月亮月光光教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“月亮月光光教案”。
第1篇：月亮月光光教学设计
月亮月光光》教学设计
教学年级：三年级
教学内容：湘版音乐新教材第六册第八课 教材分析：
《月亮月光光》选自湘版音乐新教材第六册第八课。该曲是根据台湾童谣整理的歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，使学生在歌曲中逐步体验到家的温暖，以及对家乡的眷恋。教学目标
1.欣赏童声合唱《月亮月光光》，引导学生有感情的演唱童谣，并借助图谱、动作等形式感受合唱丰富的表现形式。
2.用添加音效乐器、和声等方式创设歌曲情境，丰富歌曲的合唱效果，体验合唱的魅力。教学设想
《月亮月光光》是一首非常经典的台湾童谣，歌曲旋律优美，结构清晰。通过聆听，引导学生自由地想象歌曲的画面，让学生通过声势律动感受、表现音乐。奥尔夫乐器的参与，让学生体验在“美丽的月夜”的情境中充分体验到参与音乐表现的乐趣，培养学生的音乐感受能力和表现能力。引导学生能感兴趣的、有针对性的聆听合唱，让学生通过简单形象的图谱，从声音、形式、音域等方便初步感受合唱的美。教学重点：
能认真聆听音乐《月亮月光光》，自主地参与到多种音乐活动中，通过各种形式体验合唱的美。教学难点：
能积极大胆的参与到音乐表现活动中，感受合唱的美。教学过程： 一、熟悉单声部童谣《月亮月光光》 1.教师范唱歌曲。
师：“小朋友们好！欢迎进入今天的音乐课堂，老师今天带来一首非常好听的歌曲，请你感受歌曲的意境。（师范唱）
2.说一说音乐情绪。
师：从你们的表情中我已经能感觉美妙的音乐进入了你们的心里，你们觉得歌曲美吗？给你带来什么样的意境？
（设计意图：在愉悦的氛围中初次聆听音乐，感受恬静优美的歌曲情绪，以及想象画面。）
3.体验乐句。4.解读歌词。
师：有谁听出来刚刚老师唱了几句？（四句）我们一起来看看歌词中到底演唱了一副怎样的画面。
（设计意图：营造意境和画面感，为学生更好地体会音乐的形象性以及后面的参与做好铺垫。）
5.声势律动。
师：我们带着歌词中这样美的已经，来细细体会每个乐句中情绪的变化，请你仔细的听，你觉得情绪发生了怎样变化？（师带生用动作感受变化）（设计意图：在聆听中熟悉歌曲、参与表现。）
6.用“U”演唱歌曲，填词演唱歌曲。二、聆听合唱歌曲《月亮月光光》 1.初步感受合唱片段。
师：刚才一会儿时间，我们就用了两种形式演唱歌曲，一种是老师独自演唱的独唱形式，一种是我们大家整齐演唱的齐唱，其实还有一种非常好听的演唱形式叫合唱，我们先来听一听，你觉得和前面两种形式有什么不一样？
（设计意图：通过比较三种演唱形式的不同感觉，揭示出合唱的艺术表现特点和魅力。
2.完整聆听合唱歌曲，画图谱。
师：刚刚我们听到这首合唱歌曲其实台湾童谣《月亮月光光》中的一个片段，下面我们一起来完整的欣赏一遍歌曲，你可以用刚刚的动作随音乐律动，也可以和老师一起在黑板上画一画图谱。
3.了解乐曲结构。
师：我们一起来看看一共用了分钟颜色，分别代表歌曲的三个乐段。4.分段聆听，参与表现。
（1）听第一乐段——学生想象声音----加入音效
师：在夏天的月夜里你可能听到什么声音？（蛙鸣筒、音树、碰铃，分别代表三种不同的声音，请学生上台按节奏参与）
（设计意图：通过加入音效的形式，增加了歌曲的色彩，渲染了歌曲的意境，学生通过乐器参与表现音乐）
（2）听第二乐段——声势动作——简单轮唱歌曲
师：我们一起来看看第二段的图谱，一前一后，一上一下的两条波浪线代表了什么，我们一起去音乐中找找答案，请你仔细听，出现了几条旋律（两只手做一前一后两天波浪的动作）
师：我们一起用一种简化的叫轮唱的形式，来唱一唱歌曲。
（设计意图：了解合唱通过不同的演唱形式带给我们情绪和意境上不同感受，通过不同的形式来表现歌曲的美。）（3）听第三段——声势律动
师：第三段我们的旋律线越飘越高了，我们再来听听歌曲中什么变高了？（设计意图：通过感受音乐调性的变化，感受合唱通过演唱高低不同的旋律带来的宽广之美.）
三、完整表现合唱歌曲 1.第一段齐唱 2.第二段轮唱 3.第三段加入声效 四、总结下课
师结束语：同学们，今天我们通过聆听这首台湾童谣《月亮月光光》，不仅感受了歌曲的意境，还体验到了合唱这种演唱形式的带给我们的美妙感受，希望你能希望合唱这种演唱形式，以后有机会成为合唱队中的一员。教学反思
音乐是一门极富创造性的艺术，在常规音乐教学中，处处都有发挥学生想像力和创造性的机会。
《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲吸收了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们的节奏完全相同，音调上扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两个声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。因此，我把这首歌作为一个载体，把“声音的探究”作为整个音乐教学的主线，让学生一起来感受、欣赏、营造美丽的月夜，启发学生对声音的探究，引导学生创造性地进行艺术表现。进行了本节课的实际教学后，我对最初教学设计进行了深入、客观的剖析，确定了教学思路，以下仅就本节课教学做反思：
1．“声音探究”成为课堂教学的主线。
《音乐课程标准》指出：“3—6年级的学生能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。”《月亮月光光》歌曲勾勒出一幅月夜美景，如果单纯让他们听乐曲，学生兴趣很容易丧失。于是我给学生准备了三角铁、蛙鸣器等打击乐器，让学生选择表现什么？怎样表现美丽的月夜？让学生来进行声音的探究，自己创设情境。强调学生反复进行亲身实践，学生在反复实践中体验音乐节奏创作带来的快乐。
2．“声部叠加”成为课堂教学的闪光点。
学生即兴创作出了丰富多彩的节奏，可是怎样才能将夜晚大自然的声音表现出来呢？于是学生先尝试多声部一起同时出来表现，实践后发现很容易乱，夜晚是很宁静的，学生认为每个声部要按顺序依次出来表现，并进行声部的保持。学生很投入地表演，并在不知不觉中进行了器乐合奏，使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，并建立了与他人合作演奏的经验，培养了音乐合作能力。
3． “即兴演奏”增加课堂教学的活力。
为了使学生的音乐探究活动进行得更加深入，学生通过自己的听辨，自己的选择表现，并鼓励学生进行自由即兴演奏，不仅培养了学生创作的自信心，还引发了学生对音乐的想像和联想，也充分发挥了学生各种潜能。
4．“角色互换”体现课堂教学的新理念。
这节课不论是“声音的探究”还是“创设情境”，都突出了学生学习的主体地位，实现了师生角色的转换。在这节课上老师变成了“欣赏者”。在整个教学中，重体验，重过程，重实践，教师成为与学生共同探讨的学习伙伴。极大地激发了学生学习积极性和创造性。更重要的是学生从中掌握了学习方法，有所获得。没有一节课是尽善尽美的，我觉得在这节课中还有一些没有注意到的地方，在此想和大家一起交流和探讨，例如：点学生回答问题时面要广，鼓励全体学生参与；学生合奏时各声部的配合更默契等。这只是我个人在教学后的一点思考，至于怎样开拓更多、更有效的教学方法，还有待于各位专家老师对我的批评和帮助。
第2篇：月亮月光光教学设计
《月亮月光光》教学设计
教材分析：这是一首由台湾童谣整理创编的一首儿童歌曲，旋律柔和优美，歌词写的非常生活化，充满了诗情画意，表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。歌曲共4歌乐句，旋律以级进与跳进相间，波浪式的进行。歌曲吸收了台湾地区的音调特点，具有鲜明的地方特色。形成歌曲特有的风格。
学情分析：六年级学生，他们的生活范围和认知领域较前更进一步扩展，体验、感受与探索创造能力增强。在教学中应引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式吸引学生，让学生在实践中感受音乐的魅力。
课程标准：新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、有表情地演唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动，初步养成良好的音乐欣赏习惯。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
知识与技能：学生通过教师引导聆听,能准确演唱歌曲《月亮月光光》
过程与方法:围绕掌握四四拍弱起节奏的节奏特点，在实践中感受歌曲旋律，体会恬美意境。
情感态度价值观：感受歌曲的优美旋律和恬美意境以及作者对家乡的怀念之情。教学重点：指导学生用连贯的气息，和自然舒展的声音演唱歌曲。教学难点：掌握在演唱中弱起节奏的歌曲旋律。教学过程：
一、创设情境
1、欣赏几幅夜色图片
2、提问：在宁静的夜晚我们会听到哪些声音，会想到什么样的画面呢？
二、聆听新歌，感受意境
1、这首歌的是用什么样的速度来演唱的？
2、这首歌的风格是什么样的？
3、感受四四拍的强弱规律
三、新授
1、朗读歌词，体会歌词深意（向生解释难理解的句子）
2、学生随琴用wu模唱旋律。
3、x ▏x-x ▏根据节奏学唱曲谱，感受旋律的韵律美。
4、引导学生随范唱轻声唱词，感受歌曲的抒情柔美,解决弱起节奏难点，唱出歌词的意境美。（轻声演唱，声音自然柔和舒展）
5、生生合作，演唱歌曲，巩固歌曲弱起节奏。
6、再次聆听，请学生想想有没有更好的方式表现歌曲，加强渐慢、渐弱的处理。
四、拓展欣赏
欣赏童声合唱《月亮月光光》，体会多声部合唱与单声部齐唱的不同效果。
五、课堂小结
同学们，今天我们一起用轻柔的声音，深情地表现了月夜的情景，体验了音乐带给人们美好的意境，这首歌也表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。
第3篇：月亮月光光
《月亮月光光》教学设计
教材分析：
《月亮月光光》是一首四四拍弱起节奏的台湾歌曲，其旋律柔和优美，但弱起节奏学生不容易把握。本课将弱起节奏这个知识点融入到歌曲教学中，循序渐进让学生掌握弱起节奏同时学会演唱《月亮月光光》 教学目标：学生通过老师的引导聆听能准确优美地演唱歌曲学生通过课堂学习牢固掌握四四拍弱起节奏的节奏特点，并准确找出弱起歌曲的强弱规律。学生通过学习歌曲，感受歌曲的优美旋律和怀念之情 教学重点：学生在歌曲中掌握弱起节奏的特点、作用 2 学生在演唱中唱准弱起节奏的歌曲旋律 教学难点：学生在歌曲中掌握弱起节奏的特点、作用 2 学生在演唱中唱准弱起节奏的旋律 四 教学媒体
电子琴 课件 麦克风 五 教学过程 一）课前常规 1 师生问好 2 复习旧知识：
师：《台湾岛》的节拍是几拍子？三拍子的强弱关系是什么样的？
四拍子的强弱规律是怎么样的？你能拍出来吗？（课件出示：四拍子：强 弱 次强 弱）二）学习弱起节奏
师:有一些柔和的歌曲，不需要那么多强拍，于是，就把强拍架空了，请看---（课件出示弱起节奏的两种情况）以休止符开头的节奏 2空拍开头的小节
师：请打开书本，对比《放纸鹞》和《月亮月光光》，哪一首歌曲用了弱起节奏？ 生对比后回答
三）在歌曲《月亮月光光》中巩固弱起节奏
师： 观察歌谱，如我们为《月亮月光光》打拍子，从哪一个歌词开始强拍？ 学生找出歌曲第一小节的强拍
1、初听歌曲，为《月亮月光光》用四四拍律打拍子。
2、再次聆听，随歌曲用声音找出《月亮月光光》的强拍。
3、听伴奏，与老师合作。生唱出歌曲的强拍，师唱歌曲的弱拍。
4、继续与老师合作，老师唱歌曲的强拍，生用声音找出歌曲的弱拍。四）有感情地演唱歌曲《月亮月光光》
师：请同学们安静地欣赏歌曲的视频，一看听一边看一边想：这首歌曲想对你表达什么样的感情，你要用什么样的声音来演唱才能唱出它的感情？
1、欣赏歌曲的视频后，学生发表自己的意见。
2、学生按老师的要求作好歌唱的准备：唱姿的六个步骤。
3、学生与伴奏合作，根据自己的体验和理解有感情地演唱歌曲《月亮月光光》。
六、拓展与补充
师：同学们请注意，歌曲的最后一小节，只有多少拍？（3拍），这是与歌曲第一小节只有1拍的弱起小节相呼应，头尾相加一共四拍。头缺少的，在歌曲最后补回来。
师：同学们，我们今天学的这首歌曲是台湾的民歌《月亮月光光》，通过演唱它，我们知道了台湾小朋友怀念小时候的什么东西？
生通过歌词回答
师：台湾是我们国家的一个岛，我们大陆也非常想念它，希望她能够早日回到祖国的怀抱。
七、小结
师：同学们，我们今天学习的歌曲是《月亮月光光》，它是几拍子的歌曲？是什么节奏的四四拍歌曲？请你把今天学到的知识和歌曲，回家教会你的朋友或爸爸妈妈。
八、在《月亮月光光》的歌声中下课
第4篇：月亮月光光教案
月亮月光光
教学目标：
1、能体会歌曲优美、朦胧的意境。
2、能用优美的声音和谐的演唱两声部。
教学重难点：
1、能用优美的声音和谐的演唱两声部
教学过程;
一、声音训练
师：同学们？你们见过月光么？月光给你们什么的感觉？（朦胧的、柔柔的）
师：是的，月光给我们一种柔柔的，朦胧的美，同学们能用轻柔的声音，展现月光的美么？ 师范唱：1 3 5 I，生演唱（注意高音的位置，人的状态，月亮是高高的挂在天上，用的我们的眉毛往上扬，把我们的声音轻轻的送上去，去找找美丽的月亮）慢慢移到降E调。提醒下坐姿歌唱位置，时刻调整、提醒。
二、学唱低声部
师：美丽的月光倾泻在一片的郊外的田野上，我们想象一下，除了能看到一轮美丽的月亮，我们还会听到什么声音？
生：会听到风的声音，小动物的叫声。
师：是的，在美丽的月光的笼罩下，郊外的夜晚显得格外的宁静，小动物们仿佛也被这夜晚的美景陶醉，一起哼唱了起一首优美的旋律，你们听？出示第二声部的旋律
1、师：范唱二声部的旋律，2、师：现在我们大家一起和老师用优美的歌声演唱这段音乐。（生演唱简谱）
师：同学们你们的歌声这么的优美，老师都被你们陶醉了，现在我们用lu来哼唱。把我们的旋律唱的在连贯一点。每两个小节换口气，中间不要断了，我们的歌声与月光一样像一条条绸带一下从天空倾泻下来，连绵不断的。直接说乐句不要断，或者提醒换气记号。不要让这么美的绸缎被我们的歌声剪破了。
3、跟着伴奏演唱旋律
师：让我们和优美的音乐一起来演唱这条旋律（1、师生一起和伴奏唱
2、生和伴奏唱，3、低声部单独和伴奏唱）
三、学生高声部
我们刚刚我们歌声展现的美丽的月光。其实从古至今，好像人们与月亮有许多解不开的情缘，有不少的诗词都是描写月亮的，比如床前前明月光，疑似地上霜。等等。而在遥远的宝岛台湾，有一首童谣，也是描写了我们的月亮。这首童谣叫做《月亮月光光》
1、出示童谣《月亮月光光》，师朗诵童谣。师：你们能看懂这首童谣么？知道童谣中描写了什么？这首童谣是一首台湾的童谣，里面的歌词都是有当地的闽南语翻译过来，所以提别的有特色。
师：接下来大家和我一起来朗诵一下这首童谣。（师生朗诵）
2、有一位作曲家中泽亮，他啊给这首台湾的童谣，创编了一首非常动听的歌曲，我们一起来听听吧？ 童谣放在前面，视频导入。然后聆听全曲，再进行低声部教学
3、播放歌曲 师：边欣赏老师做律动。我们看看歌曲可以分为几句？（四句）
师：我们看到每一句旋律上许多的什么音乐小记号？（连音线和延音线）想引出什么？
4、再次播放歌曲。
5、师：跟着老师一起，我们手在空中画出优美的弧线，感受旋律的连贯和优美。（师生一起做律动）
6、师：我们找一找这四句旋律有什么相同的地方么？是节奏基本相同？还是旋律基本相同？（节奏相同），是的，四句旋律的节奏基本相同呈现，都是弱起每个乐句，每个乐句都是从第四拍开始，这首歌曲的节奏短小，句式工整，利于口口相传，优美的旋律勾勒出一幅月夜美景。
如果要让学生看出节奏不同，是否应该改下谱子，不然比较困难，学生不知道应该说哪点
7、生学唱高声部（1、学生和老师一起演唱）再写仔细点，流程准备怎么教？比较清唱啊范唱啊跟钢琴这样，要有个步骤。然后要分声部
四、两声部合作
8、生跟着伴奏演唱高声部，生清唱高声部，高声部单独演唱
为什么跟伴奏以后还要清唱？会不会容易跑调？
9、在这片美丽的月景下，你们还记得那些小动物的歌声么？让我们小动物的歌声也加入到这动听的旋律中去。
10、师加入低声部，然后两个声部一起合作。要让学生复习一下低声部再进行合作。然后老师可以先不说，唱两遍的时候第二遍加入低声部，让学生听，再语言引出
三、拓展
观看台湾的其他童谣，视频
看视频有什么目的？你要根据你想达到的情感目标，进行一个拓展。然后要有一个情感的提升，语言的总结
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