小学科学课教学设计评语（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学科学课教学设计”。
第1篇：评语之小学科学课评课评语
小学科学课评课评语【篇1：小学科学评课稿】
总体评价
课上得很成功，给人耳目一新的……
课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程
一、创设情境，以实验调动学生积极性。
教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。另外，就课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对水珠是从哪里来的认识，巩固科学概念的形成。可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己
遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。
【篇2：小学科学期末评语1】
你用你认真、负责的工作态度让你成文静、细致是你的性格特点，善思、为了老师最得力的助手，希望你能更深入的开展科学研究，更要留心生活，多思多行，相信你一定会有更大的收获！
上课认真、作业清楚、字迹端正是你的学习风格，上课前你总是能积极准备好各种准备工作，课堂上你总能把自己的小手举得高高。
希望你能更深入的开展科学研究，不仅在课堂，在实验中，更要留心生活，多思多行，相信你一定会有更大的收获！
你总能在观察中有着新发现，你总能在交流中有着新体会，你总能在生活中有着新思考，善于开动脑筋思考的你在科学课上得到了最大的体现。
希望你能更留心观察身边的事物，那样你会有更多的科学见解，当然，不要忘记及时动笔记录哦！
最欣赏你科学课堂上那认真思考科学问题的神情，最佩服你科技活动中勇于探究制作方法的勇气，因此你总有着别具一格的作品。
善问是你的学习特点，从你的课堂发言和课后交流中可以感受；渊博、创新是你的探究特点。
聪明机灵的你在科学课堂上带来了不少发现。你总能发表你自己独特的见解。相信优秀的你如果能更多地留心观察身边的事物一定会有了不起地发现的。
你喜欢做实验，在实验中你总是能细心观察各种实验现象，最先发表你的意见；你乐于开展课外研究。
在老师心目中，你俨然就是一个优秀的小科学家。希望你能更深入的观察身边的事物，积极动脑提出各种问题并开展探究活动，一张灿烂热情的笑脸是你留给老师最深的印象，乐观豁达的气度是你最让老师欣赏的品质。
你热爱科学，课堂上总有着你积极举手的身影，响亮清晰的嗓音述说着你的观你用你自己的努力增长了知识，用你的表现锻炼了自己的能力，帮助了同学，点。兴趣组活动中你认真仔细地观察、追根究底地探索……
希望你能更深入的观察身边的事物，多提一些问题，多做一些探究，同时请及时用笔记录，相信你的科学研究会有更出色的成绩。
做事认真、工作负责的你是老师最得力的助手，上课认真、作业清楚、字迹端正是你的学习风格，你总是能主动地和老师一起准备各种实验材料。
希望你能更主动地投入到科学研究中，对于生活，我们不是缺少科学发现，而是缺少科学发现的眼睛，相信你会有了不起的发现的。
一个活泼可爱的孩子。课堂上总有你高高举起的小手——大胆，交流时总有你别具一格的见解——聪明，活动中总有你争先恐后的行动。
赢得了老师的表扬！希望你思考问题能更深入一些，做事更主动一些。
课堂上你能专心听讲，仔细观察、积极开动脑筋，你总是能积极举手发言，我们也总能听到你与众不同的思考见解。
课堂外你主动积极、认真参与、热心帮助他人，你总能完成每一项布置的任务，我们也总能看到你精心准备的实验材料……
你主动认真的做事态度、积极主动的参与意识、认真投入的学习精神无法不让老师欣赏你。希望你能在学习上有更细心的观察，有更多的思考……
你很善于动脑筋，喜欢钻研思考，经常会向老师提出一些问题，老师佩服你的勇气，欣赏你的钻研劲；你在科学课上有着比较出色的表现，在活动中你表现很出色；你有爱心，能帮助同学，同学们都非常愿意和你做朋你在学习上付出的努力让老师感到欣慰。如果你在学习中思考更深入一点，友，老师也很喜欢你，如果你能更自信一些，胆子再大一些，学习上更努力点，做事再坚持一些，老师相信你会有更大的进步，你认为呢？
你学习努力，每一堂课你都能认真听讲，每一次作业都端端正正，课堂上总有你高高举起的手；你做事认真，每一项活动都积极参与。因为任何成绩都来自于坚持不懈的努力，同时也希望你能更主动些、活泼点，让你灿烂的笑脸感染更多的人。
外表文静的孩子却有着一颗真诚滚烫的心灵，每次当班级活动时你总是能积极参与、认真对待，当小伙伴遇到难处时你总是伸出最真诚的双手……
你优秀的品行赢得了老师同学的尊敬。你柔柔弱弱的外表却有着向上坚毅的信念，教室里总有你埋头钻研的神情，变现更主动些，你会变得更加优秀的，我们期待着……
一个善良真诚的孩子，只要别人有困难，你总是最积极的伸出帮助之手，这是老师最为感动的；一个积极主动的孩子。
只要有活动，你总是最积极的参与，这是老师最为欣赏的；一个快乐坚强的孩子，即使是挫折和磨难，你也能坚强的坦然面对，一学期来你在很多方面取得了进步。如果你学习能更主动、细致点，听讲、思考更投入些，我们相信你一定会变得更优秀。
【篇3：小学科学评课稿】
课上得很成功，给人耳目一新的……
课堂贯穿了“基于学情的有效教学”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师充分了解了学生情况，根据学生现有水平精心设计教学环节，创设了有趣的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程
教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
另外，就课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对水珠是从哪里来的认识，巩固科学概念的形成。可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些 生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。
第2篇：小学科学课教学设计
小学科学课教学设计
《食物中的营养》教学设计
贵州省湄潭县湄江镇东南逸夫小学申茂林
邮编654100
一．教学目标：
知识与技能：1。通过调查，使学生认识到人体所需的营养是从食物中来的。2。人体保持健康需要的成份包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。3。蛋白质是构成我们身体的主要成份之一，糠类和脂肪能提供身体需要和能量。维生素和矿物质的调节身体机能的作用。3。没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。
过程与方法：
1． 通过调查、阅读资料获取信息，丰富对食物的营养成份、营养类别等方面的认识，并扩
充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。2。通过实验方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
情感态度价值观：1。在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生继续探究的兴趣。2。在完善一天中食物统计的记录活动中，帮助学生建立严谨的研究态度。
二．教学重点
引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得人体保持健康需要的成份包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。
三．教学难点
通过调查、动手实验，培养学生探索的能力。
四．教学准备
学生准备: “一天的食物”记录卡
教师准备:1食物的营养成分、营养分类等相关资料；2脂肪辨别的实验器材：食用油、肥肉、棉签、白纸3。淀粉辨别的实验器材：淀粉、水、碘洒、滴管、小碗、米饭。
五．教学方法：调查实验法
六．教学过程：
（一）导入新课
第3篇：小学科学课实验教学设计
小学科学课实验教学设计
浅谈科学实验课的教学设计仁怀市高大坪乡坪营小学姓名：赵秀伦联系电话：作者简介：赵秀伦，男，汉，32岁，小学语文高级教师，1999年8月参加工作以来，多年来从事语文教学工作，曾有多篇教学经验文章在国家、省、市级刊物发表；曾多次获市、乡级教学表彰；曾先后获市、乡级优秀班主任、优秀教师等荣誉称号因工作需要，改任科学教学多年，在实验教学方面积累了不少的经验正文：科学是一门以实验为基础的学科，《科学课程标准》中指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，同时也是培养学生的团结合作意识，培养学生动手能力和创新精神的重要途径可见，实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位；但由于科学课在农村学校不被重视，而且是一门“难教的课程”，也许是农村学校相应实验器材的配备一时跟不上，或许是相应专业师资欠缺，或许是长期遗留的城乡教育资源的差距等原因的存在，导致了科学实验教学不被重视，或是由教师演示了之，或是以接受式取而代之，从而失去了实验教学的真正价值，失去了学生获取知识，掌握技能、体验成功的机会，一些学生不认识放大镜、显微镜，错把蜈蚣当昆虫，更有甚者把玻璃棒当成温度计，体温有26摄氏度等现象，鉴于这样的情况，我就农村小学科学课实验教学设计方面的问题谈谈自己的看法：一、认真钻研教材要上好一堂科学实验课，首先要全面了解教材，做好课前准备，备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，教学的重点与难点，掌握知识的逻辑，了解实验要准备的教材，熟悉实验操作的程序，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会遇到哪些困难，采取相应的预防措施，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节实验课的教学活动等在教学四年级《食盐在水里溶解了》一课时，教材安排了三个有结构的活动1、在水里溶解了；2、面粉在水里溶解了吗；3、观察高锰酸钾和砂糖的溶解我在教学时，我按照教材的安排，实际操作时分了五次学生实验如在活动2中：面粉在水里溶解了吗这里实际要分两次实验，首先观察面粉在水里溶解的情况，面粉在水里变成了乳白色的浑浊液，过了一会儿有一些沉淀了，判断面粉是否在水里溶解了，鉴别出面粉没有溶解组织学生做五次分散实验，做做停停，花费时间很长，学生实验不能尽兴，导致实验卡壳，也不利于归纳分析，相当影响教学的效果如果分两人小组实验，准备各种物质和过滤实验器材的工作量很大，分发实验材料也成了一个很大的问题，教学效果不是很理想因此在进行科学实验前，作为老师要熟悉教材，合理设计教学案例，这样在科学实验教学中才能取得更好的效果二、实验材料的精挑细选在一堂科学课中，不管是教师演示，还是学生分组实验，都离不开实验材料的精心挑选，没有实验材料，实验活动便无法开展，实验教学材料应该精心选择，精心搭配，所选择的实验材料，通过实验都要能揭示与教学目的有关的一系列现象，体现所要学习的知识、概念，具有科学性，又要符合儿童的年龄特征、知识水平，使他们有能力通过实验发现问题，具有可接受性如在教学《放大镜》一课的实验器材选择中，我给学生准备了放大镜、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水等学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像只有实验器材做到精挑细选，在进行实验操作的过程中才不会出现实验现象观察的偏差三、了解学生，熟悉实验操作过程实验前，教师必须交待清实验程序，了解学生情况，交代学生先做什么，后做什么，采用什么样的方法实验，分几个步骤环节，器材怎样使用，实验操作的要领，应注意什么问题等等在《放大镜》一课中，我是这样安排的：首先谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法然后根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上最后交流新发现，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处；并且教师边讲解，边实验，只有这样才能保证实验的顺利进行四、实验教学的精心设计在科学实验课的设计中，教学方法很重要，从宏观上讲，当然是以实验为主，但也离不开观察、操作、讲解、讨论、练习等其它方法的灵活运用，离不开老师的精心设计；恰当地选择教学方法，课前要做到有安排，哪些实验应该由教师演示，哪些实验由学生动手操作，哪些实验进行合作与分组，哪些实验步骤易出问题，教学中应该怎样设疑，怎样设计实验解疑，怎样让学生演示等等，教师在备课中，就要根据教学目标的不同，教学内容不同，年龄特点不同，灵活选用，恰当处理虽说这是教师备课问题，但对实验课而言，是至关重要的，甚至是实验课成败的关键《放大镜》一课的教学设计中，我是这样设计的首先师出示放大镜：“看，这是什么？”可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开；然后分小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途；又如在讲述放大镜的特点时我是这样设计的，师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找接着学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像最后师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？所以放大镜也叫“凸透”镜放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大五、实验教学中有序的组织与实施教师在做实验前，要大致向学生介绍实验的目的、要求，每一个组都要认真检查实验材料是否齐全，为了保证实验的严肃性、更好地为理论教学服务，必须按照实验盒上的说明和老师的要求有序进行，否则会使实验课陷入盲目性和无政府状态，不利于知识的获得和发现在实验时要抓住中心环节合理调整内容，集中实验；依据小学生爱玩、贪玩的特点，组织探究实验活动时，要让学生人人都有任务，要让学生尽兴地探究，要激发出探究的兴趣，而且要让学生有所收获六、实验小结与反思大部分学生都做完实验以后，教师要组织学生进行汇报，学生除口头汇报外，还应逐步学会填写实验报告单，汇报时一定要引导学生把实验中观察到的现象详细、具体、形象、如实地描述出来；让他们充分发表自己的意见，哪怕是错误的也要让他们讲出来，以便互相交流，修改补充、完善，要防止学生主观地想象或用书本上的结论来替代自己的实验对于实验效果较好的小组，还可以让他们到前边给其他同学做一做，看一看，使实验较差的小组也能看到成功的实验写实验报告也是体现能力的一个重要的方面，实验教学中应注意这方面能力的培养，实验报告单的内容要包括实验目的、要求、实验材料、实验内容、实验步骤、观察到的现象、结论等设计的报告单，文字要言简意明，富有启发性、指导性、趣味性，实验步骤是学生实验的依据，要精心设计好，当然不是每节实验课都要有实验报告单，这要因材而定同时在一堂实验课结束之后，作为老师应该和同事交流，探讨实验中存在的问题，交流在实验中取得的成绩，分析教材、实验准备、实验材料的选择是否恰当等等，以后再上这一实验课时，材料该怎么准备，程序该怎么设计，怎么样突破实验教学中的重点、难点等总而言之，在科学实验课的教学设计中，教师要认真备课，精心设计好程序、问题，或实验目标，启发学生有针对性的一步步地深入实验只要做到钻研教材，吃透教材，把握重点、难点，做到材料的精挑细选，实验教学中有序的组织与实施，合理安排实验活动小组，组织好有典型意义的探究活动，授学生于渔，可以节省教学时间，会收到良好的教学效果，使教学设计达到最优化三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年3月9、10日三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年4月6、7日三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年4月13、14日三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年4月20、21日三年级、班实验教师：朱崇跃实验日期：2009年5月11、12日实验教师：章仁军
第4篇：小学科学评语
看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。（赵顺）科学里面写富含着无穷无尽地奥秘和乐趣，如果你能细心、努力地去探索发现，相信你一定看到你课上回答的情景，就知道你对科学已产生了浓厚的兴趣，作业是不是应该完成的更好你是一个善于发现问题，爱思考的孩子。能够用科学知识解释生活中发现的问题。（田德不要灰心，还有下一次，一定要争取呀！（禹秀丽）你肯定有高招，因为你是我的骄傲。（赵 顺）刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，你一定行，只要用心就没有做不成的事。（田德峰）这一次作业，真令老师对你刮目相看了，你学习上进，书写漂亮，听课认真，尤其是你的小看了你的作业，老师很高兴。你是同学们的榜样，老师心中的骄傲；真心祝贺你被评为“本你的作业完成的很好，书写很认真，下次作业更上一层楼！（冯云霞）“世上无难事，只怕有心人”你要加油啊！老师永远相信你！（禹秀丽）你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！（赵 顺）只要你善于观察，勤于思考，还会有很多的欣喜出现。（田德峰）有个好的开始非常重要，今天的作业你就开了一个好头，能继续坚持吗？（翟 翠）近来你的进步让老师吃惊，我想你的作业会做得更好。（张花）科学比赛上，你冲锋在前，最终为班级夺冠立下了汗马功劳。（李乃春）课堂上的你积极发言，勇于参与，在作业上你的答案内容准确精彩，如果再把字体写得正规 “有智者，事竟成”认真对待每一件事，老师永远支持你！（冯云霞）观察是你的强项，你看你给蚕宝宝记的日记，多么形象具体，如果对每一个过程再加些解你判断准确，填空正确，说明你是一个聪明伶俐的好孩子，下次要继续努力！（宋其兰）你经常拿着作业本不厌其烦地跑到老师面前，来问你写得怎么样。从这里，老师看出你做事看，这次作业很成功，老师真为你高兴！老师更希望课堂上你能高高得举起小手，相信你一你的小手是多么的乖巧灵利，你把人体骨骼图，剪贴的多么到位，象真的一样。（宋其兰）你查阅的关于认识昆虫的资料非常好，如果用图表方式来呈现，那将更形象具体。（宋其你的作业完成得也不错，只是保持不好，不能不说是一种遗憾。（张 花）写作业要自己动脑筋，抄袭别人作业是不良的表现。（李乃春）你的作业越来越认真，答案越来越准确，你正在逐步成为一名小小科学家，加油吧！（张晓你的语言很丰富，用词恰当，你对物体的相对运动状态和情止状态，描绘得有声有色。（宋你掌握的科学知识真多，老师相信你下次更棒！（宋其兰）蚂蚁绕圈，是科学家得出的结论，可你就不迷信，反复试验，得出了正确结论。所以你坚你提的问题，很符合实际，你的假设很合理，你的实验很成功，你的结论非常正确，你一定你虽然不是发明家，但正在向前努力，你的小制作表现出了无穷的智慧。（周杰）你的作业很有创意，我期待你更大的成功！（崔正峰）你是我们班里的“小发明家”，我知道你会把作业写得工工整整的！（崔正峰）你能告诉老师你是怎样把字写得这么漂亮的吗？（崔正峰）我相信你是未来的科学家，你看你的作业是多么有新意啊！（崔正峰）看到你在进步，我好高兴啊，希望你更上一层楼。（秦继峰）爱动脑筋的你肯定还有高招！（相荣虎）和细心交朋友，受益无穷！（吕兴华）你将今天学的知识解决了家里的大难题，你妈妈非常高兴！（吴淑霞）你看，你这次又进步了，我真为你高兴！（崔正峰）有进步，字漂亮多了！继续努力！（梁永才）火眼金睛的你，把每个关节的位置标的很准确，你是一个学科学、爱科学的好孩子。（宋其你可能对游泳这项活动很感兴趣吧？对游泳的姿势和做这项运动的好处，你了解的可真不少学习《运动的快慢》一课，你的收获可真不少啊，对判断运动快慢，所符合的条件等掌握的你写的作业清楚干净，你的观察能力比较强，分析问题透彻，老师盼望你成为未来的科学家方法太好了，可要细心呀！（吕兴华）你做的小制作为班级争了光，老师感谢你!（吴淑霞）这次作业你做的最棒了，希望你不要骄傲。（宋宪芹）这次作业你的进步很大，老师相信你，下次一定会更棒。（宋宪芹）你的知道的真多，与你平时的努力学习是分不开的！（吴淑霞）老师相信你下次一定会做的更好！（王建敏）有进步，加油！（王建敏）通过这次作业可以看出，你对事物的观察非常认真。（李传林）你积极动手、动脑，勇于实践，写出了正确答案。（李传林）牛顿是一个平凡的伟人，他用简单的方法发现了真理，持之以恒，不断探索，你继续努力，这次作业你做的比上一次有进步。（宋宪芹）达尔文说过，生存下来的生物不是最聪明的、最勇敢的，而是最善于变化的。老师佩服你的 做学问容不得半点掺假，你的认真、仔细、毅力是你的亮点，你一定会越来越亮，你善于用科学的眼光观察生活，将来一定是个科学家。（王建敏）你对科学的探索精神令老师高兴，相信你一定会在自主科学领域有自己的成就。（李洪海）再细心观察一番，你的收获肯定不小！”（秦继峰）孩子，动手做才能记得牢！可不要小瞧了动手操作呀。（吕兴华）实践才是检验真理的标准，观察是做好学问的基本方法，日复一日，年复一年，成果会离你
第5篇：小学科学评语
看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。（赵顺）科学里面写富含着无穷无尽地奥秘和乐趣，如果你能细心、努力地去探索发现，相信你一定能成为一名看到你课上回答的情景，就知道你对科学已产生了浓厚的兴趣，作业是不是应该完成的更好一些！老师你是一个善于发现问题，爱思考的孩子。能够用科学知识解释生活中发现的问题。（田德峰）不要灰心，还有下一次，一定要争取呀！（禹秀丽）你肯定有高招，因为你是我的骄傲。（赵 顺）刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，你一定行，只要用心就没有做不成的事。（田德峰）这一次作业，真令老师对你刮目相看了，你学习上进，书写漂亮，听课认真，尤其是你的小发明，更令看了你的作业，老师很高兴。你是同学们的榜样，老师心中的骄傲；真心祝贺你被评为“本周小制作之你的作业完成的很好，书写很认真，下次作业更上一层楼！（冯云霞）“世上无难事，只怕有心人”你要加油啊！老师永远相信你！（禹秀丽）你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！（赵 顺）只要你善于观察，勤于思考，还会有很多的欣喜出现。（田德峰）有个好的开始非常重要，今天的作业你就开了一个好头，能继续坚持吗？（翟 翠）近来你的进步让老师吃惊，我想你的作业会做得更好。（张花）科学比赛上，你冲锋在前，最终为班级夺冠立下了汗马功劳。（李乃春）课堂上的你积极发言，勇于参与，在作业上你的答案内容准确精彩，如果再把字体写得正规一些，就更 “有智者，事竟成”认真对待每一件事，老师永远支持你！（冯云霞）观察是你的强项，你看你给蚕宝宝记的日记，多么形象具体，如果对每一个过程再加些解释，那更是锦你判断准确，填空正确，说明你是一个聪明伶俐的好孩子，下次要继续努力！（宋其兰）你经常拿着作业本不厌其烦地跑到老师面前，来问你写得怎么样。从这里，老师看出你做事很认真。（看，这次作业很成功，老师真为你高兴！老师更希望课堂上你能高高得举起小手，相信你一定是个勇敢你的小手是多么的乖巧灵利，你把人体骨骼图，剪贴的多么到位，象真的一样。（宋其兰）你查阅的关于认识昆虫的资料非常好，如果用图表方式来呈现，那将更形象具体。（宋其兰）你的作业完成得也不错，只是保持不好，不能不说是一种遗憾。（张 花）写作业要自己动脑筋，抄袭别人作业是不良的表现。（李乃春）你的作业越来越认真，答案越来越准确，你正在逐步成为一名小小科学家，加油吧！（张晓明）你的语言很丰富，用词恰当，你对物体的相对运动状态和情止状态，描绘得有声有色。（宋其兰）你掌握的科学知识真多，老师相信你下次更棒！（宋其兰）蚂蚁绕圈，是科学家得出的结论，可你就不迷信，反复试验，得出了正确结论。所以你坚信，事实胜于你提的问题，很符合实际，你的假设很合理，你的实验很成功，你的结论非常正确，你一定是未来的科你虽然不是发明家，但正在向前努力，你的小制作表现出了无穷的智慧。（周杰）你的作业很有创意，我期待你更大的成功！（崔正峰）你是我们班里的“小发明家”，我知道你会把作业写得工工整整的！（崔正峰）你能告诉老师你是怎样把字写得这么漂亮的吗？（崔正峰）我相信你是未来的科学家，你看你的作业是多么有新意啊！（崔正峰）看到你在进步，我好高兴啊，希望你更上一层楼。（秦继峰）爱动脑筋的你肯定还有高招！（相荣虎）和细心交朋友，受益无穷！（吕兴华）你将今天学的知识解决了家里的大难题，你妈妈非常高兴！（吴淑霞）你看，你这次又进步了，我真为你高兴！（崔正峰）有进步，字漂亮多了！继续努力！（梁永才）火眼金睛的你，把每个关节的位置标的很准确，你是一个学科学、爱科学的好孩子。（宋其兰）你可能对游泳这项活动很感兴趣吧？对游泳的姿势和做这项运动的好处，你了解的可真不少啊！（宋其学习《运动的快慢》一课，你的收获可真不少啊，对判断运动快慢，所符合的条件等掌握的非常清楚，你写的作业清楚干净，你的观察能力比较强，分析问题透彻，老师盼望你成为未来的科学家。（张灿行方法太好了，可要细心呀！（吕兴华）你做的小制作为班级争了光，老师感谢你!（吴淑霞）这次作业你做的最棒了，希望你不要骄傲。（宋宪芹）这次作业你的进步很大，老师相信你，下次一定会更棒。（宋宪芹）你的知道的真多，与你平时的努力学习是分不开的！（吴淑霞）老师相信你下次一定会做的更好！（王建敏）有进步，加油！（王建敏）通过这次作业可以看出，你对事物的观察非常认真。（李传林）你积极动手、动脑，勇于实践，写出了正确答案。（李传林）牛顿是一个平凡的伟人，他用简单的方法发现了真理，持之以恒，不断探索，你继续努力，会超过牛顿这次作业你做的比上一次有进步。（宋宪芹）达尔文说过，生存下来的生物不是最聪明的、最勇敢的，而是最善于变化的。老师佩服你的变化，同时 做学问容不得半点掺假，你的认真、仔细、毅力是你的亮点，你一定会越来越亮，照亮身边的每一你善于用科学的眼光观察生活，将来一定是个科学家。（王建敏）你对科学的探索精神令老师高兴，相信你一定会在自主科学领域有自己的成就。（李洪海）再细心观察一番，你的收获肯定不小！”（秦继峰）孩子，动手做才能记得牢！可不要小瞧了动手操作呀。（吕兴华）实践才是检验真理的标准，观察是做好学问的基本方法，日复一日，年复一年，成果会离你越来越近，定能成为一名科学家，继续努力吧！（张晓明）完成的更好一些！老师相信你，你能行！（冯云霞）。（田德峰）其是你的小发明，更令人叫绝，老师相信你会越来越棒！（禹秀丽）被评为“本周小制作之星”，老师为你翘起大拇指。希望你再接再厉！（翟翠）体写得正规一些，就更完美了。（张晓明）再加些解释，那更是锦上添花。（宋其兰）看出你做事很认真。（张花），相信你一定是个勇敢的孩子。（翟翠）。（宋其兰）吧！（张晓明）有色。（宋其兰）所以你坚信，事实胜于雄辩。(相西武)确，你一定是未来的科学家。（宋其兰）子。（宋其兰）的可真不少啊！（宋其兰）件等掌握的非常清楚，你将来一定能成为一名优秀的运动员。（宋其兰）来的科学家。（张灿行），会超过牛顿的。（李洪海）师佩服你的变化，同时老师相信你一定会越变越好。（李洪海）越亮，照亮身边的每一个人。（李洪海）成果会离你越来越近，老师期盼你优秀的学习成果。
第6篇：小学教学设计评语
小学教学设计评语
【篇1：教案评语】
教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教法选择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课 5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生
活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质
课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简
意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽
象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重
点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和
学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。
13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。
14、该节课教学环节清晰、完整具体,能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、感悟，收
集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。
17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。
19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有感染力，习
题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课
【篇2：教学设计评语】
教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务 体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣
对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统
从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当
未按照北师大格式
未按照北师大格式
与生活实际联系紧密，结构合理，适时点拨引导
教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现
结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。
激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。
以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。
内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确，创设情境，激发学习热情，注重操作，学习活动设计具体充分
注重学生的认知发展规律，教学目标明确具体，方法选择得当对难点能恰当处理
目标清楚，教学思路清晰，体现知识形成过程
教学程序设计巧妙，体现以思维训练为核心重视学生的经验积累与自悟，教为学而服务
教学方法选择得当，符合学生的实际，抓住关键训练学生思维
教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务 未按照北师大格式
未按照北师大格式
未按照北师大格式
不符合北师大模板
未按照北师大格式 目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。
本节课教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。
通过摸球、猜测、交流等活动，是符合教学目标设计的全面性的。
思路较清晰，目的较明确，要求较适当。
本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，大大的激发来了学生的积极性。
教学目标设计明确，以实际生活为切入点让孩子们理解角，特点有助于学生学习。未按照北师大格式
在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性。
体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣 在教材处理上正确找到了新旧知识的关联点和生长点，教学过程的设计中突出了重点 教学目标设计符合学生特点，教学方法运用新颖独特，思路清晰。
对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统
教学过程过于简单，看不出教学设计存在的特色
未按照北师大格式
本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，大大的激发来了学生的积极性。从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当
从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨
方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不 高
注重自主学习和小组合作的训练，教学设计巧妙。并善于联系生活实际，从而激发学生兴趣。
目标达成，落实四基，问题的提出层层深入，突出重点，突破难点，感受近似数的使用的益处。
未按照北师大格式
未按照北师大格式 未按照北师大格式
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点
以有趣的生活情境充分激发学生的学习兴趣，并注重实践操作，让学生动手体验，自主探索。并且有练习的延伸。
教师能利用教材的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，教师充分放手，让学生自己探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法
方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不 高，可复制性强
复习课的设计层次分明，设计全面，精讲巧练，教学环节中的小步骤设计具体，注重激发学生的学习兴趣，并有恰当的拓展延伸。
教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作
设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。
教学环节设计不太具体，但是教学方法较能体现启发式、研讨式。
各个教学环节描述清晰，能反映教学策略，以及师生的活动
教学目标虽然清楚但不够全面，教学思路清晰有主线。
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现 结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。
新知识力求让学生主动探索，逐步获取。这点特别符合教学目标设计中的三个能力。教师对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力
激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。
该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。
有创新，符合学科特点，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征
内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确
未按照北师大格式
【篇3：小学语文教学设计评语】
篇1：小学语文教学设计评语
浅谈小学语文作业评语的设计 在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，除了采取多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。
一、“无声胜有声”——打造师生情感交流的平台
作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。而把教师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如张子怡同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，篇2：检查教案评语
指导老师对教案的评语
1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养
学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
篇2：检查教案评语 指导老师对教案的评语
1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
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