，为“美丽河南”贡献一份自己的力量。

二、教学重难点：

1、教学重点：当前我国生态环境遭到破坏的严峻性及树立“保护环境，人人有责”的意识。

2、教学难点：造成生态环境破坏的原因分析。

三、教学过程：

（一）提出问题，引趣激情。

通过展示我们生活的星球和我们美丽的家园的图片资料，激发学生热爱我们生活的家园，进而思考我们现在生活的家园是怎么样的？

（二）探究问题，体验感悟。

1、通过学生讨论列举环境遭到破坏的种种现象及通过展示大量触目惊心的环境遭到污染的图片，使学生认识到当前生态环境所面临的种种问题的严峻性。启发学生思考造成这种现象的原因。

2、在讨论解决“造成生态环境污染的原因”时，学生们可

以结合自己的所见所闻各抒己见，充分发挥学生们的积极性。最后，老师再进行总结。

3、学生以合作小组的方式，用自己喜欢的方法去探究，多方面去分析问题、探索答案，多角度寻求方法，多途径解决问题。

（三）解决问题，明理导行。

通过现象（生态环境遭到破坏的种种表现）找根源（造成环境破坏的原因），树立“ 保护环境，人人有责”的意识，共同为建立“美好河南”贡献一份自己的力量。

四、教学教具准备：

1、有关环境保护的书籍、报刊；

2、有关的教学媒体及资料；

3、电脑网络。

第3篇：保护环境教学设计

校本课程

《保护环境》学案

一、教学目标：

1、理解人与自然环境的相互依存关系，了解生态环境的一些问题。

2、与他人平等地交流与合作，学习搜集、整理、分析和运用信息；尝试合理地、有创意地探究生活中的问题。

3、关爱自然，确立环保意识，并愿意保护环境。

二、教学设想：

1、丰富经验形成价值观。调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

2、学生主动探究。学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，在活动中探究，在探究中发现和解决问题。学生用自己喜欢的方式学习，知识自我建构，道德认知得到内化，道德情感得到培养，道德意志得到锻炼，道德行为得到训练，使思想品德课教学真正走向素质教育。

3、充实教学内容，拓展教学空间。教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来；关注社会，充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。教学空间不局限于学校和课堂，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力

三、教学具准备：

1、有关环境保护的书籍、报刊；

2、有关的教学媒体及资料；

3、电脑网络。

四、教学过程：设计意图

（一）提出问题，引趣激情。

1、学生在课前已了解了自己生活地区的环境状况，引导学生分析这些状况并感受，哪些环境你喜欢？哪些环境你不喜欢？为什么？

2、学生回答后想一想，你能提出哪些问题值得我们在这篇课文（板书：

11、保护环境）的学习中来讨论。

3、学生提出问题后整理这些问题。（为什么有些地方能保持优美的环境，而某些地方却不能保持呢？为什么环境污染会那么严重？社会上为什么还有那么多人不保护环境？我们国家的环境污染有多严重？现在国家对环境整治有哪些措施？面对这些严重的环境污染，我们可以做些什么？）

（二）探究问题，体验感悟。

1、四人小组讨论：这些问题，我们该到哪里去寻找答案？四人小组共同分析刚才提出的问题，寻找解决这些问题的方法。

2、各小组探究后汇报结果，全班学生讨论后达成共识。（一系列的问题需要运用一系列的方法去解决，上述这些问题，有的可以从课本中寻找答案，有的可以从课外书刊以及电脑网络中寻找答案，有的需要去社会进行观察、实践、调查、访问„„）

3、学生以合作小组的方式，用自己喜欢的方法去探究，多方面去分析问题、探索答案，多角度寻求方法，多途径解决问题。

（三）解决问题，明理导行。

经过合作小组的协作探究，最后在班级中汇报、反馈，解决问题，明白道理（保护环境十分重要——地球是人类的家园，破坏生态平衡会制造环境污染；人类要珍惜地球资源„„我国的环境污染情况——水污染和用水的极大浪费；大气污染严重；土地沙化„„现在国家对环境整治的措施——农村改水、改厕；创建国家环境保护模范城市；生活垃圾管理„„），从而指导行为（天天环保，从小事做起——随手关闭水龙头；不乱扔废弃物；参加一次环境保护义务宣传活动；节约纸张、回收废纸„„）。

问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟。以问题作为突破口，激发学生的学习动力，激发学生的道德情感，为学生的道德内化打下基础。

这属于“问题体系”中第五层次的练习。问题让学生自己提出，问题是开放的，目标是明确的。学生在提出这些问题的同时，潜意识中已对环境与人类的生存、发展关系有了一定的认识，并产生了学习兴趣，激起了环保意识，激起了情感，激起了探究的欲望。

把学习的主动权真正还给学生，把课堂学习的时间交给学生，使思想品德课教学真正成为学生主动活动和自主探究的学习过程。

让学生在发现问题、操作、观察、调查、访问、信息搜集与处理、表达与交流等生动活泼、多种多样的探索活动中亲身体验，感觉“合作学习”的乐趣，感悟道德观念，能动地、创造性地理解道德观念，提高道德认知能力。提出问题是手段，而不是目的，“问题解决”的核心内容就是要让学生创造性地解决问题。通过解决问题，使学生感受到成功的喜悦，增强学习的信心；使学生明白道理，从而指导学生行为。多元智能作业设计：

环保行动方案设计：根据本地区环境问题，提出切实可行的环保行动方案，对症下药。

思品学科校本课程教案

题目《保护环境》

任福艳 2012年5月

第4篇：环境保护教学设计

低碳减排绿色生活教学设计

【设计思路】

《低碳减排绿色生活》是这篇教学设计，重在帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。

本课教学，通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。同时在学习的过程中唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。

根据学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，采用图片导入，唤起注意到交流展示，认识危害到互动探究，形成共识再到保护环境，重在行动，最后为布置作业，强化意识共五个部分。课堂上以学生为主体，充分体现教师的主导作用，关注提问的数量与质量，追求良好的教学效果，并最终关注教学目标的有效达成。【教学目标】

1、知识与能力：帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。

2、过程与方法：通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。

3、情感态度与价值观：唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。

【教学重点】帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。【教学难点】唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。

【教学准备】

1、请学生课前通过对家乡环境问题的小调查，了解环境污染的严重程度。

2、多媒体投影片

一、图片导入，唤起注意

1、同学们，地球是人类共同的家园，然而，随着科学技术的飞速发展和经济规模的扩大，全球环境在过去30年里持续恶化。有资料表明：自1860年以来，全球年平均温度升高了0.6摄氏度，20世纪80年代，全球每年受灾害影响的人数平均为1.47亿，而到了20世纪90年代，这一数字上升到2.11亿。目前世界上约有40％的人口严重缺水。自然环境的恶化也严重威胁着地球上的野生物种。如今全球12％的鸟类和四分之一的哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致三分之一的鱼类资源枯竭。

2、同学们，请看投影。（教师投影出示有关环境被严重破坏的一些图片）

3、看了图片之后，你有什么感受？

4、可是大家知道环境变得如此恶劣的原因嘛？

5、如果你是那些因人类对环境破坏而深受痛苦的动植物，对人类的这种行为，你会怎么想，怎么说呢？

6、学生讨论交流，教师相机指导，形成共识。

7、教师小结：环境之所以变得如此恶劣，很大程度上是我们人类对环境无节制的索取和破坏造成的，人类为了满足一己私欲，无限制地向地球索取，却不顾及地球上的其他生物，不顾及对环境的破坏，这是一种极不负责任的做法，对此我们理应深深的自责。

二、交流展示，认识危害

1、同学们，我们人类对环境的破坏，已经到了不得不引起我们重视的地步了，我们必须充分认识到我们对环境的破坏有多严重。课前老师请学生通过对家乡环境问题的小调查，了解环境污染的严重程度。

2、小组交流，说说自己调查的情况。

3、班级交流展示。现在就请大家畅所欲言，说说你调查的结果。我们主要的污染源是什么？它们已经给我们带来了哪些危害？

4、教师相机点拨，引导学生从生活垃圾、塑料制品、农药化肥、汽车尾气及污染程度等方面进行交流。

5、如果要你为写的警示语配一幅图片，以唤起家乡的人们对环境保护的重视，你准备抓住家乡的哪些污染内容进行拍摄？说说理由。

6、同学们，假如地球环境继续变差，经过若干年，你眼中的地球将会变成什么样子？

三、互动探究，形成共识

1、保护地球环境，维护生态平衡，已是刻不容缓的事情。这已经不仅仅是对地球上其他生物负责，也是对我们人类自己负责，这已是我们的共识。那么我们应该怎样做才能保护好我们的地球呢？

2、分组探讨：日常生活中，我们的哪些行为也会对环境造成破坏？每组由一名同学负责记录。

3、组与组之间进行比较，看看哪些对环境造成破坏的行为是大家的共识。针对这些对环境造成破坏的行为进行讨论：有哪些节约能源，保护环境的方法？

4、进一步探讨所提出的方法，哪些方法具有较强的可行性？

5、教师小结。（投影出示）

(1)每个人的书包中装一个折叠式购物袋，这样可以多次利用。(2)不喝瓶装、罐装饮料，出门时自己带杯子。(3)垃圾入篓，不乱丢乱抛。

(4)购衣时，认真考虑用途，件数少，非至破损，继续穿用。(5)劝阻家人不要焚烧秸秆，少用农药化肥。(6)少用或不用纸杯和免洗餐具，不用一次性木筷。

（7）用节能灯替换60瓦的灯泡；不开汽车改骑自行车，或步行； ……

同学们所提的方法都很不错，其实我们只要从日常生活中做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的环境。其实这就是我们平时所确立的低碳生活理念，所倡导的绿色生活方式，老师将它归类为：（教师投影出示）节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

6、我们不仅仅将目光放在这方面，我们还可以通过科技创新来保护环境，大家想一想，可以有哪些方法？

7、学生分组讨论，班级交流。

8、教师小结：同学们所说的就是如今环保人士所倡导的大力使用清洁能源，那么什么是清洁能源呢？（教师投影出示）

清洁能源是不排放污染物的能源，包括核电站和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力发电、风力发电、太阳能、生物能（沼气）、潮汐能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到许多国家的重视，尤其是能源短缺的国家。

9、提生读这段话，教师提问：我们家乡或身边所使用的能源有哪些是清洁能源呢？

10、学生回答，教师小结。

从家乡来讲，我们连云港的田湾核电站，就是不排放污染物的发电站。从身边来讲，许多人家使用的太阳能热水器，有的农户利用猪圈建沼气池做饭等等。

四、保护环境，重在行动

1、人类对环境的破坏，必须引起我们的高度重视，我们不能再做“吃祖宗饭，断子孙路”的事了，就让我们从现在做起，从身边的小事做起，以切实的行动爱护我们的地球。

2、小组讨论交流：我能为环保做些什么？听听别人好的意见，想想好在哪？

3、班级交流，完善自己的方案。

4、请欣赏以下这首诗，让我们听听地球的声音。（教师投影出示）