中国龙教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创意中国龙教案”。
第1篇：中国龙 教学设计
中国龙 教学设计
教学目标：
1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，设计一枚龙的邮票。
2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。教学重点：
了解龙的象征意义，并设计一枚以龙为内容的邮票。教学难点：
抓住龙的特点画龙。教学过程： 一、导入：
课前播放FLASH动画《龙的传人》 师：歌曲中唱的是什么？（中国龙）
师：你们熟悉龙吗？
为什么称之为中国龙？
谁来说说你印象中的龙是怎样的？ 二、新授： 1．龙的历史
师：同学们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。
师：课前老师让大家搜集一些有关龙的资料（你再哪里见过龙），图片，谁来介绍下（生上台来介绍）
师（小结）：龙是古老中国的象征，龙是整个中华民族的象征，我们都是龙的传人。2．龙的形态（1）外形
师：龙之所以这么威武，是因为它身上集中了许多动物的特点，请你仔细观察，龙的哪些部位与某种动物相似。师：那你们猜猜看，人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢，它有什么含义吗？（生答）
师：人们希望自己民族的这个神兽具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样在空中飞翔，因此，龙渐渐成了这些动物的复合形象，意味着龙是万兽之首，万能之神。师：而最能体现龙精神的主要部分是龙头，让我们给龙头来一个特写（出示龙头），请大家在十秒内记住它。记住了吗？
师：谁有勇气上来尝试一下画龙头。（生上台画）
师小结（修改并适当示范）（2）动态
师：龙头翘首而望，但是如果没有它灵动的身体也体现不出龙的威武，讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？（这一条龙是这样向上游的，看上去多有气势啊！……）（师生一起做手势）
师：那这一个龙头你想给它一个什么动态的龙身呢？（生说师画）
师：我们就给它画这样一个龙身吧，先画一条线表现龙的动态，再画一条线表现龙的立体感。师：画完龙身，还得画什么呢？龙背上有龙鳍，身上布满了龙鳞，谁来试着帮我画一画？（请生画）
龙尾也是重要的组成部分。你还能设计出怎样的龙尾造型呢？（生上台画一画，师发创意奖）老师设计了这样几个龙尾。（直接出示几个画好剪好的龙尾造型，放在龙身后面让学生感受一下。）
3．龙的邮票设计
师：龙的形象深入人心，今天老师特别把它放在一个别致画框中，出示龙的邮票？ 提问：这是什么？（邮票）
要做一枚这样的邮票，还需要做哪些部分？（铭记，齿孔，图案，面值，志号等）
其实，用卡通的形式表现也很不错，不过都得抓住龙的大体特征来表现。三、作业设计：
师：今天我们就以龙为主题来设计一枚邮票。要求：龙的特点突出、形象逼真、动态灵活，具有邮票的特征！四、作业展评：
师：（贴到黑板上）请你说说你最喜欢哪张邮票，为什么？
师：今天这节课我们用线描的形式勾画了我们印象中的龙，很多同学都画得很不错，如果在这些作品上再添上祥云等装饰，肯定会使你们画得龙更有气势，这个就留到下节课再一起完成吧！
五、总结、课后延伸：
师：同学们，龙的形象在艺术和民俗活动中也被充分运用，瞧！（课件边出示老师边讲）它运用在建筑装饰上，寄托了人们美好的愿望；它在工艺美术中体现，让艺术品更具有中国元素的味道；中国人从古到今都很喜欢龙，它被民间工艺传承着；龙的形象为我们的现代城市也增添了勃勃生机；书法艺术家们用书法作品表达了对龙的喜爱！师：感兴趣的同学课后再去寻找一下龙的形象还在哪些地方出现了。
师：同学们，龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息、生生不已的炎黄子孙，如 今，中国这条古老的东方巨龙，愈斗愈勇，让我们延续龙的团结凝聚、奋发开拓的精神！
第2篇：中国龙教学设计
《中国龙》教学设计
安阳市钢二路小学 马媛媛 知识和能力: 通过本课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。知道龙各部位的象征意义并能讲出，理解龙的精神。合作完成一件舞龙道具。过程和方法: 运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代。情感态度和价值观: 通过学习，感悟龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。学习者分析：
五年级学生已经开始从儿童期走向少年期。作为“龙的传人”，他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向，并具有一定的绘画和制作能力。教学活动过程：
1、谜语导入：
有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。
（设计意图：引起学生学习兴趣。）
2、识龙：
龙真的存在么？龙是我们的祖先
独创的形象（板书：中国龙）。
那你想过人们为什么要创造这种动物形象呢？
讨论：源远流长的中国龙文化、龙的精神是传承的核心。
交流：生活中在哪里见过龙的形象。（设计意图：了解从古至今龙文化深入人心。）
交流：龙长什么样子，请描述一下。龙的各部位的象征，龙形象的演变、有关龙的民风民俗。
（设计意图：通过大量精美形象的图片资料深入了解龙的文化及龙的精神。）
历经千年的龙，最初是什么样的？让我们一起穿越时空到6ooo年前看看（设计意图：了解龙的造型的变化。）
3、创龙：
学生利用手中的材料合作创作一条龙。龙的身体结构由那几部分组成？（龙头、龙身、龙尾）
在画时如何表现龙的神圣与威武？抬头、张口、露牙、睁目 龙身的比例如何设计呢？看龙的姿态，身体成曲线。
（设计意图：在合作中感悟龙的精神。）
4、展龙：听锣鼓敲起来了，大家把着自己的龙舞起来吧?小组进行舞龙表演。（设计意图：在展示中体会龙的精神。)
5、评龙：
你喜欢哪一组谁的龙，为什么？谁的龙最有特色？
(设计意图：内化知识，培养审美能力，审美意识，学会运用美术语言描述作品。)
6、拓龙：河南的龙、各种材料的龙，龙的不同书法形式。
（设计意图：爱家乡，爱祖国传统文化，拓展学生视野和思维。）
7、小结：
做一条中国龙真好。
教学反思：
1、龙形象的多媒体运用让美术教学的内容更丰富
课堂中让学生找出龙的哪些地方与这些动物相似？同时课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。这样带给
学生视觉的冲击，激发了学习本课的兴趣，而且加深对龙各部位象征的理
解。课件展示，使学生认识龙的文化和历史更直观，对龙赋予的吉祥化身及神性更清晰。强烈的视觉冲击更增加学生对龙的精神的感悟。
2、中华民族的精神汇聚
龙是中国民俗传统的吉祥动物，赋予神气的力量。在教学中，利用龙的特别形象教会学生用夸张的手法表现龙的形象，在此基础上我再辅以龙的古今不同造型的形象图片、龙的不同的艺术品图片等为载体，学生们在比较直观的过程和方法中，更进一步的认识了龙形象构成、理解了龙的造型特点和寓意、欣赏了龙的各种生活物品以及艺术品，了解了一些有关的龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，学生们学习的兴趣十分浓厚。本课不仅达到“能抓住龙的特点，设计一条栩栩如生的龙”的目标，还能让学生体会龙的精
神，为我们中华儿女是龙的传人而自豪。
虽然这节课取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改进。
一、整个教学时间有些紧张，内容应再简洁些。
二、在提问时注意美术语言的运用，更有针对性的提问才能让本堂教学更加有效。
三、课后拓展知识不够深入。作为一位美术教育工作者，需要做的不仅仅是上好一堂课，更重要的是将新课标中的教育理念带给下一代的学生们，所以在今后的教学中，我还将不断的完善自己的教学方法和形式，抓住生活中的点滴积累。不断修饰完善自己，使自己成为新时代的合格美术教育者。
第3篇：中国龙 教学设计
中国龙 教学设计
教学目标：
1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，设计一枚龙的邮票。
2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。教学重点：
了解龙的象征意义，并设计一枚以龙为内容的邮票。教学难点：
抓住龙的特点画龙。教学过程：
一、导入：
课前播放FLASH动画《龙的传人》 师：歌曲中唱的是什么？（中国龙）
师：你们熟悉龙吗？
为什么称之为中国龙？
谁来说说你印象中的龙是怎样的？
二、新授： 1．龙的历史
师：同学们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。
师：课前老师让大家搜集一些有关龙的资料（你再哪里见过龙），图片，谁来介绍下（生上台来介绍）
师（小结）：龙是古老中国的象征，龙是整个中华民族的象征，我们都是龙的传人。2．龙的形态（1）外形
师：龙之所以这么威武，是因为它身上集中了许多动物的特点，请你仔细观察，龙的哪些部位与某种动物相似。师：那你们猜猜看，人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢，它有什么含义吗？（生答）
师：人们希望自己民族的这个神兽具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样在空中飞翔，因此，龙渐渐成了这些动物的复合形象，意味着龙是万兽之首，万能之神。师：而最能体现龙精神的主要部分是龙头，让我们给龙头来一个特写（出示龙头），请大家在十秒内记住它。记住了吗？
师：谁有勇气上来尝试一下画龙头。（生上台画）
师小结（修改并适当示范）（2）动态
师：龙头翘首而望，但是如果没有它灵动的身体也体现不出龙的威武，讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？（这一条龙是这样向上游的，看上去多有气势啊！……）（师生一起做手势）
师：那这一个龙头你想给它一个什么动态的龙身呢？（生说师画）
师：我们就给它画这样一个龙身吧，先画一条线表现龙的动态，再画一条线表现龙的立体感。师：画完龙身，还得画什么呢？龙背上有龙鳍，身上布满了龙鳞，谁来试着帮我画一画？（请生画）
龙尾也是重要的组成部分。你还能设计出怎样的龙尾造型呢？（生上台画一画，师发创意奖）老师设计了这样几个龙尾。（直接出示几个画好剪好的龙尾造型，放在龙身后面让学生感受一下。）
3．龙的邮票设计
师：龙的形象深入人心，今天老师特别把它放在一个别致画框中，出示龙的邮票？ 提问：这是什么？（邮票）
要做一枚这样的邮票，还需要做哪些部分？（铭记，齿孔，图案，面值，志号等）
其实，用卡通的形式表现也很不错，不过都得抓住龙的大体特征来表现。
三、作业设计：
师：今天我们就以龙为主题来设计一枚邮票。要求：龙的特点突出、形象逼真、动态灵活，具有邮票的特征！
四、作业展评：
师：（贴到黑板上）请你说说你最喜欢哪张邮票，为什么？
师：今天这节课我们用线描的形式勾画了我们印象中的龙，很多同学都画得很不错，如果在这些作品上再添上祥云等装饰，肯定会使你们画得龙更有气势，这个就留到下节课再一起完成吧！
五、总结、课后延伸：
师：同学们，龙的形象在艺术和民俗活动中也被充分运用，瞧！（课件边出示老师边讲）它运用在建筑装饰上，寄托了人们美好的愿望；它在工艺美术中体现，让艺术品更具有中国元素的味道；中国人从古到今都很喜欢龙，它被民间工艺传承着；龙的形象为我们的现代城市也增添了勃勃生机；书法艺术家们用书法作品表达了对龙的喜爱！师：感兴趣的同学课后再去寻找一下龙的形象还在哪些地方出现了。
师：同学们，龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息、生生不已的炎黄子孙，如 今，中国这条古老的东方巨龙，愈斗愈勇，让我们延续龙的团结凝聚、奋发开拓的精神！
第4篇：中国龙教学设计2
《中国龙》教学设计
课 题: 新湘版四年级美术下册教案第10课中国龙(第1课时)教学目标: 知识与技能目标：让学生认识了解中国龙的历史文化及造型特点。过程与方法目标：让学生认识了解邮票的相关知识和设计方法。情感态度与价值观目标： 让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。
教学重点：设计一枚以龙为内容的邮票。教学难点：龙的造型。
教法学法：欣赏交流、分析探究、设计绘制、展示评价 一、音乐导入
1、播放音乐《龙的传人》。学生自由发表自己对“龙”的认识。
2、小结：我们都是中国人，是龙的传人。龙，在我们国家历史悠久，我们又和龙有着怎样的渊源呢？这节课让我们一起学习《中国龙》。
3、教师板书课题，课件出示。二、欣赏交流
1、经过课前对中国龙的一些了解，同学们知道龙是现实生活中真实存在的动物吗？
欣赏不同时期龙的形象，了解龙在中国历史中的地位和演变过程。师生交流。重点欣赏九龙壁。
2、想一想，龙本来不存在，人们是怎么创造出它的样子来的？ 学生自主回答。
3、展示龙的图片，龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意吗？
小结一龙的典型形象：是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。
分组讨论，交流总结龙的典型形象组合及其形象的寓意。小结二寓意：集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。
4、龙的形象有美好的象征寓意，所以它在生活中随处可见，你在哪见过龙的形象？
学生举例回答。
课件出示图片，学生欣赏。拓展学生视野，深入了解龙形象在生活的运用。教师小结。三、探究方法
1、欣赏中国龙的邮票，看看邮票上有哪些要素：铭记、齿孔、图案、面值、志号等。
2、应该怎么设计制作邮票呢？
学生个人思考，全班交流，归纳总结邮票制作的方法。
方法：①构思（形状，竖放还是横放）；②起稿（画出图案、齿孔、确定面值、方案的位置和大小）；③涂色。
四、创作表现
1、作业要求：课本P31页学习活动一，收集有关龙的资料，设计一枚以龙为内容的邮票。要构思独特，主题突出，色彩鲜艳。
学生按照作业要求，自主设计关于“龙”的邮票。2、学生作业，教师巡回指导。五、展示评价
学生欣赏，互评和自评。
《中国龙》教学设计安阳市钢二路小学 马媛媛 知识和能力: 通过本课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。知道龙各部位的象征意义并能讲出，理解龙的精神。合作完成一件舞......
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