建高塔教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科学建高塔教学设计”。
第1篇：建高塔教学设计
6、建高塔
教学目标
科学概念
1、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法
2、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
3、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
4、把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。教学准备
为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程：
一、导入新课
出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？
二、物体不容易倾倒的秘密。
1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
2、实验证明
利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？ 塑料瓶怎样放最不容易倾倒？ 怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？
3、学生分组解决问题。
4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。比一比谁做的塔又高又稳定。
2、分组操作
测量高度，哪组的塔最高？ 并测试叧组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？
四、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？
板书设计：
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空体比实体抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒
第2篇：《建高塔》教学设计
《建高塔》教学设计
教学内容：
《科学》六年级上册P38-39《建高塔》 教学目标：
1、通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
2、经历“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
3、在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。教学重难点：
重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思。难点：高塔不容易倒的再思考。教学准备： 教师材料：课件
分组材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明胶 教学流程：
一、创设情境，进入探究主题
1、谈话：同学们，在生活中你们都见过塔吧，你知道国内外有哪些著名的塔吗？
2、师：现在老师就来当当导游，带领大家领略世界上著名的塔。
这是埃菲尔铁塔，是法国最著名的建筑物，有320.75米高，是当时世界上最高的塔，并且保持了这个世界纪录长达40多年。这是澳门观光塔，它高338米，还有广州塔，它的整体高度长达600多米，是我国的第一高塔，世界第二高塔。
3、思考
提问：这么高大的塔直入云霄，它们在实际生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂风，暴雨，雷击）
师：是啊，这些高塔要经历狂风暴雨的洗礼，然而直到今天，他们风采依旧，经久不倒，是不是有什么秘密呢?请同学们仔细观察它们的形状和结构，猜猜是哪些特点让它们不容易倒？
4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大„„）过渡：同学们都很有自己的想法。这节课就让我们来研究研究这个问题。
二、探索物体不容易倒的秘密
1、塑料瓶实验
师：现在桌上有2个空瓶，一个瓶口朝上，一个瓶口朝下，你觉得哪个瓶子的稳定性更好？为什么？（板书：上小下大不易倒）
师：虽然这个瓶子的稳定性较好，但是老师轻轻一吹，它就倒了，你有没有什么办法让它变得更稳？（加水或加沙子）师：加水或加沙子的目的是什么？
师：老师这里就有2种情况，一种是在它底部加一些水，一种是加满水，你觉得哪个瓶子的稳定性更好？
师：同学们意见不一，那我们就用事实说话。老师将这两个瓶子放在同一块板上，将靠近我这一端的慢慢抬起。
师：你看到了什么？（加满水的先倒了）
师：我们再来试一下。哪个稳定性更好？（在它底部加水的情况）师：为什么是在底部加水的这种情况，它的稳定性更好？（板书：上轻下重不易倒）
三、制作不容易倒的高塔
1、同学们，现在你们想不想自己动手试一试？老师请你们当一次工程师，我们来比赛哪个小组能设计建造一座美丽又牢固的塔。
2、我们先来看看比赛规则:（1）每组所用时间，最多为7分钟。
（2）老师喊“开始”，才能动手；老师喊“停”，每组就要将作品放到讲台,否则违规。
（3）塔建得最高的小组取得胜利，获得“最佳作品奖”。
师：各位工程师们，为了让自己的塔建得高一点，你们肯定想到了将瓶子垒起来，这里就涉及到如何连接的问题。老师提示一下大家，我们可以利用吸管和透明胶像这样连接。用透明胶连接的时候，尽量粘得牢一点。师：现在请各小组派代表领取吸管，其他同学准备好材料。
3、学生建塔，教师巡视，并给予相应指导。
4、汇报交流
师：好，时间到，请各个小组将你们的作品放到讲台来。这些都是大家智慧的结晶。放眼过去，哪个小组建的塔最高？请你们小组派代表来说一说，为什么你们能将塔建得这个高？还有什么特别之处让你们脱颖而出？ 师引导说出：上小下大，上轻下重。
师：其他同学想一想，为什么在塔的底部用书顶着，会增强它的稳定性？ 师：大家讲的都有一定的道理，实际上，这相当于给塔建了一个地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板书）所以，在建房子地基时，往往需要向地下打很深的洞。
师：同学们，将来你们真的当上了工程师，有信心将你们的建筑物建得那么高吗？
我们用掌声向获得“最佳作品奖”的小组表示祝贺。师：哪个小组来说说你们有哪些方面做的还不够？该怎样改进？
四、框架铁塔不易倒的思考
师：现在，你能说说，哪些特点使框架结构的铁塔不易倒吗？ 学情预设：上小下大，上轻下重
师提示：还有，我们看，框架结构的铁塔是空体的，比起那些实体的塔有什么优势？（空气阻力小）
五、小结
同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？
六、完成课堂作业本
第3篇：建高塔教学设计
《建高塔》教学设计一、教学目标 科学概念
l 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法
l 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。l 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。l 把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观
l 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。二、教学策略
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。三、教学媒体
l 为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。l 小组查阅、搜集有关高塔的资料，图片。l 教师制作多媒体课件。四、教学过程： ㈠引入课题：
同学们，通过第5课的学习，我们知道了利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你知道我们的家乡温州有哪些铁塔，世界上有哪些著名的铁塔？ 学生回答。
教师课件出示有关温州及世界著名高塔的图片。㈡探究新课：
1、小组讨论：你知道这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写在课堂记录本上。（课件出示，它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。）2、活动一：物体不容易倒的秘密。
⑴提出实验要求，实验时注意思考以下问题：（课件出示）塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下）塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上）
怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且装入沙子或水，让底部重一些。）要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。）（让学生带着问题进行科学探究，避免了无的放矢，提高了探究的效率，）⑵小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。⑶小组交流，归纳分析出实验结论。（通过这个活动，希望学生能想到把物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。这是为下面建“高塔”打下基础。）3、活动二：建造不容易倒的“高塔” ⑴课件出示实验要求：
l 用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。
l 看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？ l 把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？
⑵小组合作完成实验。（根据学校实际，提供的材料可以更换。但材料搭配要有结构，能改变上下的大小，改变上下的轻重，能增大支撑的底面。）
⑶小组展示：扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何？我们采取了哪些办法使“高塔”不容易倒？（学生制作的方法一定是各不相同的，这里面渗透着他们的思考和创造。在制作后，让学生说说建造高塔使用的办法，是对实验过程的一个梳理，有利于学生对建造方法的理解，对语言组织能力也是一个很好的锻炼。）4、活动三：铁塔不容易倒的再思考 课件出示高塔图片，学生思考后回答：
⑴哪些特点使框架铁塔不容易倒？（上小下大、上轻下重、框架结构是开放的，空气阻力小。）⑵看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正、补充？
（将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个方面。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。同时，通过思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。）5、拓展思维： 课件出示：下面有一道题请同学们认真地思考：
大家都知道去年冬天我国南方大部分地区遭遇了罕见的雨雪冰冻天气，很多输电铁塔上结了厚厚的冰层，电力工人在清除冰雪的时候，采取了从下向上敲击塔架上的冰雪的方法，导致输电塔倒塌，致使一名电力工人献出了宝贵的生命，为避免再发生这样的悲剧，你能为电力工人提出哪些好的建议呢？
（让学生用学到的知识分析实际生活中发生的事情，有利于学生对科学知识的理解，并深深地体会到原来我们的生活中就蕴含着深刻的科学道理。）㈢课堂小结：通过本课的学习，你知道了哪些科学道理？
㈣课外作业：
1、课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课下找一找相关的资料去研究这个问题。（比萨斜塔是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，是奇迹广场的三大建筑之一。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久便由于各种原因而倾斜，1372年完工，塔身倾斜向东南。至今它斜而不倒。）2、设计一座铁塔。画出设计图，或用一些简单的材料做一个模型。
（课外作业是对课内知识的延伸，有利于丰富学生的课外生活，使家庭、社区和学校共同携起手来，为提高学生的科学素养而共同努力。）五、板书设计：
第6课 建高塔
铁塔承受的力 特点（猜想—验证）1、本身的重力 1、上小下大 2、其它的力 2、上轻下重 3、侧面来的风的力量 3、框架结构是开放的，空气阻力小。
分享：
第4篇：建高塔课时设计
《建高塔》课时设计
授课人：邵武丰
【教学目标】
1、科学概念
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2、过程与方法
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。把探究的结果与最初的假设相比较。
3、情感、态度、价值观
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。
【教学重点】
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
【教学难点】
用知识和经验，采用简单材料制作不容易倒的“高塔”
【教学准备】
多媒体课件，几个大小不同的塑料瓶、沙、胶带、水、小剪刀、筷子等。
五、教学过程
（一）引入课题：
我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你们知道世界上有哪些著名的铁塔？
学生回答。
教师出示一些高塔的图片。
1、小组讨论：你知道这些高大的塔会受到哪些力的作用？观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写下来。（它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。）
2、活动一：物体不容易倒的秘密。
⑴提出实验要求，实验时注意思考以下问题： 塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下）塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上）
怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且装入沙子或水，让底部重一些。）
要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。）⑵小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。⑶小组交流，归纳分析出实验结论。
3、活动二：建造不容易倒的“高塔” ⑴提出实验要求：
用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。
看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？
把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？ ⑵小组合作完成实验。
⑶小组展示：扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何？我们采取了哪些办法使“高塔”不容易倒？
4、活动三：铁塔不容易倒的再思考 学生思考后回答：
哪些特点使框架铁塔不容易倒？（上小下大、上轻下重、框架结构是开放的，空气阻力小。）
5、拓展思维：
下面有一道题请同学们认真地思考：
１、大家都知道2008年冬天我国南方大部分地区遭遇了罕见的雨雪冰冻天气，很多输电铁塔上结了厚厚的冰层，电力工人在清除冰雪的时候，采取了从下向上敲击塔架上的冰雪的方法，导致输电塔倒塌，致使一名电力工人献出了宝贵的生命，为避免再发生这样的悲剧，你能为电力工人提出哪些好的建议呢？
（二）课堂小结：通过本课的学习，你知道了哪些科学道理？
（三）课外作业：
1、课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课下找一找相关的资料去研究这个问题。
2、设计一座铁塔。画出设计图，或用一些简单的材料做一个模型。板书设计：
建高塔
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒 空体比实体抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒
第5篇：建高塔
建高塔
【教学目标】
科学概念
● 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法
● 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。● 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。● 把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观
● 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。教学准备
为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。教学过程：
一、导入新课
1、上节课我们谈到了框架结构具有稳定、承压大、用料少，如果我要用这些框架构造一个高塔，要设计成什么样的形状？
2、那么在考虑它的结构前，你有没有想其他设计师那样分析过它的受力情况呢？（没有）现在你可以以书本上的高塔为例子，来分析一下它的受力情况。（本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量）
二、物体不容易倾倒的秘密。
1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下
来。
2、实验证明
利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？ 塑料瓶怎样放最不容易倾倒？ 怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？
3、学生分组解决问题。
4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
三、制作不容易倒的高塔
1、利用上面得出的高塔不倒的“秘密”和已经准备好的材料制作一个高塔。
2、分组操作
3、比一比
A、测量高度，哪组的塔最高？
B、用斜倾纸板的方法检验哪组的高塔不容易倒 C、用扇风的方法检验高塔的抗风能力
4、做了上面的抗风能力的测试后，你比较一下，是封闭式的高塔抗风能力好还是框架结构的抗风能力好？
四、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？
板书设计：
建高塔
一、铁塔不倒的猜想
底部越大越不易倒 底部越重越不易倒
空体比实体抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒
二、建高塔
第6篇：建高塔
（参评论文）
《建高塔》教学案例与反思
本课选自小学科学教科版试验教材六年级上册形状与结构的第六课
武汉市蔡甸区张湾街利济中心小学
罗永娟
教学设想：
1、本课将引导学生认识框架铁塔的形状及结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作高塔来探究稳定性的问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索的制作的结果与假设相比较。
在认真阅读了本节课的教材内容后，我领会了本课要达到的教学目标。可是，学生由于生活环境的限制，很少接触高塔，尤其是农村的小孩，由于经济条件有限，外出旅游机会不多，更加不能亲眼目睹高塔的形状了，因此对这一事物不熟悉，这样怎么能认识到高塔稳固不倒的奥秘呢？又怎么能建造一座合理又美观的高塔呢？为此，我在课前布置了这样一个任务——在生活中寻找高塔，在网上欣赏高塔，在图书中阅览高塔，以此来刺激学生接触高塔，熟悉高塔，并对高塔有一个初步的了解和观察。接着，我把学生的视野带向更远的地方——国外，因为国外的建筑是历史悠久，颇负盛名的，那里有许多国际大师留下的宏伟作品，与此同时，在美妙的音乐声中我充分利用语言的魅力，向学生介绍了法国建筑大师埃菲尔的作品——埃菲尔铁塔，它门将更加刺激学生的眼球，让他们对高塔产生浓厚的兴趣。最后，在充分欣赏和观察的基础上，再抛出问题：塔的哪些特点使他们不容易倒呢？学生一下子就投入到猜想和研究中去了。
2、以往的科学课，总是老师“滔滔不绝”的教，学生“聚精会神”地学，使学生处于被动的地位，往往使学生失去了主观积极的态度体验，挫伤了学生动手、动脑的积极性。这次，为了改变这种状况，使本节成为一次科学学习的过程，放开手。所以我决定组织他们自己动手摆弄塑料瓶来发现高塔稳固不倒的秘密，在此基础上，让学生以小组的形式自己做高塔，并自主寻找和选择做高塔的材料。
但是，问题来了：用什么材料呢？对于材料的选择，我是颇费了一番心思，书本上是选择水、大小不同的塑料瓶等材料作为学生制作高塔的材料。但是，我转念一想，如果所有的小组都要到同一个地方取水，就会出现拥挤现象，影响了课堂教学秩序，即使不拥挤也会浪费掉一些宝贵的科学探究时间。如果这些同学因为时间关系没能在课堂上制作出高塔，没能和其他同学一样体会到成功的喜悦，也会打消他们的积极性。后来，我又想到了用玻璃球来代替水，还可以用沙来代替水等等。
另外，制作高塔的材料如果单一，学生制作出的高塔就没有什么新意，就不能激发出学生的创造性。只有准备丰富的材料，才能为培养学生的创新思维、创新能力奠定良好的基础。有哪些物质能成为制作高塔的材料呢？让学生用积木来建高塔，既可以很大限度地发挥学生的创造性，而且学生也可能利用积木的特点建出具有框架结构特点的高塔来。这样一来，让学生认识框架结构高塔的优点不就是水到渠成了吗？
生：展开交流和探讨，并填写科学记录。Ａ塑料瓶的放置方式 Ｂ 稳定性表现
生：小组代表上台展示自己的探讨成果。师：听学生发言并引导学生比较和归纳： 头部朝下最容易倒； 底部朝下最不容易倒； 底部越重 越不容易倒。
意图：在合作中交流，在交流中理解，学生的思维水平和探索能力都得到了提高。与此同时，通过一个小组代表的汇报，教师的启发、质问，学生的补充，纠正，挑起师生、生生互动。在这个过程中，教师高度关注学生的观察、表达、倾听、质疑、合作、思维能力的培养。本环节的目标是让学生都认识到高塔的上小下大、上轻下重的特点是他稳固不到的原因
师：现在大家思考一下，怎样制作一个不容易倒的高塔？ 生：要做成上小下大，因为底部越大越不容易倒。生：要做成上轻下重，因为底部越重越不容易倒。生3：……
师：如果请你给高塔画幅设计图，你想怎么画？ 生：画简单示意图。
意图：在课堂教学中，设疑是教学中一个重要的手段，它可以开启学生的思路，激发学生探索知识的兴趣，使学生主动学习。
师：要建高塔了，老师准备了一些材料，（出示材料：大小不同的塑料瓶、沙、吸管、水…
利用这些材料和前面的研究成果，你们能建造一个又高又稳的塔吗？ 师：动动脑筋，你还可以用其他的材料来建造高塔吗？ 生：可以用积木。生：可以用铅笔……
师：（点击）比一比，以小组为单位搭建高塔，时间10分钟。要求：
1、分工 明确；
2、团结互助；
3、注意安全。
标准：所建造的塔要力求稳固，在此基础上，越高的越好。生：自由组合小组，并动手制作高塔。（教师巡视，注意安全和技术指导。）师：设计好了吗？现在比一比谁造的塔又高又稳又美观？
（学生将作品放在一水平桌面上，教师和学生一起将桌面慢慢倾斜，以此来检查哪些高塔的稳固性最强。）
师：你对刚才的制作与最初的猜想比较一下，你们组为什么这么设计？ ①你们采用哪些方法使自己的塔建得这么坚固？ ②你能看得出不坚固的原因吗？ ③你们为什么这样设计？ ④塔的结构与连接很重要。
意图：给学生一次真正的动手动脑、合作和创造的机会，从而点燃他们思维的火花，让他们在动手动脑中亲身经历探究过程并有所体会，有所发现。
师：大家对自己的猜想与实践进行了充分的比较验证，现在我们再来欣赏一下世界各地的塔。[点击课件]
师：联系生活实际，与塔的结构相类似的有吗？
知识，学生根据需要选择材料的能力也会得到提高。
２、探究活动的重点不够突出，时间分配不够科学合理。教学中，探究物体不容易倒的秘密所用的时间有些长。学生分小组制作不容易倒的“高塔”应是探究活动的重点，时间应在二十分钟左右，教学中时间有些短，学生的制作活动有些仓促，影响了制作的效果。
第7篇：《建高塔》教学反思
《建高塔》教学反思
本课主要是引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点，从而能够认识所有物体的稳定性特点，通过本课的教学，我有以下几点体会。
1、课题出示。课题出示可以放在引课前或引课后，但课程教学中必须出示在板书上，这虽是一个小细节，也许课前学生们已经知道所学的内容，但一堂好的教学课板书的完整性是必要的，这体现了科学的严谨性问题。
2、小学科学课，尤其是实验课，教师应注重方法的引导，而不是整个灌输知识，提问方式也要改变，要以启发学生思考回答为主，而不是为了赶进度而自问自答。
3、实验时教师还应了解该关注学生哪些问题，要抓特殊事例、典型事例，加以引导，使之学会正确的探究方法。深入某一小组进行实验指导时，应兼顾到其他小组在干什么。
4、在实体高塔和框体高塔的抗风能力比较中，教师最好自己先做个框体的高塔，以吹风机为风源进行一下演示实验。
为了更好地避免上述现象的发生，作为我们年轻教师还是应该在课前备详案，最好是把课堂上设计要讲的每句话都备下来，这样既可以避免科学性错误又可以有效的把握好40分钟的教学。
《建高塔》教学设计教学内容：《科学》六年级上册P38-39《建高塔》 教学目标：1、通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重......
6、建高塔教学目标科学概念1、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 过程与方法2、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。3、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。4、......
《建高塔》课时设计授课人：邵武丰【教学目标】1、科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。2、过程与方法用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 应用知识和经验制作......
（参评论文）《建高塔》教学案例与反思本课选自小学科学教科版试验教材六年级上册形状与结构的第六课武汉市蔡甸区张湾街利济中心小学罗永娟教学设想：1、本课将引导学生认识框架......
建高塔【教学目标】科学概念● 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 过程与方法● 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 ● 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。......
